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摘 要：随着互联网技术的快速发展及普及应用，各行各业都受到互联网技术的深远影响，生产、營销或服务方式都发生了很大变化。这就使得互联网+背景下的人才标准也有了新特点与新变化，而传统的应用型本科院校的人才培养模式已经难以满足新形势下的人才需求标准。针对这种情况，只有充分重视创新创业教育，才能推动应用型本科院校毕业生创新创业能力的提升，才能有效缓解当前过大的就业压力。本文就互联网+背景下本科院校创新创业教育途径，进行了细致的分析。
关键词：“互联网+”；本科院校；创新创业教育；有效途径
在世界经济缓慢发展及经济风险日益提升的当下，高校毕业生就业竞争非常激烈，并且有持续加剧的趋势。而国家提出的“互联网+”计划，倡导物联网、大数据、云计算及移动互联网等和现代制作业有机结合，可推动互联网金融、工业互联网及电子商务的快速发展，有利于互联网企业在世界范围内市场的扩大。基于此，在“互联网+”背景下，以优化应用型本科院校创新创业水平为目标，深入研究创新创业教育途径，就显得非常必要。
一、创新教育理念，改革本科院校人才培养方案
应用型本科院校应及时创新教育理念，把培养学生创新能力及提高学生素质当成重点教育目标，使得创新创业教育与专业教育同步发展。当前，我国应用型本科院校的创新创业教育和发达国家相比，具有较大差距，因为创新创业教育尚且没有形成完善的体系，使得很多本科院校的创新创业教育普遍流于形式，没有把创新创业教育和专业课程教育有机结合在一起。在这种情况下，要想显著优化应用型本科院校创新创业教育效果，就需要院校教师与领导具有科学的创新创业教育意识，对创新创业教育的开展意义有深入的了解，恰当地将创新创业教育和专业教育融合在一起，只有这样才能促使本科教育活动的顺利开展，才能更好地符合联网+时代对应用型本科院校人才的需求标准，才能显著提高毕业生的创新能力及创业能力。具体来讲，将专业教育和创新创业教育有机融合在一起的教育形式，可弥补专业知识教学的单调性，能提高学生学习专业知识的积极性，两者结合能让学生真切感觉到专业知识学习的价值与实用性，从而主动了解专业领域的最新动态，进而更加主动地解决专业知识学习中遇到的各种困难，最终以市场人才需求标准为依据有针对性地开展学习活动。
二、重视师资建设，增强教师队伍创新创业素质
在全新的“互联网+”时代背景下，应用型本科院校要想显著优化创新创业教育效果，就需要培养一批创新意识强、创业精神与创业技能强的教师团队，使得学生们在教师的教育与魅力影响下，逐渐提高自身的创新创业意识及能力。这就需要应用型本科院校充分了解教师所具有的创新创业素质对创新创业教育成效的巨大影响作用，从而积极为教师提供良好的培训与教育机会，使得他们能获得更多的与创新创业教育有关的教育理念、教育方法与教育技术，以确保收到理想的教育效果。在实际的建设创新创业教育师资的过程中，应做好以下几点：①在联网+背景下，因为知识与信息的更新速度非常快，并且类似信息量巨大，这就需要教师具有较高的自学能力，能及时更新知识内容与结构。创新创业教育活动设计的知识面非常广泛，与多个学科相关，这就需要教师依据教育需求，恰当地将企业管理、人力资源、市场营销等知识引入到教育过程中。②定期邀请兄弟院校创新创业教育方面经验丰富的专家到校剧本座谈会，就他们在日常教育工作中获得的宝贵经验做分享。③真诚邀请企业中管理人员对教师做讲座，拓展教师视野，优化教师教育思路。④本科院校应借助一定的激励措施将各行各业的优秀创业人才吸引到教师团队中去，以优化人才结构，借助他们的成功创业案例及经验增强学生的创新自信心及创业热情。
