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摘 要：为贯彻习总书记对结合新的时代条件弘扬井冈山精神的重要论述，把弘扬井冈山精神作为推进高校思想政治与教学相融合和把红色育人教育和教学相贯通作为新时代下高校思想政治工作的实践创新的理念，实施双驱动的教学模式和育人主体全员联动模式，对引导高校广大师生传承井冈山精神，加强高校思想政治工作实效性，具有重要意义。
关键词：井冈山精神；思政教育；探索与实践
党的十九大以来，为积极推进高职院校的思想政治改革创新工作，要求各大院校加强师生的思想政治教育工作，把红色教育与思想政治教育相融合；把课堂思想教育与校园文化生活有机的结合，积极探索高职院校思想政治教学改革的新形势、新思路、新方法。
一、井冈山精神的价值内涵
井冈山精神集中反映了中国共产党的优良传统和作风，有极为深邃的精神内涵。江泽民同志2001年在井冈山时，将井冈山精神概括为：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群眾、勇于创新。2016年2月，习近平总书记在井冈山说：“井冈山时期留给我们最为宝贵的财富，就是跨越时空的井冈山精神。”深刻诠释了井冈山精神的内涵，“要结合新的历史条件，坚持坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利，让井冈山精神放射新的时代光芒。”[1]
当今网络信息发展时代下，学生思想面临多种文化冲击，而当代大学生是承受的多元文化最直接、最活跃的群体。井冈山精神与我们当代高职思政课教育所提倡的人生观与价值观一脉相承。新时代，对高职学生的思想政治教育就需要借鉴和利用这一有丰富的内涵及深远的意义的精神瑰宝，高校应坚持以井冈山精神教育为本，诚信教育、法制教育和社会教育相结合的原则，将井冈山精神彻底融入高职思政课的探索与实践中。
二、双驱动教学，实现课堂教学与社会实践有效互动
传承井冈山精神，要把高校思想政治理论课作为主阵地，实施双驱动教学模式，即实现课堂教学与社会实践有效互动，是弘扬井冈山精神，加强高校思想政治工作实效性的重要方法。
（一）课堂理论教学
课堂思政教学具有直接性，我们结合学生实际，通过科学、合理的教学安排，将井冈山精神教育面向全体的师生，做到师生全员参与全面覆盖。
将井冈山精神纳入到思政课的必修课程中，在《思想道德和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中，运用讲授式、体验式等教学方法，安排相应课时授课，并在期末考核，依据考试成绩及平时上课的出勤率进行综合评分，期末考试评分不合格者安排补考、重修。在每学年对井冈山精神内容考核中，表现优秀学生，推荐参加学校的“井冈山文化研修”活动。
（二）社会实践教学
社会实践教学是课堂理论教学的延伸，社会实践教学就是对井冈山精神教育有针对性的具体展开。在进行社会实践教学的同时，“要以学生为主，重视学生的参与度，强化实践教学”[2]。依据井冈山精神内容的特点和要求，展开如下实践教学内容：
组织优秀师生参观红色爱国主义教育基地，进行红色实践研修。选拔全校优秀师生及红色文化研讨社成员组成红色教育参观团，去参观革命根据地，了解井冈山革命斗争史，正确认识中国国情及社会的发展规律，并在社会实践报告写出参观后的心得和体会。“开展一系列的教学成果展示活动和井冈山精神实践成果报告会”[3]，实现弘扬井冈山精神和思政教育的全员覆盖。
观看影视教育，讲述红色故事。组织学生观看《南昌起义》、《秋收起义》、《井冈山会师》等影视资料，并按照概论课宏观教学设计，课前学生讲述红色故事，使学生了解井冈山革命根据地及井冈山精神的产生背景，从而使学生更加深刻的理解井冈山精神艰苦卓绝的铸就过程、井冈山精神的重要价值及井冈山精神的丰富深邃内涵。
