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随着国家教育政策的改革和素质教育的推进，减轻学生负担、推行素质教育，已经成为教育的必然趋势。初中物理因为概念抽象，是许多学生难以掌握的一门课程。随着新课改的推进，怎样既能让学生减轻负担又能轻松掌握知识，成为了眼下许多初中物理教师探讨的热门课题之一。下面笔者就如何提高初中物理课堂效率，谈一下自己的看法。
一、吃透教材，精心设计教学方案
教材和教学大纲是教师在授课过程中的主要依据，只有认真研究教学大纲、深入探索教材，才能够准确把握教学目标和教学要求，在教学中做到有的放矢、重点突出。同时还应该重视教学方案的设计，教学方案是体现了教师对于整节课的设计意图，在设计教学方案时，应该遵循以下两点基本要求：一是充分考虑学生己有知识基础和能力水平，也就是从学生的实际情况出发；二是教学方案的设计要与时俱进，体现创新精神。笔者在教学的过程中发现部分教师的教学方案“经久不衰”，一本教学方案能够用几年；还有一些教师不喜欢写教学方案，只是纯粹敷衍，教学方案完全照抄课本或是只摘录知识点，更有甚者直接照搬他人现成的教案，这些做法都是不可取的。
二、优化教学方式，创设有效的学习环境
传统的教学方式侧重于教师的主导作用，新课改则是要突出学生的主体作用，营造平等、开放的课堂氛围，不但注重知识点传授，还要有意识地培养学生独立思考问题、解决问题的能力。这种情况下，作为物理教师，要正确把握好教师教与学生学的度，在传授知识的过程中注重引导，培养学生的学习兴趣和参与意识，尽可能地让学生通过自身的探究去发现问题、解决问题，增强学习的积极性，这样才能既推行了素质教育，又提高了课堂效率。
三、巧设疑点，吸引学生的注意力
初中物理课本上，每章节的引导部分都有一块内容是关于本节知识点的一个“有趣的物理现象或物理问题”，用来引起学生的阅读兴趣；章节末尾则是一个“想想议议”模块，用来对本章节知识进行归纳。笔者在物理授课过程中，会充分利用这两个模块，提高课堂效率。
一是充分利用章节前的问题设置疑点，抓住学生的心理，使学生明确本节课要解决什么问题，利用这些问题导入新课，能吸引学生的求知欲，也可以将这些问题扩展到学生的实际生活当中，让学生通过生活现象来发现问题，带着问题去学习物理知识，寻求解决问题的方法，这两种方法都可以提高课堂效率。例如，在讲到“机械运动”这一章节时，在课堂一开始就把课程当中的小故事讲给学生听：飞机和子弹飞行的速度都是很快的，这位法国飞行员为什么可以在高空飞行中成功抓住子弹呢？如果这件事情发生到现实生活中，我们能不能抓住子弹？如果想要抓住子弹，需要什么样的条件呢？通过这些问题设置疑点，学生的好奇心被迅速带动起来，进而让学生能够尽快更好地掌握本节知识，理解运动和静止的相对性。二是充分利用章节后面的“想想议议”模块，引导学生认真思考，将章节所学到的知识应用到现实生活中。比如在讲完透镜这一节内容后，课后有这样一个想想议议：①一束光通过玻璃棱镜后，会向什么方向偏折？②试着自己说明一下平行光线通过凸透镜后会聚和通过凹透镜后发散的道理。③根据你所学到的光学知识，思考一下望远镜和汽车后视镜应该用什么样的透镜呢？这一连串的问题看似没有联系，其实都是在总结归纳透镜这一章节的光学知识，层层深入，引导学生不但学会总结知识，更能活学活用，运用物理知识来解决现实问题。
四、做好实验，加强直观教学
物理学习中的“三定”（定理、定义、定律）都是建立在大量的实验和具体的实践活动之上的，物理本身也是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理学的重要方法，这是与其它学科区别较大之处。就初中生而言，多数都对实验抱有浓厚的兴趣，希望通过亲身实践去探索世界的奥秘。教师便充分利用学生的这一心理，给学生创造更多的动手机会，加强直观教学，培养学生的学习兴趣，调动学习的主动性。曾经有人做过这样一个研究，对经常使用、偶尔使用和不使用直观教学手段的学生进行测试发现，经常接受直观教育的学生对物理课的学习兴趣最高，学习效果最好。物理课中的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室器材，也可以使用学生身边的器材，如让学生用饮料瓶做液体压强与深度关系的实验，用粉笔下落做万有引力实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，这些实验都很简单，学生在独立完成的过程中切实感受到生活现象中存在的物理原理。同时还可以引导学生做一些趣味实验，比如“烧不死的金鱼”“吞吃鸡蛋的瓶子”“水中取币不湿手”等试验，新奇的物理现象有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率。
