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摘 要：我国的高等教育近些年发展迅速，但是在教育繁荣的同时，走入社会的优秀学子们却往往缺乏实践的能力，大多眼高手低，无法真正为用人单位真正的创造价值，这都是由于在校期间就缺乏实践性的教学内容导致的。本文在分析工商管理专业实践教学问题的前提下，提出了关于实践教学模式的设计思路与相关对策，力求为改善与加强专业实践教学成效做出应有的贡献。
关键词：工商管理专业 实践教学 模式
我国高校的工商管理专业从上世纪九十年代就进入了蓬勃发展的阶段，一度是众多高校的热门专业。随着高校工商管理专业的蓬勃发展和数量的增多，工商管理专业的教学和实践效果和设计方法就被更多的提上日程。相比于现有教学模式，要想在工商管理专业学生体现出管理艺术性、情境化等特点，让学生在毕业后能够迅速适应市场环境，适应工商企业的工作氛围，满足企业对人才模式的要求，实践教学的成败关乎学生的就业形势和专业的存在价值。
一、高校工商管理专业实践教学中存在的主要问题
1.教师缺乏实践教学经验，没有引起高度重视。由于高校工商管理专业的课程大多是以理论基础为主，讲述的案例也是大多来自国外的实践总结，针对我国的内容和实践知识非常少，没有针对性我国企业的针对性的学习机会。再者，大部分教师对工商管理专业实践教学的重要性认识不够，无论是从学校层面还是科研方面经费的投入严重不足，而在课程设置上又避重就轻，不注重实践环节，对教师的实践环节的教学设计也没有明确的要求，实践教学的实施还停留在纸面上，还有一些高校的实践环节由于条件问题根本无法落实或不落实。教师对实践课程的观念还停留在旧的讲授和练习的基础上，认为课程实践是在学生毕业实习时的事情，对日常教学中的实践内容不予以过多的关注和重视，这些都严重影响到教学实践的效果。
2.实践教学方式单一，难以达到实践教学目标。先进高校工商企管专业的实践教学大多围绕在案例分析来进行的。虽然好处众多，但仅仅依靠案例来进行的教学实践却存在着很大的弊端，根本达不到教学目标的完成和实施。一些高校开始试点在本校建立课程实践实验室来完成教学任务。但建立相应实验设施的路还很长，正处于实践探索阶段，很多高校还在观望这一新兴事物的成果，等待更多的经验总结，只有一切运行良好后众多高校才会普及，实验内容和步骤上还在磨合阶段，确实需要更进一步的完善。此外，经费的投入紧张、场地不足、管理体制不健全和后续建设难以步入良性发展的问题也是阻碍这一项目飞速发展的因素。
二、工商管理专业实践教学模式的构建
工商管理专业实践教学模式的构建要以学生的实践能力和职业素养提升为目的，相应的对口企业对新时期工商管理人才需求为导向，对企业经营管理人员的能力要求进行分解和组合，结合专业课程内容体系，从教学模块和教学环节2个维度出发，设计涵盖众多教学方法的新型教学模式。在实践教学中，强调基础知识、基本理论和基本方法的掌握与应用，通过实践教学的实施，提高学生的素质，增强基本能力，有效解决当前工商管理专业教学实践与理论相脱节的问题。
三、工商管理专业实践教学模式实施的策略建议
1.构建与完善工高校专业实验室。新时期高校教育教学改革在稳步推进，我们的高校工商管理专业的实践教学自然地融入新技术、新知识之中，利用信息技术这一平台，专业化软件工具，构筑工商管理学科发展内容的专业实验室建设中来。同时针对工商管理专业实验室的实验项目建设、后续发展以及运行体制进行进一步的改革与完善，以提高专业实验室的实际效用与功能。
2.构建校内外实习基地。结合学生专业教学的需要，同时关注学生就业取向，以此来制定学生的校内和校外的实践环境。同时聘请企业人士或相关专家担任指导老师，让我们的学生能够亲身体验企业经营管理的全过程，了解企业管理的实际工作流程和运作方式，发现企业自身的问题，鼓励学生结合企业实际情况进行管理实习、企业诊断，增强学生解决实际问题的能力。
3.重视实践课程的教学设计。高校工商管理专业要重视专业课程的课程设计，可以通过要求学生以小组进行的方式来考察实践教学的效果，这样既要求学生通过设计既熟悉专业知识，同时也培养学生的团队合作意识及创新能力。而教师在前期的备课准备阶段，重视实践课程的内容设置必然能够引导学生深入了解企业管理实际，利用案例更好的吸收实践经验，从而提高自身的能力。
