【摘 要】
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“小A、小B……”刚一拿到六年级新分班学生名单,我便开始逐一审视每个学生的名字。“什么,小C?”当看到这个名字时,我的脑袋顿时“嗡”地一下几乎失去了知觉。这级学生,我是
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“小A、小B……”刚一拿到六年级新分班学生名单,我便开始逐一审视每个学生的名字。“什么,小C?”当看到这个名字时,我的脑袋顿时“嗡”地一下几乎失去了知觉。这级学生,我是从二年级就带上来的,对各班学生虽不是个个熟知,但对那些有些名气的学生也是略知一二的。这个小C在
“Small A, Small B ...... ” As soon as I got a new sixth grader list, I began to examine each student’s name one by one. “What, little C?” “When I saw the name, my head suddenly ” Om "almost lost consciousness. This class of students, I brought it from the second grade, although not all students in each class are well known, but for some well-known students are a little bit of knowledge. This little C is here
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1999年，年近50岁的我从内蒙古旱作试验站下岗了。下岗后，我推销过锅刷，卖过书，打过两年工，但还是没有走出困境。随着年龄的增长，维持生计都成了问题，全家生活十分窘迫。总想找点种养项目，发挥自己的特长，可到干的时候才发现不是资金不足就是条件不成熟，迟迟没有进展。就在我苦闷没辙的时候，《农村百事通》2004年第7期上一篇《生产特效干洗皂本小利大》的文章让我发现了商机，正好发布此项技术的齐润梅师傅也在
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一、问题的分解艺术rn当学生能由已有知识轻而易举地得到答案时,思维是不活跃的;当提出的问题必须借助于尚未掌握的知识才能解决时,思维也不会活跃.能激发学生积极思考的最优
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