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摘要：新课改要求教师不再是知识的传授者，而是课堂教学活动的组织者。课堂气氛的渲染，学生主动性的调动，课堂效率的提高，主要靠教师良好的教学设计和严密的教学组织。作为一名语文老师，除了有深厚的汉语言文学理论功底以外，更重要的还要能将基于文学的修养通过自身的言谈表达出来，感染学生，在这个意义上说，导语的设计至关重要。一个成功的课堂导入就是音乐会奏响的第一支乐曲，观众被触动、被震撼，被陶醉，进而想聆听更美妙的乐音。
关键词：语文课堂；导语设计；教学组织
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0187-02
一、语文课堂导语的设计应充分准备，追求语言表达的冲击力
教师要精心设计开场白，导入新课情境，激发学生迫切与教材“交流”的愿望。不少语文教师对导语不作设计，随口而出：“今天我们学习《xxx》这篇课文”就算开始，无悬念、无趣味、无美感、无刺激、无熏陶、无点拨，既不能激发学生的求知欲，又影响课堂的学习效果。而精心设计好的导语就像磁石一样，能迅速把同学们的注意力聚拢过来，使其迫不及待地想走入新课。
二、“导入”要灵活行事，语文教学要因势利导
有人把“导入”比为一座桥的引桥或上楼的阶梯，如果在同一楼层从此房间进入彼房间，那就用不着垫阶梯。比如，对于生活在农村的孩子来说，学习朱自清的《春》这篇散文，如果在山花烂漫的春天教学，只须让学生看看窗外，呼吸一下飘香的空气，师生就能陶醉于春天的气息中，不一定非得设计一段导语。当学生的生活经验与教学内容有一定距离时，就要把学生的注意力引入到特定的教学情境中去。比如学习法国作家都德的小说《最后一课》，因这“最后一课”发生在普法战争结束后的第二年〇1873年，由于不同的国籍、时代的远去，生活在和平年代的中国学生无法体会这种复杂而深沉的爱国情感。在设计导语时，我找了一些“抗日战争”和“普法战争”的新闻报道及图片，让学生切身体会对日本侵略者的仇恨和法国人民的“亡国之痛”，由此及彼，进而让学生从感情上走近“法国人民”，走进这难忘的“最后一课”。
三、语文课堂的导入的方法要灵活多样，不能千篇一律
语文课堂导入的方法有很多种：谜语导入法、故事导入法、音乐导入法、诗词导入法、图片展示法等，文章体裁不同，语言风格不同，表达的感情不同，导入的方法也要有别。比如讲授语言清新优美的散文《散步》，就可以将音乐导入法和诗词导入法结合起来，用音频播放器播放一段舒缓温馨的轻音乐《秋日私语》，教师深情地朗诵一节有关于亲情的诗，这样借助于音乐特殊的感染作用，触动了学生心灵深处最柔软的部分，不仅将文本与学生的感情很好地契合，又体现了美文美教的理念。但讲授《故宫博物院》，则可以直接用多媒体展示有关于故宫的图片资料，让同学们直观感受故宫的空间布局，同时领略中国传统建筑艺术的魅力，这对文章内容的理解起到很好的引领作用。
四、语文课堂的导语设计要挖掘文本的思想精髓，不要一味追求形式上的“花哨”
比如《云南的歌会》，作者沈从文用精妙的文笔描绘了云南三种不同场面的民歌演唱形式。很多语文老师为了吸引学生眼球，也为了在公开课上“标新立异”，往往在新课伊始就用大量幻灯片展示云南美丽的自然风景，这样只是引到云南，而与文章介绍的民歌风俗还有相当的距离，几经周折还绕不到主题上来。再说大量的风景图片给学生强烈的视觉冲击，学生自然美不胜收，至于后来老师讲授对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，大多数学生反而没有太多印象。