社会实践调查教育。学生依据指导教师拟定的与井冈山精神相关的调查内容，利用假期以个人或者分组形式，展开社会调查，并根据调查的结果，撰写社会调查报告，指导教师对于学生撰写的社会调查报告进行点评。使学生通过实际社会调查，能够发现身边的代表井冈山精神的人物和事迹，能够深刻理解和体会到井冈山精神在我们实际生活中的重要意义。
三、育人主体联动，汇聚形成融合发展合力
加强高职院校思想政治工作，队伍是保障。统筹推进学生事务工作者、心理咨询师资队伍等骨干队伍建设，在思想政治工作，实施育人主体联动的思想政治教育机制，育人主体全员联动，形成思想政治教育合力效应。
（一）将井冈山精神融入学生事务工作者的培训和教育中
班主任、辅导员、学工处教师、团委教师是学生在学校学习生活中接触最密切的老师，是高校思想政治教育工作的尖刀部队。在加强对学生事务工作者教育与培训时，将井冈山精神融入培训项目中，提升辅导员的思想道德水平和能力，进而提升高职院校学生的思想政治教育。
（二）建立一支有井冈山精神底蕴的心理咨询师资队伍
井冈山精神中的艰苦奋斗的品质，依靠群众，团结一致的品质和社会教育原则，是优质的心理健康教育资源。“将井冈山精神纳入教师心理健康教育培训”，打造一支精良的心理咨询师资队伍，对大学生进行心理疏导，对学生的心理健康的疏导和思想政治教育的提升都有着很大的促进作用。
在新时期的高职思想政治教育中，探索出的双驱动教学模式和育人主体联动的思想政治教育机制，是将井冈山精神融入高职思政课，增强高职思政课实效性的新路径，对引导高校广大师生传承井冈山精神，立德树人，具有重要意义。
参考文献：
[1]胡永新.弘扬井冈山精神推进高校立德树人[J].思想政治工作研究，2018，（1）：50-51.
[2]邓小伟，张建成.思政课教师培养大学生创新思维能力的作用探讨[J].井冈山学院学报（社会科学版），2007，28（6）：121-124.
[3]张泰城，常胜.论红色资源融入思想政治理论课教学的有效途径[J].思想理论教育导刊，2011，（12）：69-71.
作者简介：段瑞（1989—），陕西商洛人，讲师。
注：本文系2017江西省高校党建研究项目（17DJQN009）“井冈山精神融入高职思政课路径研究——以吉安职业技术学院为例”的研究成果。（项目负责人：段瑞）
关键词：井冈山精神；思政教育；探索与实践
党的十九大以来，为积极推进高职院校的思想政治改革创新工作，要求各大院校加强师生的思想政治教育工作，把红色教育与思想政治教育相融合；把课堂思想教育与校园文化生活有机的结合，积极探索高职院校思想政治教学改革的新形势、新思路、新方法。
一、井冈山精神的价值内涵
井冈山精神集中反映了中国共产党的优良传统和作风，有极为深邃的精神内涵。江泽民同志2001年在井冈山时，将井冈山精神概括为：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群眾、勇于创新。2016年2月，习近平总书记在井冈山说：“井冈山时期留给我们最为宝贵的财富，就是跨越时空的井冈山精神。”深刻诠释了井冈山精神的内涵，“要结合新的历史条件，坚持坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利，让井冈山精神放射新的时代光芒。”[1]
当今网络信息发展时代下，学生思想面临多种文化冲击，而当代大学生是承受的多元文化最直接、最活跃的群体。井冈山精神与我们当代高职思政课教育所提倡的人生观与价值观一脉相承。新时代，对高职学生的思想政治教育就需要借鉴和利用这一有丰富的内涵及深远的意义的精神瑰宝，高校应坚持以井冈山精神教育为本，诚信教育、法制教育和社会教育相结合的原则，将井冈山精神彻底融入高职思政课的探索与实践中。
二、双驱动教学，实现课堂教学与社会实践有效互动
传承井冈山精神，要把高校思想政治理论课作为主阵地，实施双驱动教学模式，即实现课堂教学与社会实践有效互动，是弘扬井冈山精神，加强高校思想政治工作实效性的重要方法。
（一）课堂理论教学