4.重视工商管理专业师资建设。搞好工商管理专业的实践教学的关键环节就是培养一支专业的教师队伍。以往的教学中教师大多以理论知识的传授为主，主要还是由于自身实践经验的欠缺。如今我们充分意识到这点的重要，就需要我们的教师不但具有较高的专业理论知识，同时还要充分了解企业经济管理实际和经济建设的实际情况，只有这样才能对学生进行针对性的实践教学，所以高校必须加强对教师的培训和科研工作，给专业教室更多外出学习进修的机会，提高教师的专业能力和教学水平。
5.构建完善的实践考核办法。完善的考核体系是高校对学生学习和发展的一个综合评价，也是企业对学生实践情况的认可标准。当前社会大环境应给予高校专业人才的实践教育提供条件———政府应采取措施鼓励各部门单位及社会企业积极接收学生实习，企业也要在情况允许的时候开展与高校的实践合作，通过给在校学生提供实践教育机会为企业发展谋求人才供给，实现人才培育的全面发展。
总之，实践性教学是工商管理专业教育教学活动的重要组成部分，是实现教育教学目标的关键环节，因此我们可以看出对实践教学的重视与运用是大势所趋。只有切实重视实践性教学工作，才能真正提高实践性教学的质量，从而更好的提升学生的实践能力和水平。各大高校的工商管理专业对本专业实践教学的模式应用正处于积极探索时期，为今后的资源建设提供了很多宝贵意见。我们期待能够通过对工商管理专业实践教学模式的完善，进一步提升实践教学在专业教育中的地位与效用，最终达到培养符合市场需求的教育目标。
参考文献：
[1]周梅华，昌涛.市场营销专业实践教学模式的构建与实施[J].黑龙江高教研究，2006（6）：129- 130.
[2]邬文兵，吕海军，陈运涛，等.管理学课程多元化教学模式研究[J].中国大学教学，2006（2）：30- 31.
[3]曾小彬.经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践[J].中國大学教学，2006（10）：52- 53.（责任编辑：许丽英，杨郁霞） ·105·第3期.
作者简介：张爽（1980.02—）男。远程教育技术中心工商管理专业教师。研究方向：工商管理。
关键词：工商管理专业 实践教学 模式
我国高校的工商管理专业从上世纪九十年代就进入了蓬勃发展的阶段，一度是众多高校的热门专业。随着高校工商管理专业的蓬勃发展和数量的增多，工商管理专业的教学和实践效果和设计方法就被更多的提上日程。相比于现有教学模式，要想在工商管理专业学生体现出管理艺术性、情境化等特点，让学生在毕业后能够迅速适应市场环境，适应工商企业的工作氛围，满足企业对人才模式的要求，实践教学的成败关乎学生的就业形势和专业的存在价值。
一、高校工商管理专业实践教学中存在的主要问题
1.教师缺乏实践教学经验，没有引起高度重视。由于高校工商管理专业的课程大多是以理论基础为主，讲述的案例也是大多来自国外的实践总结，针对我国的内容和实践知识非常少，没有针对性我国企业的针对性的学习机会。再者，大部分教师对工商管理专业实践教学的重要性认识不够，无论是从学校层面还是科研方面经费的投入严重不足，而在课程设置上又避重就轻，不注重实践环节，对教师的实践环节的教学设计也没有明确的要求，实践教学的实施还停留在纸面上，还有一些高校的实践环节由于条件问题根本无法落实或不落实。教师对实践课程的观念还停留在旧的讲授和练习的基础上，认为课程实践是在学生毕业实习时的事情，对日常教学中的实践内容不予以过多的关注和重视，这些都严重影响到教学实践的效果。
2.实践教学方式单一，难以达到实践教学目标。先进高校工商企管专业的实践教学大多围绕在案例分析来进行的。虽然好处众多，但仅仅依靠案例来进行的教学实践却存在着很大的弊端，根本达不到教学目标的完成和实施。一些高校开始试点在本校建立课程实践实验室来完成教学任务。但建立相应实验设施的路还很长，正处于实践探索阶段，很多高校还在观望这一新兴事物的成果，等待更多的经验总结，只有一切运行良好后众多高校才会普及，实验内容和步骤上还在磨合阶段，确实需要更进一步的完善。此外，经费的投入紧张、场地不足、管理体制不健全和后续建设难以步入良性发展的问题也是阻碍这一项目飞速发展的因素。
