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摘要：课堂教学的最高境界在于师生密切配合，相得益彰，共同进步，营造和谐的课堂气氛，这也是初中英语教学新课标的内在要求。然而，在很多初中英语课堂上，学生、教师各行其是，并没有达到和谐的教学关系。那么如何营造初中英语课堂的和谐气氛呢？本文从五个方面简要阐述了营造初中英语课堂和谐气氛的具体路径。
关键词：初中英语；和谐；课堂
新课标的逐步推行与实施对初中英语课堂教学提出了更高的要求。过去那种“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的单一教学方式显然已经不能适应时代的发展，无法适应初中英语教学新的发展趋势。现在的各科教学包括英语教学，更多的注重发挥学生主体性与主观能动性，提高教学针对性，提升课堂的趣味性，提高课堂教学质量，营造和谐的课堂气氛。那么，作为教师，该如何营造初中英语和谐课堂气氛呢？笔者结合多年初中英语教学实际，从以下几个方面进行了简要分析。
一、明确教学任务，突出教学重点，提高课堂教学目的性
任何一堂课都要有明确的教学任务和教学目标，只有如此，课堂教学才会有中心，有组织，整个课堂教学过程才会有条不紊，紧凑衔接。以河南人教版的初中英语教材为例，每一册教材都分很多单元，每一个单元都有固定的知识点、需要学生重点掌握的单词、句型，也就是课堂教学的重点。教师在教学的时候，只有围绕知识点而展开，围绕重点举一反三，才能提高课堂教学效率，这是营建初中英语和谐课堂的基础。只有重点突出、主次分明，才是和谐的课堂。反之，如果教学没有重点，天马行空，想一出是一出，这样的课堂只会散乱、没有中心，或者平铺直叙，衔接也不流畅，这样的课堂也就称不上和谐课堂了。
二、转变教师角色，尊重学生的主体性地位，发挥学生积极主动性
在传统初中英语课堂上，教师是绝对的主角，学生却是配角，甚至个别学生只是旁观者。很明显，这种教学方式缺乏师生之间的互动性，往往教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，自我陶醉，而学生在台下昏昏欲睡，把老师上课的内容当成了催眠曲，导致教与学脱节，这样的课堂肯定不是和谐课堂。要想营造初中英语课堂和谐气氛，必须在教学中转变教师角色，尊重学生的主体性地位，将教师唱主角变为学生唱主角，淡化教师的主导角色，强化教师的引导作用，发挥学生的主体性与主观能动性。
三、采用差异教学，实现教学兼顾性，达到共同进步的目的
毫无疑问，教师和学生在数量上是不对等的。作为教师，一定要清楚，自己不是为某个学生教学，而是为班级全体学生教学，因此，要了解班级每个学生的学习情况，了解每个学生的知识接受能力，采取差异教学法，实现教学的兼顾性。笔者一直非常注重差异教学，在进行一堂课的讲解时，笔者会对不同的学生提出不同的要求。当然，这并不是说把学生人为分成三六九等，而是根据学生的实际能力与实际情况，分别给于不同层次的拔高，以达到共同进步的目的。对于接受能力相对不太好的同学，老师要更加耐心，反复讲解，采用循序渐进的方式，帮助其掌握课本知识点。而对于成绩较好的学生，则更多的是发挥教师的引导作用，训练他们的英语听、说、读、写的运用能力，鼓励他们用英语进行简单对话、简单的作文。通过差异教学的方式，充分兼顾到了班级所有的学生，提高了学生的学习积极性，让学生看到发生在自己身上的一点点进步。这样，才能提高课堂教学效果，推动了初中英语和谐课堂的构建。
四、实行学习分组，培养学生组织能力与协调能力