所以不如一开始就播放视频片段《蝴蝶泉边》，学生既了解了云南民歌的对唱形式，又欣赏了七彩云南的迷人风光，还感受到云南民间歌唱活动在生活中占有的重要地位。再比如讲授《湖心亭看雪》，怎么导入呢？语文老师要么用幻灯片展示西湖美景，要么由提问关于描写西湖的古诗词引入，刚开始觉得没什么不妥，但仔细挖掘文本的思想精髓就发现这样的导入太浅薄且没有实效。张岱的《湖心亭看雪》，以精炼的笔墨记叙了作者在湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致和对故国的感伤情怀。这一切都与西湖美景没有太大的关系，所以这样为“导入”而进行的“导语”如东施之效顰，不见其美，反显其丑。其实导语的设计可以把作家的心情和文章的思想紧密联系谈起，去设计一段很富感染力的开场白，例如：“同学们，作者心中如果有一个春天，那么他笔下的景色就春意盎然；作者心中如果有一份柔情，那么他笔下的景色就温柔缠绵。作者的心中如果寒冰一片，他笔下的景色会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪吧！”这样的导语既点燃了孩子们学习文章的激情，又拉近了孩子们与作者的心理距离，又深刻揭示了文本的主旨，从而实现了课堂的高效率。所以“导入”并不仅仅是“引入”，更应该是引领学生探讨掌握文章精髓的重要渠道和方法。语文课堂教学的导入要体现“灵活性”原则，重在启发，意在激趣，落脚于三维目标，因此，教师在上课时一定要审时度势，设计好每节课的导语，“奏响语文课堂教学的第一乐章”，努力突出学生在教学中的主体地位，让学生在轻松愉悦的气氛中主动参与学习，深刻挖掘文本，迫切汲取营养，恰如全神贯注地欣赏一场音乐盛典一样。
总之，教师是课堂教学活动的组织者。课堂学习氛围、学生主动性的调动、课堂效率的提高等，还是主要靠教师良好的教学设计和严密的教学组织。我们作为一名语文老师，除了有深厚的汉语言文学理论功底以外，更重要的还要能将基于文学的修养通过自身的言谈表达出来，去感染学生，从这个意义上来说，导语的设计至关重要。一个成功的课堂导入就是音乐会奏响的第一支乐曲，观众被触动、被震撼，被陶醉，进而想聆听更美妙的乐音，从而达到教育的目的！
关键词：语文课堂；导语设计；教学组织
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0187-02
一、语文课堂导语的设计应充分准备，追求语言表达的冲击力
教师要精心设计开场白，导入新课情境，激发学生迫切与教材“交流”的愿望。不少语文教师对导语不作设计，随口而出：“今天我们学习《xxx》这篇课文”就算开始，无悬念、无趣味、无美感、无刺激、无熏陶、无点拨，既不能激发学生的求知欲，又影响课堂的学习效果。而精心设计好的导语就像磁石一样，能迅速把同学们的注意力聚拢过来，使其迫不及待地想走入新课。
二、“导入”要灵活行事，语文教学要因势利导
有人把“导入”比为一座桥的引桥或上楼的阶梯，如果在同一楼层从此房间进入彼房间，那就用不着垫阶梯。比如，对于生活在农村的孩子来说，学习朱自清的《春》这篇散文，如果在山花烂漫的春天教学，只须让学生看看窗外，呼吸一下飘香的空气，师生就能陶醉于春天的气息中，不一定非得设计一段导语。当学生的生活经验与教学内容有一定距离时，就要把学生的注意力引入到特定的教学情境中去。比如学习法国作家都德的小说《最后一课》，因这“最后一课”发生在普法战争结束后的第二年〇1873年，由于不同的国籍、时代的远去，生活在和平年代的中国学生无法体会这种复杂而深沉的爱国情感。在设计导语时，我找了一些“抗日战争”和“普法战争”的新闻报道及图片，让学生切身体会对日本侵略者的仇恨和法国人民的“亡国之痛”，由此及彼，进而让学生从感情上走近“法国人民”，走进这难忘的“最后一课”。