三、搭建实践平台，实现各种教育资源的优化配置
笔者在研究中发现，应用型本科院校在互联网+背景下，开展创新创业教育过程中遇到的突出问题，是校内实训多流于形式，学生难以获得创新创业实训的机会，这就使得学生难以将学习到各种创新创业理论知识应用到实践中。针对这种情况，就需要应用型本科院校在日常的创新创业教育中，努力优化配置各种实践教学资源，尽可能为学生提供更多的参与实践训练的机会与平台，以推动学生创新创业经验的丰富及能力的提升。在创新创业教育实践训练过程中，教师应借助一定的平台对学生开展层层实训，借助课堂教学和生产、社会实践结合及第一、第二课堂结合、课外和课内结合等方式，努力增强本科院校毕业生的创新创业水平。这就需要应用型本科院校主动建设创业孵化平台，使其成为运行创业项目的载体，使得学生借助该平台把创业知识更好地应用到实践活动中，利用项目、场地、资金等努力培养学生的创新创业实践能力。要想为本科院校学生提供更为丰富的创新创业教育实践平台，就可充分利用互联网技术，创建教育网络，成立创新创业教育全国联盟，优化整合可利用的教育资源，提高创新创业教育平台的共享性，比如可创建本科院校文化创新创业园区、创新创业基地，使得周边本科院校都能共用相互的创新创业实践平台，以帮助学生在大量实践训练中逐渐提高自身的创新创业能力。
总之，在互联网+背景下开展创新创业教育，是推动应用型本科院校毕业生就业率大幅提升的有效措施，也是践行国家倡导的“万人创业”战略的主要形式。这就需要院校依据自身特点及新形势下人才需求特点，大胆创新传统的人才培养模式、创新创业课程教学模式，主动为学生提供实践训练的平台，最终使得应用型本科院校毕业生都能具有较高的创新意识与创业能力。
参考文献：
[1]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016，15（02）：1-5+42.
[2]金彩红.“互联网+”时代下的应用型本科院校创业教育研究[J].才智，2016，（13）：148.
[3]郭芬.“互联网+”时代医药院校创新创业教育探究[J].西部素质教育，2016，2（24）：69-70.
关键词：“互联网+”；本科院校；创新创业教育；有效途径
在世界经济缓慢发展及经济风险日益提升的当下，高校毕业生就业竞争非常激烈，并且有持续加剧的趋势。而国家提出的“互联网+”计划，倡导物联网、大数据、云计算及移动互联网等和现代制作业有机结合，可推动互联网金融、工业互联网及电子商务的快速发展，有利于互联网企业在世界范围内市场的扩大。基于此，在“互联网+”背景下，以优化应用型本科院校创新创业水平为目标，深入研究创新创业教育途径，就显得非常必要。
一、创新教育理念，改革本科院校人才培养方案
应用型本科院校应及时创新教育理念，把培养学生创新能力及提高学生素质当成重点教育目标，使得创新创业教育与专业教育同步发展。当前，我国应用型本科院校的创新创业教育和发达国家相比，具有较大差距，因为创新创业教育尚且没有形成完善的体系，使得很多本科院校的创新创业教育普遍流于形式，没有把创新创业教育和专业课程教育有机结合在一起。在这种情况下，要想显著优化应用型本科院校创新创业教育效果，就需要院校教师与领导具有科学的创新创业教育意识，对创新创业教育的开展意义有深入的了解，恰当地将创新创业教育和专业教育融合在一起，只有这样才能促使本科教育活动的顺利开展，才能更好地符合联网+时代对应用型本科院校人才的需求标准，才能显著提高毕业生的创新能力及创业能力。具体来讲，将专业教育和创新创业教育有机融合在一起的教育形式，可弥补专业知识教学的单调性，能提高学生学习专业知识的积极性，两者结合能让学生真切感觉到专业知识学习的价值与实用性，从而主动了解专业领域的最新动态，进而更加主动地解决专业知识学习中遇到的各种困难，最终以市场人才需求标准为依据有针对性地开展学习活动。