营造初中英语课堂和谐气氛，不仅在于建立和谐的师生关系，同样还要建立同学之间的和谐关系，发挥同学之间的互帮互助，互相协调与沟通，达至共同提高的目的。近年来，分组教学法在初中英语课堂教学中广受好评。笔者认为分组教学法对于初中英语课堂教学非常有帮助，不仅可以将学生个人难以完成的任务，安排给整个小组，积极发挥整合的力量，由小组成员分工合作，共同完成。而且，分组教学可以实现小组内成员之间的互相沟通、组织与协调，培养学生良好的协调能力与集体生活的能力。在分组教学法中，学习好的学生可以帮助“学困生”，在这种小组氛围下，学生的进取心和积极性会被最大限度的激发，增进彼此之间的友谊，对于营造和谐的课堂气氛大有裨益。笔者在教学时曾多次运用分组教学法，比如笔者曾在教授河南人教版版7 年级上册“Let’s celebrate！”单元时让各小组准备五个重要节日的名单，然后列举出这些节日都有哪些庆祝方式？各小组组长立马对我下达的任务进行了分工，每个小组成员负责一个节日，同学们有的写“Christmas”，有的写“New year's Day”，有的同学写的是“Teacher’s Day” ，有的同学写的是“Mid-autumn Festival”然后由小组长进行汇总。这样，充分调动了每一位同学的积极性，很快，各小组就将任务完成，体现了团队的力量，体现了合作的好处，提高了课堂的效率。
五、利用先进教学设备，创新教学形式，增强课堂趣味性
课堂和谐气氛的营造是一项比较复杂的工作，需要教师在多方面进行努力。其中最重要的一点就是要激发学生的学习兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师。过去，初中英语教学的课堂往往机械而沉闷，教师的教学手段、教学方式方法单一。在初中英语新课标中，对初中英语课堂的趣味性进行了进一步的强调。近年来，随着各中学在教学中的大力投入，初中英语教学器材、教学用具得到极大的补充与完善，尤其是多媒体教室的建立，为实现初中英语课堂的趣味性提供了物质条件。很多初中英语教师也在尝试创新英语教学手段，比如，通过组织一定的活动来鼓励学生的参与性；比如，用多媒体播放一定的故事情境，带领学生身临其境的进行学习，以提高英语课堂的趣味性。
总之，营造初中英语课堂和谐气氛需要多方共同努力，而且要长期坚持，这样才能达到预期效果。对于初中英语教师来讲，营造初中英语课堂和谐气氛是新课标的要求，也是作为一名教师必须为之努力的方向。
参考文献：
袁佳《浅析如何营建初中英语和谐课堂》
关键词：初中英语；和谐；课堂
新课标的逐步推行与实施对初中英语课堂教学提出了更高的要求。过去那种“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的单一教学方式显然已经不能适应时代的发展，无法适应初中英语教学新的发展趋势。现在的各科教学包括英语教学，更多的注重发挥学生主体性与主观能动性，提高教学针对性，提升课堂的趣味性，提高课堂教学质量，营造和谐的课堂气氛。那么，作为教师，该如何营造初中英语和谐课堂气氛呢？笔者结合多年初中英语教学实际，从以下几个方面进行了简要分析。
一、明确教学任务，突出教学重点，提高课堂教学目的性
任何一堂课都要有明确的教学任务和教学目标，只有如此，课堂教学才会有中心，有组织，整个课堂教学过程才会有条不紊，紧凑衔接。以河南人教版的初中英语教材为例，每一册教材都分很多单元，每一个单元都有固定的知识点、需要学生重点掌握的单词、句型，也就是课堂教学的重点。教师在教学的时候，只有围绕知识点而展开，围绕重点举一反三，才能提高课堂教学效率，这是营建初中英语和谐课堂的基础。只有重点突出、主次分明，才是和谐的课堂。反之，如果教学没有重点，天马行空，想一出是一出，这样的课堂只会散乱、没有中心，或者平铺直叙，衔接也不流畅，这样的课堂也就称不上和谐课堂了。
二、转变教师角色，尊重学生的主体性地位，发挥学生积极主动性