三、语文课堂的导入的方法要灵活多样，不能千篇一律
语文课堂导入的方法有很多种：谜语导入法、故事导入法、音乐导入法、诗词导入法、图片展示法等，文章体裁不同，语言风格不同，表达的感情不同，导入的方法也要有别。比如讲授语言清新优美的散文《散步》，就可以将音乐导入法和诗词导入法结合起来，用音频播放器播放一段舒缓温馨的轻音乐《秋日私语》，教师深情地朗诵一节有关于亲情的诗，这样借助于音乐特殊的感染作用，触动了学生心灵深处最柔软的部分，不仅将文本与学生的感情很好地契合，又体现了美文美教的理念。但讲授《故宫博物院》，则可以直接用多媒体展示有关于故宫的图片资料，让同学们直观感受故宫的空间布局，同时领略中国传统建筑艺术的魅力，这对文章内容的理解起到很好的引领作用。
四、语文课堂的导语设计要挖掘文本的思想精髓，不要一味追求形式上的“花哨”
比如《云南的歌会》，作者沈从文用精妙的文笔描绘了云南三种不同场面的民歌演唱形式。很多语文老师为了吸引学生眼球，也为了在公开课上“标新立异”，往往在新课伊始就用大量幻灯片展示云南美丽的自然风景，这样只是引到云南，而与文章介绍的民歌风俗还有相当的距离，几经周折还绕不到主题上来。再说大量的风景图片给学生强烈的视觉冲击，学生自然美不胜收，至于后来老师讲授对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，大多数学生反而没有太多印象。所以不如一开始就播放视频片段《蝴蝶泉边》，学生既了解了云南民歌的对唱形式，又欣赏了七彩云南的迷人风光，还感受到云南民间歌唱活动在生活中占有的重要地位。再比如讲授《湖心亭看雪》，怎么导入呢？语文老师要么用幻灯片展示西湖美景，要么由提问关于描写西湖的古诗词引入，刚开始觉得没什么不妥，但仔细挖掘文本的思想精髓就发现这样的导入太浅薄且没有实效。张岱的《湖心亭看雪》，以精炼的笔墨记叙了作者在湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致和对故国的感伤情怀。这一切都与西湖美景没有太大的关系，所以这样为“导入”而进行的“导语”如东施之效顰，不见其美，反显其丑。其实导语的设计可以把作家的心情和文章的思想紧密联系谈起，去设计一段很富感染力的开场白，例如：“同学们，作者心中如果有一个春天，那么他笔下的景色就春意盎然；作者心中如果有一份柔情，那么他笔下的景色就温柔缠绵。作者的心中如果寒冰一片，他笔下的景色会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去湖心亭看雪吧！”这样的导语既点燃了孩子们学习文章的激情，又拉近了孩子们与作者的心理距离，又深刻揭示了文本的主旨，从而实现了课堂的高效率。所以“导入”并不仅仅是“引入”，更应该是引领学生探讨掌握文章精髓的重要渠道和方法。语文课堂教学的导入要体现“灵活性”原则，重在启发，意在激趣，落脚于三维目标，因此，教师在上课时一定要审时度势，设计好每节课的导语，“奏响语文课堂教学的第一乐章”，努力突出学生在教学中的主体地位，让学生在轻松愉悦的气氛中主动参与学习，深刻挖掘文本，迫切汲取营养，恰如全神贯注地欣赏一场音乐盛典一样。
总之，教师是课堂教学活动的组织者。课堂学习氛围、学生主动性的调动、课堂效率的提高等，还是主要靠教师良好的教学设计和严密的教学组织。我们作为一名语文老师，除了有深厚的汉语言文学理论功底以外，更重要的还要能将基于文学的修养通过自身的言谈表达出来，去感染学生，从这个意义上来说，导语的设计至关重要。一个成功的课堂导入就是音乐会奏响的第一支乐曲，观众被触动、被震撼，被陶醉，进而想聆听更美妙的乐音，从而达到教育的目的！