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【摘要】小学班主任既是学生们的老师，承担着教书育人的工作职责，同时小学班主任还需要管理着一个小学班级大大小小的事务，小学班主任管理班级的能力关系到一个班级的兴衰荣辱，关系到学生们的全面发展，因此，小学班主任应该找到准确的角色定位，为学生们建设好班级，促进学生成长。
【关键词】小学班主任；角色定位
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0107-02
当一个教师成为了一个班主任，他就会体会到自己有着前所未有的重任，通过当班主任去管理班级事务，同各种性格迥异的孩子打交道，如何在管教自己孩子一样的幸福，在这个过程中小学班主任只有找准自己的角色定位，才能在为孩子们管理班级事务的过程中体会到满满的幸福感与责任感。
一、小學班主任班级管理中出现的问题
（一）班级管理过度重视学业成绩
中国应试教育已经影响到了小学班级管理，在中国很多的小学，将班级的学业成绩当成是优秀的班主任的评选要求，甚至班主任的奖金也与所管班级的学业成绩挂钩，这样做虽然能够有效提高一个班级的学习成绩，但同时这样也会有很大的弊端。有的班主任为了提高班级的学习成绩不惜牺牲学生们的体育课、美术课等活动课，让学生成为学习的机器，丝毫无任何休闲的时间，不利于促进学生身体素质和心灵健康，而且这样过于功利化的管理方式让学生也变得功利化，忽视了教学生如何做人做事，不利于学生道德素质的提高。
（二）班主任管理方式太过强硬
过于强硬化的管理方式在现在的小学班级管理当中非常普遍，班主任以他的权威来震慑学生，在学生的眼里仅仅就是一个班级的管理者，班主任说什么学生就得做什么，剥夺了学生自我表达的机会，抑制了学生的个性，甚至有的班主任会采用暴力的方式解决问题，如罚站、体罚这些问题已经在社会各大媒体报道中见怪不怪了。同时，这样也违背了教师成为学生良师益友的初心。
二、小学班主任如何找准自己的角色定位
（一）小学班主任应该是学生良好学习环境的创造者
在小学班级管理当中，班主任的首要任务是为学生提供一个良好的学习环境，因为学生的主要任务还是学习。而小学生思想上还不够成熟，比较爱玩爱闹，不能够静下心来好好学习，因此，班主任就要为你的班级制定一系列的规章制度，让班级保持良好的纪律，同学之间和谐友爱相处，共同学习共同成长，抓好班级的纪律。除了搞好班级纪律之外，班主任的日常监督与管理也是非常重要的，班主任可以通过每周一次的班会强调学习纪律的问题，提高学生的纪律意识，同时班主任可以通过日常的监督，如监督学生的早读、监督学生的上课情况等等，通过一系列的措施为学生创设一个良好的学习环境。
（二）小学班主任应该是学生安全成长的监护人
在学校当中，班主任还有一个重要的职责，那就是需要保证学生的安全。首先就是小学生比较好动，同学之间容易闹矛盾，发生打架、吵架这些问题，这些问题教师要非常重视，除了会危及学生的人身安全之外，也会造成学生的暴力倾向，一旦事情发生的时候，教师要及时制止并进行教育。在平日的班会或者日常的交流中要时常提及这个问题，教会学生如何解决问题的正确方法。另一个方面就是学生还会面临社会上一些危险因素的威胁，小学生年龄小，心智不成熟，容易轻信别人、安全意识低等，容易受到社会上一些心术不正的人的迫害，班主任需要经常教会学生一些辨别善恶的方法，掌握一些基本防范的技能，遇到危险时如何求救等，避免悲剧发生。
（三）小学班主任应该是学生心灵呵护者
小学班主任要做到关心和呵护每一个班级里的学生，小学生的心灵比较脆弱，离开家庭的呵护的他们在学校里更需要班主任的关爱，这时班主任就要教会他们如何去适应班级这个大集体，如何和同学们交朋友。班主任要做学生生活和学习上的良师益友，平时课余时间，多亲近学生，多与学生沟通，切忌不能已简单粗暴的方式对待学生，这样不仅不利于班级管理，而且会伤害到学生幼小的心灵，只有让学生感受到你对他们的关怀，班级管理工作才能够顺利进行下去。班主任要了解班级里每个学生的个性特点，平等地对待每一个学生，让他们感受到自己是受到老师的重视的。
（四）班主任是课余文化活动的组织者
除了搞好学生的学业成绩，丰富多彩的课余文化活动是不能够缺少的。在组织各种课余文化活动之前，教师应该在平时加深对学生的了解，诸如学生的兴趣爱好、特长等等，再进行组织课余活动，如班里黑板报的设计就交给有画画专长的同学、学生运动会应该派哪位同学参加，班主任心里应该要有清晰的认识。切不可将班级搞成自重视学业成绩的死气沉沉的班集体，经常组织课余文化活动更能够促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，只要班主任能够准确找到自己的角色定位，班主任要做好学生良学习环境的创造者、安全成长的监护人、心灵呵护者、文化活动组织者，一切班级管存在的问题均能够迎刃而解，进而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]艾力江·麦麦提.小学班主任管理[J].中外交流，2017，（33）：96.
[2]付卓.小学班主任管理[J].中外交流，2017，（24）：97.
[3]闫丽娟.浅析小学班主任管理工作[J].散文百家（下），2017，（9）：163.
[4]何远飞.浅议小学班主任工作[J].中外交流，2017，（27）：129.