课堂思政教学具有直接性，我们结合学生实际，通过科学、合理的教学安排，将井冈山精神教育面向全体的师生，做到师生全员参与全面覆盖。
将井冈山精神纳入到思政课的必修课程中，在《思想道德和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中，运用讲授式、体验式等教学方法，安排相应课时授课，并在期末考核，依据考试成绩及平时上课的出勤率进行综合评分，期末考试评分不合格者安排补考、重修。在每学年对井冈山精神内容考核中，表现优秀学生，推荐参加学校的“井冈山文化研修”活动。
（二）社会实践教学
社会实践教学是课堂理论教学的延伸，社会实践教学就是对井冈山精神教育有针对性的具体展开。在进行社会实践教学的同时，“要以学生为主，重视学生的参与度，强化实践教学”[2]。依据井冈山精神内容的特点和要求，展开如下实践教学内容：
组织优秀师生参观红色爱国主义教育基地，进行红色实践研修。选拔全校优秀师生及红色文化研讨社成员组成红色教育参观团，去参观革命根据地，了解井冈山革命斗争史，正确认识中国国情及社会的发展规律，并在社会实践报告写出参观后的心得和体会。“开展一系列的教学成果展示活动和井冈山精神实践成果报告会”[3]，实现弘扬井冈山精神和思政教育的全员覆盖。
观看影视教育，讲述红色故事。组织学生观看《南昌起义》、《秋收起义》、《井冈山会师》等影视资料，并按照概论课宏观教学设计，课前学生讲述红色故事，使学生了解井冈山革命根据地及井冈山精神的产生背景，从而使学生更加深刻的理解井冈山精神艰苦卓绝的铸就过程、井冈山精神的重要价值及井冈山精神的丰富深邃内涵。
社会实践调查教育。学生依据指导教师拟定的与井冈山精神相关的调查内容，利用假期以个人或者分组形式，展开社会调查，并根据调查的结果，撰写社会调查报告，指导教师对于学生撰写的社会调查报告进行点评。使学生通过实际社会调查，能够发现身边的代表井冈山精神的人物和事迹，能够深刻理解和体会到井冈山精神在我们实际生活中的重要意义。
三、育人主体联动，汇聚形成融合发展合力
加强高职院校思想政治工作，队伍是保障。统筹推进学生事务工作者、心理咨询师资队伍等骨干队伍建设，在思想政治工作，实施育人主体联动的思想政治教育机制，育人主体全员联动，形成思想政治教育合力效应。
（一）将井冈山精神融入学生事务工作者的培训和教育中
班主任、辅导员、学工处教师、团委教师是学生在学校学习生活中接触最密切的老师，是高校思想政治教育工作的尖刀部队。在加强对学生事务工作者教育与培训时，将井冈山精神融入培训项目中，提升辅导员的思想道德水平和能力，进而提升高职院校学生的思想政治教育。
（二）建立一支有井冈山精神底蕴的心理咨询师资队伍
井冈山精神中的艰苦奋斗的品质，依靠群众，团结一致的品质和社会教育原则，是优质的心理健康教育资源。“将井冈山精神纳入教师心理健康教育培训”，打造一支精良的心理咨询师资队伍，对大学生进行心理疏导，对学生的心理健康的疏导和思想政治教育的提升都有着很大的促进作用。
在新时期的高职思想政治教育中，探索出的双驱动教学模式和育人主体联动的思想政治教育机制，是将井冈山精神融入高职思政课，增强高职思政课实效性的新路径，对引导高校广大师生传承井冈山精神，立德树人，具有重要意义。
参考文献：
[1]胡永新.弘扬井冈山精神推进高校立德树人[J].思想政治工作研究，2018，（1）：50-51.
[2]邓小伟，张建成.思政课教师培养大学生创新思维能力的作用探讨[J].井冈山学院学报（社会科学版），2007，28（6）：121-124.
[3]张泰城，常胜.论红色资源融入思想政治理论课教学的有效途径[J].思想理论教育导刊，2011，（12）：69-71.
作者简介：段瑞（1989—），陕西商洛人，讲师。
注：本文系2017江西省高校党建研究项目（17DJQN009）“井冈山精神融入高职思政课路径研究——以吉安职业技术学院为例”的研究成果。（项目负责人：段瑞）