论文部分内容阅读
教育信息四则
【出 处】
：
中小学校长
【发表日期】
：
2009年6期
其他文献
基础阶段英语课程的教育目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用的能力.”其任务之一就是“使学生掌握一定
英语已成为我国现阶段一门非常重要的课程,在英语教育中词汇教学也占有非常大的比重.词汇作为语言的三要素之一,它的作用不言而喻.只有学生在学习词汇环节把基础打好,才能在
叶澜教授曾说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果写三年教学反思则有可能成为名师。诚如古人云:“学而不思则罔,思而不学则贻。”教育教学更需要反思而行,行则再思,
在平时的书面作业和高考书面表达试卷中，不少高中学生因标点误用过多，使其所写句子产生歧义甚至让人不知所云，结果作业不尽如人意，高考书面表达失分较多。本文笔者就高中学生标点符号误用的原因及其对策略抒己见。 一、 标点符号误用的原因 笔者认为，学生误用标点的首要原因应是教师教学中对标点符号教学的忽视：一是授课时没有向学生讲透标点符号的重要作用；二是没有教给学生正确使用标点的方法；三是没有引导学生进行
在小学语文的教学中,阅读一直是重难点,需要教师花费大量的精力进行讲解,但有效性却偏低.随着新课改的推进,确立了学生在教学中的主体地位,教师借助多样化的教学方法,丰富的
随着社会的进步和时代的发展，英语口语现在已经成为越来越重要的沟通交流形式，如何有效提升初中学生的英语口语能力已经成为摆在广大英语教育工作者面前亟待解决的难题。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学经验，谈一谈初中英语口语教学的新途径。 一、注重开展鼓励教学，增强学生参与口语表达热情 在初中英语口语训练中，教师需要大力开展鼓励教学，采取肢体语言或者口头语言，鼓励和引导学生不断增强学生参与口语表达的
新课程改革背景下,趣味识字教学法运用于小学语文识字教学,能够激发学生识字兴趣,促进小学语文识字教学改革.小学语文教师在识字教学中,要善于通过趣味识字法,激发学生的识字
德国中小学教师存在的一系列问题由来已久.随着近年来联邦各州教育领域的不断改革,越来越多的有识之士认识到教师问题已成为制约教育改革和发展的主要因素,相关争论早已不绝
在新课程改革中,学生学习方式的变革关键在于问题意识的激发与培养.问题意识是培养学生创新精神的切入点.而针对目前初中地理教学中学生问题意识差——无疑问、不敢问、不会