二、重视师资建设，增强教师队伍创新创业素质
在全新的“互联网+”时代背景下，应用型本科院校要想显著优化创新创业教育效果，就需要培养一批创新意识强、创业精神与创业技能强的教师团队，使得学生们在教师的教育与魅力影响下，逐渐提高自身的创新创业意识及能力。这就需要应用型本科院校充分了解教师所具有的创新创业素质对创新创业教育成效的巨大影响作用，从而积极为教师提供良好的培训与教育机会，使得他们能获得更多的与创新创业教育有关的教育理念、教育方法与教育技术，以确保收到理想的教育效果。在实际的建设创新创业教育师资的过程中，应做好以下几点：①在联网+背景下，因为知识与信息的更新速度非常快，并且类似信息量巨大，这就需要教师具有较高的自学能力，能及时更新知识内容与结构。创新创业教育活动设计的知识面非常广泛，与多个学科相关，这就需要教师依据教育需求，恰当地将企业管理、人力资源、市场营销等知识引入到教育过程中。②定期邀请兄弟院校创新创业教育方面经验丰富的专家到校剧本座谈会，就他们在日常教育工作中获得的宝贵经验做分享。③真诚邀请企业中管理人员对教师做讲座，拓展教师视野，优化教师教育思路。④本科院校应借助一定的激励措施将各行各业的优秀创业人才吸引到教师团队中去，以优化人才结构，借助他们的成功创业案例及经验增强学生的创新自信心及创业热情。
三、搭建实践平台，实现各种教育资源的优化配置
笔者在研究中发现，应用型本科院校在互联网+背景下，开展创新创业教育过程中遇到的突出问题，是校内实训多流于形式，学生难以获得创新创业实训的机会，这就使得学生难以将学习到各种创新创业理论知识应用到实践中。针对这种情况，就需要应用型本科院校在日常的创新创业教育中，努力优化配置各种实践教学资源，尽可能为学生提供更多的参与实践训练的机会与平台，以推动学生创新创业经验的丰富及能力的提升。在创新创业教育实践训练过程中，教师应借助一定的平台对学生开展层层实训，借助课堂教学和生产、社会实践结合及第一、第二课堂结合、课外和课内结合等方式，努力增强本科院校毕业生的创新创业水平。这就需要应用型本科院校主动建设创业孵化平台，使其成为运行创业项目的载体，使得学生借助该平台把创业知识更好地应用到实践活动中，利用项目、场地、资金等努力培养学生的创新创业实践能力。要想为本科院校学生提供更为丰富的创新创业教育实践平台，就可充分利用互联网技术，创建教育网络，成立创新创业教育全国联盟，优化整合可利用的教育资源，提高创新创业教育平台的共享性，比如可创建本科院校文化创新创业园区、创新创业基地，使得周边本科院校都能共用相互的创新创业实践平台，以帮助学生在大量实践训练中逐渐提高自身的创新创业能力。
总之，在互联网+背景下开展创新创业教育，是推动应用型本科院校毕业生就业率大幅提升的有效措施，也是践行国家倡导的“万人创业”战略的主要形式。这就需要院校依据自身特点及新形势下人才需求特点，大胆创新传统的人才培养模式、创新创业课程教学模式，主动为学生提供实践训练的平台，最终使得应用型本科院校毕业生都能具有较高的创新意识与创业能力。
参考文献：
[1]白广申.“互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革探索[J].广州职业教育论坛，2016，15（02）：1-5+42.
[2]金彩红.“互联网+”时代下的应用型本科院校创业教育研究[J].才智，2016，（13）：148.
[3]郭芬.“互联网+”时代医药院校创新创业教育探究[J].西部素质教育，2016，2（24）：69-70.