二、工商管理专业实践教学模式的构建
工商管理专业实践教学模式的构建要以学生的实践能力和职业素养提升为目的，相应的对口企业对新时期工商管理人才需求为导向，对企业经营管理人员的能力要求进行分解和组合，结合专业课程内容体系，从教学模块和教学环节2个维度出发，设计涵盖众多教学方法的新型教学模式。在实践教学中，强调基础知识、基本理论和基本方法的掌握与应用，通过实践教学的实施，提高学生的素质，增强基本能力，有效解决当前工商管理专业教学实践与理论相脱节的问题。
三、工商管理专业实践教学模式实施的策略建议
1.构建与完善工高校专业实验室。新时期高校教育教学改革在稳步推进，我们的高校工商管理专业的实践教学自然地融入新技术、新知识之中，利用信息技术这一平台，专业化软件工具，构筑工商管理学科发展内容的专业实验室建设中来。同时针对工商管理专业实验室的实验项目建设、后续发展以及运行体制进行进一步的改革与完善，以提高专业实验室的实际效用与功能。
2.构建校内外实习基地。结合学生专业教学的需要，同时关注学生就业取向，以此来制定学生的校内和校外的实践环境。同时聘请企业人士或相关专家担任指导老师，让我们的学生能够亲身体验企业经营管理的全过程，了解企业管理的实际工作流程和运作方式，发现企业自身的问题，鼓励学生结合企业实际情况进行管理实习、企业诊断，增强学生解决实际问题的能力。
3.重视实践课程的教学设计。高校工商管理专业要重视专业课程的课程设计，可以通过要求学生以小组进行的方式来考察实践教学的效果，这样既要求学生通过设计既熟悉专业知识，同时也培养学生的团队合作意识及创新能力。而教师在前期的备课准备阶段，重视实践课程的内容设置必然能够引导学生深入了解企业管理实际，利用案例更好的吸收实践经验，从而提高自身的能力。
4.重视工商管理专业师资建设。搞好工商管理专业的实践教学的关键环节就是培养一支专业的教师队伍。以往的教学中教师大多以理论知识的传授为主，主要还是由于自身实践经验的欠缺。如今我们充分意识到这点的重要，就需要我们的教师不但具有较高的专业理论知识，同时还要充分了解企业经济管理实际和经济建设的实际情况，只有这样才能对学生进行针对性的实践教学，所以高校必须加强对教师的培训和科研工作，给专业教室更多外出学习进修的机会，提高教师的专业能力和教学水平。
5.构建完善的实践考核办法。完善的考核体系是高校对学生学习和发展的一个综合评价，也是企业对学生实践情况的认可标准。当前社会大环境应给予高校专业人才的实践教育提供条件———政府应采取措施鼓励各部门单位及社会企业积极接收学生实习，企业也要在情况允许的时候开展与高校的实践合作，通过给在校学生提供实践教育机会为企业发展谋求人才供给，实现人才培育的全面发展。
总之，实践性教学是工商管理专业教育教学活动的重要组成部分，是实现教育教学目标的关键环节，因此我们可以看出对实践教学的重视与运用是大势所趋。只有切实重视实践性教学工作，才能真正提高实践性教学的质量，从而更好的提升学生的实践能力和水平。各大高校的工商管理专业对本专业实践教学的模式应用正处于积极探索时期，为今后的资源建设提供了很多宝贵意见。我们期待能够通过对工商管理专业实践教学模式的完善，进一步提升实践教学在专业教育中的地位与效用，最终达到培养符合市场需求的教育目标。
参考文献：
[1]周梅华，昌涛.市场营销专业实践教学模式的构建与实施[J].黑龙江高教研究，2006（6）：129- 130.
[2]邬文兵，吕海军，陈运涛，等.管理学课程多元化教学模式研究[J].中国大学教学，2006（2）：30- 31.
[3]曾小彬.经济管理类专业计算机模拟实践教学的探索与实践[J].中國大学教学，2006（10）：52- 53.（责任编辑：许丽英，杨郁霞） ·105·第3期.
作者简介：张爽（1980.02—）男。远程教育技术中心工商管理专业教师。研究方向：工商管理。