[5]彭时英.小学班主任进行班级管理的探究[J].魅力中国，2017，（45）：213.
【关键词】小学班主任；角色定位
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0107-02
当一个教师成为了一个班主任，他就会体会到自己有着前所未有的重任，通过当班主任去管理班级事务，同各种性格迥异的孩子打交道，如何在管教自己孩子一样的幸福，在这个过程中小学班主任只有找准自己的角色定位，才能在为孩子们管理班级事务的过程中体会到满满的幸福感与责任感。
一、小學班主任班级管理中出现的问题
（一）班级管理过度重视学业成绩
中国应试教育已经影响到了小学班级管理，在中国很多的小学，将班级的学业成绩当成是优秀的班主任的评选要求，甚至班主任的奖金也与所管班级的学业成绩挂钩，这样做虽然能够有效提高一个班级的学习成绩，但同时这样也会有很大的弊端。有的班主任为了提高班级的学习成绩不惜牺牲学生们的体育课、美术课等活动课，让学生成为学习的机器，丝毫无任何休闲的时间，不利于促进学生身体素质和心灵健康，而且这样过于功利化的管理方式让学生也变得功利化，忽视了教学生如何做人做事，不利于学生道德素质的提高。
（二）班主任管理方式太过强硬
过于强硬化的管理方式在现在的小学班级管理当中非常普遍，班主任以他的权威来震慑学生，在学生的眼里仅仅就是一个班级的管理者，班主任说什么学生就得做什么，剥夺了学生自我表达的机会，抑制了学生的个性，甚至有的班主任会采用暴力的方式解决问题，如罚站、体罚这些问题已经在社会各大媒体报道中见怪不怪了。同时，这样也违背了教师成为学生良师益友的初心。
二、小学班主任如何找准自己的角色定位
（一）小学班主任应该是学生良好学习环境的创造者
在小学班级管理当中，班主任的首要任务是为学生提供一个良好的学习环境，因为学生的主要任务还是学习。而小学生思想上还不够成熟，比较爱玩爱闹，不能够静下心来好好学习，因此，班主任就要为你的班级制定一系列的规章制度，让班级保持良好的纪律，同学之间和谐友爱相处，共同学习共同成长，抓好班级的纪律。除了搞好班级纪律之外，班主任的日常监督与管理也是非常重要的，班主任可以通过每周一次的班会强调学习纪律的问题，提高学生的纪律意识，同时班主任可以通过日常的监督，如监督学生的早读、监督学生的上课情况等等，通过一系列的措施为学生创设一个良好的学习环境。
（二）小学班主任应该是学生安全成长的监护人
在学校当中，班主任还有一个重要的职责，那就是需要保证学生的安全。首先就是小学生比较好动，同学之间容易闹矛盾，发生打架、吵架这些问题，这些问题教师要非常重视，除了会危及学生的人身安全之外，也会造成学生的暴力倾向，一旦事情发生的时候，教师要及时制止并进行教育。在平日的班会或者日常的交流中要时常提及这个问题，教会学生如何解决问题的正确方法。另一个方面就是学生还会面临社会上一些危险因素的威胁，小学生年龄小，心智不成熟，容易轻信别人、安全意识低等，容易受到社会上一些心术不正的人的迫害，班主任需要经常教会学生一些辨别善恶的方法，掌握一些基本防范的技能，遇到危险时如何求救等，避免悲剧发生。
（三）小学班主任应该是学生心灵呵护者
小学班主任要做到关心和呵护每一个班级里的学生，小学生的心灵比较脆弱，离开家庭的呵护的他们在学校里更需要班主任的关爱，这时班主任就要教会他们如何去适应班级这个大集体，如何和同学们交朋友。班主任要做学生生活和学习上的良师益友，平时课余时间，多亲近学生，多与学生沟通，切忌不能已简单粗暴的方式对待学生，这样不仅不利于班级管理，而且会伤害到学生幼小的心灵，只有让学生感受到你对他们的关怀，班级管理工作才能够顺利进行下去。班主任要了解班级里每个学生的个性特点，平等地对待每一个学生，让他们感受到自己是受到老师的重视的。
（四）班主任是课余文化活动的组织者
除了搞好学生的学业成绩，丰富多彩的课余文化活动是不能够缺少的。在组织各种课余文化活动之前，教师应该在平时加深对学生的了解，诸如学生的兴趣爱好、特长等等，再进行组织课余活动，如班里黑板报的设计就交给有画画专长的同学、学生运动会应该派哪位同学参加，班主任心里应该要有清晰的认识。切不可将班级搞成自重视学业成绩的死气沉沉的班集体，经常组织课余文化活动更能够促进学生的全面发展。
三、结语
总而言之，只要班主任能够准确找到自己的角色定位，班主任要做好学生良学习环境的创造者、安全成长的监护人、心灵呵护者、文化活动组织者，一切班级管存在的问题均能够迎刃而解，进而达到促进学生全面发展的目的。
参考文献
[1]艾力江·麦麦提.小学班主任管理[J].中外交流，2017，（33）：96.
[2]付卓.小学班主任管理[J].中外交流，2017，（24）：97.
[3]闫丽娟.浅析小学班主任管理工作[J].散文百家（下），2017，（9）：163.
[4]何远飞.浅议小学班主任工作[J].中外交流，2017，（27）：129.
[5]彭时英.小学班主任进行班级管理的探究[J].魅力中国，2017，（45）：213.