在传统初中英语课堂上，教师是绝对的主角，学生却是配角，甚至个别学生只是旁观者。很明显，这种教学方式缺乏师生之间的互动性，往往教师在讲台上滔滔不绝，口若悬河，自我陶醉，而学生在台下昏昏欲睡，把老师上课的内容当成了催眠曲，导致教与学脱节，这样的课堂肯定不是和谐课堂。要想营造初中英语课堂和谐气氛，必须在教学中转变教师角色，尊重学生的主体性地位，将教师唱主角变为学生唱主角，淡化教师的主导角色，强化教师的引导作用，发挥学生的主体性与主观能动性。
三、采用差异教学，实现教学兼顾性，达到共同进步的目的
毫无疑问，教师和学生在数量上是不对等的。作为教师，一定要清楚，自己不是为某个学生教学，而是为班级全体学生教学，因此，要了解班级每个学生的学习情况，了解每个学生的知识接受能力，采取差异教学法，实现教学的兼顾性。笔者一直非常注重差异教学，在进行一堂课的讲解时，笔者会对不同的学生提出不同的要求。当然，这并不是说把学生人为分成三六九等，而是根据学生的实际能力与实际情况，分别给于不同层次的拔高，以达到共同进步的目的。对于接受能力相对不太好的同学，老师要更加耐心，反复讲解，采用循序渐进的方式，帮助其掌握课本知识点。而对于成绩较好的学生，则更多的是发挥教师的引导作用，训练他们的英语听、说、读、写的运用能力，鼓励他们用英语进行简单对话、简单的作文。通过差异教学的方式，充分兼顾到了班级所有的学生，提高了学生的学习积极性，让学生看到发生在自己身上的一点点进步。这样，才能提高课堂教学效果，推动了初中英语和谐课堂的构建。
四、实行学习分组，培养学生组织能力与协调能力
营造初中英语课堂和谐气氛，不仅在于建立和谐的师生关系，同样还要建立同学之间的和谐关系，发挥同学之间的互帮互助，互相协调与沟通，达至共同提高的目的。近年来，分组教学法在初中英语课堂教学中广受好评。笔者认为分组教学法对于初中英语课堂教学非常有帮助，不仅可以将学生个人难以完成的任务，安排给整个小组，积极发挥整合的力量，由小组成员分工合作，共同完成。而且，分组教学可以实现小组内成员之间的互相沟通、组织与协调，培养学生良好的协调能力与集体生活的能力。在分组教学法中，学习好的学生可以帮助“学困生”，在这种小组氛围下，学生的进取心和积极性会被最大限度的激发，增进彼此之间的友谊，对于营造和谐的课堂气氛大有裨益。笔者在教学时曾多次运用分组教学法，比如笔者曾在教授河南人教版版7 年级上册“Let’s celebrate！”单元时让各小组准备五个重要节日的名单，然后列举出这些节日都有哪些庆祝方式？各小组组长立马对我下达的任务进行了分工，每个小组成员负责一个节日，同学们有的写“Christmas”，有的写“New year's Day”，有的同学写的是“Teacher’s Day” ，有的同学写的是“Mid-autumn Festival”然后由小组长进行汇总。这样，充分调动了每一位同学的积极性，很快，各小组就将任务完成，体现了团队的力量，体现了合作的好处，提高了课堂的效率。
五、利用先进教学设备，创新教学形式，增强课堂趣味性
课堂和谐气氛的营造是一项比较复杂的工作，需要教师在多方面进行努力。其中最重要的一点就是要激发学生的学习兴趣。大家都知道，兴趣是最好的老师。过去，初中英语教学的课堂往往机械而沉闷，教师的教学手段、教学方式方法单一。在初中英语新课标中，对初中英语课堂的趣味性进行了进一步的强调。近年来，随着各中学在教学中的大力投入，初中英语教学器材、教学用具得到极大的补充与完善，尤其是多媒体教室的建立，为实现初中英语课堂的趣味性提供了物质条件。很多初中英语教师也在尝试创新英语教学手段，比如，通过组织一定的活动来鼓励学生的参与性；比如，用多媒体播放一定的故事情境，带领学生身临其境的进行学习，以提高英语课堂的趣味性。
总之，营造初中英语课堂和谐气氛需要多方共同努力，而且要长期坚持，这样才能达到预期效果。对于初中英语教师来讲，营造初中英语课堂和谐气氛是新课标的要求，也是作为一名教师必须为之努力的方向。
参考文献：
袁佳《浅析如何营建初中英语和谐课堂》