五、及时检测，巩固课堂教学效果
一堂物理课下来，学生对知识的掌握情况到底怎么样，需要通过测试来验证。一般来说，每节物理课都应该留至少10分钟的时间来安排学生练习。教师要根据教学内容的不同灵活进行测试，可以在导入新课的过程中复习提问上节内容，也可以将测试穿插在新知识的传授过程中，还可以在课堂教学内容完成后进行检测。依据检测结果，适时调整教学节奏，对于保证高质量的知识灌输、高效率的课堂教学都是非常有必要的。
一、吃透教材，精心设计教学方案
教材和教学大纲是教师在授课过程中的主要依据，只有认真研究教学大纲、深入探索教材，才能够准确把握教学目标和教学要求，在教学中做到有的放矢、重点突出。同时还应该重视教学方案的设计，教学方案是体现了教师对于整节课的设计意图，在设计教学方案时，应该遵循以下两点基本要求：一是充分考虑学生己有知识基础和能力水平，也就是从学生的实际情况出发；二是教学方案的设计要与时俱进，体现创新精神。笔者在教学的过程中发现部分教师的教学方案“经久不衰”，一本教学方案能够用几年；还有一些教师不喜欢写教学方案，只是纯粹敷衍，教学方案完全照抄课本或是只摘录知识点，更有甚者直接照搬他人现成的教案，这些做法都是不可取的。
二、优化教学方式，创设有效的学习环境
传统的教学方式侧重于教师的主导作用，新课改则是要突出学生的主体作用，营造平等、开放的课堂氛围，不但注重知识点传授，还要有意识地培养学生独立思考问题、解决问题的能力。这种情况下，作为物理教师，要正确把握好教师教与学生学的度，在传授知识的过程中注重引导，培养学生的学习兴趣和参与意识，尽可能地让学生通过自身的探究去发现问题、解决问题，增强学习的积极性，这样才能既推行了素质教育，又提高了课堂效率。
三、巧设疑点，吸引学生的注意力
初中物理课本上，每章节的引导部分都有一块内容是关于本节知识点的一个“有趣的物理现象或物理问题”，用来引起学生的阅读兴趣；章节末尾则是一个“想想议议”模块，用来对本章节知识进行归纳。笔者在物理授课过程中，会充分利用这两个模块，提高课堂效率。
一是充分利用章节前的问题设置疑点，抓住学生的心理，使学生明确本节课要解决什么问题，利用这些问题导入新课，能吸引学生的求知欲，也可以将这些问题扩展到学生的实际生活当中，让学生通过生活现象来发现问题，带着问题去学习物理知识，寻求解决问题的方法，这两种方法都可以提高课堂效率。例如，在讲到“机械运动”这一章节时，在课堂一开始就把课程当中的小故事讲给学生听：飞机和子弹飞行的速度都是很快的，这位法国飞行员为什么可以在高空飞行中成功抓住子弹呢？如果这件事情发生到现实生活中，我们能不能抓住子弹？如果想要抓住子弹，需要什么样的条件呢？通过这些问题设置疑点，学生的好奇心被迅速带动起来，进而让学生能够尽快更好地掌握本节知识，理解运动和静止的相对性。二是充分利用章节后面的“想想议议”模块，引导学生认真思考，将章节所学到的知识应用到现实生活中。比如在讲完透镜这一节内容后，课后有这样一个想想议议：①一束光通过玻璃棱镜后，会向什么方向偏折？②试着自己说明一下平行光线通过凸透镜后会聚和通过凹透镜后发散的道理。③根据你所学到的光学知识，思考一下望远镜和汽车后视镜应该用什么样的透镜呢？这一连串的问题看似没有联系，其实都是在总结归纳透镜这一章节的光学知识，层层深入，引导学生不但学会总结知识，更能活学活用，运用物理知识来解决现实问题。
四、做好实验，加强直观教学
物理学习中的“三定”（定理、定义、定律）都是建立在大量的实验和具体的实践活动之上的，物理本身也是一门以实验为基础的自然科学，观察和实验是研究物理学的重要方法，这是与其它学科区别较大之处。就初中生而言，多数都对实验抱有浓厚的兴趣，希望通过亲身实践去探索世界的奥秘。教师便充分利用学生的这一心理，给学生创造更多的动手机会，加强直观教学，培养学生的学习兴趣，调动学习的主动性。曾经有人做过这样一个研究，对经常使用、偶尔使用和不使用直观教学手段的学生进行测试发现，经常接受直观教育的学生对物理课的学习兴趣最高，学习效果最好。物理课中的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室器材，也可以使用学生身边的器材，如让学生用饮料瓶做液体压强与深度关系的实验，用粉笔下落做万有引力实验，用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验，这些实验都很简单，学生在独立完成的过程中切实感受到生活现象中存在的物理原理。同时还可以引导学生做一些趣味实验，比如“烧不死的金鱼”“吞吃鸡蛋的瓶子”“水中取币不湿手”等试验，新奇的物理现象有助于激发学生学习兴趣，提高学习效率。
五、及时检测，巩固课堂教学效果
一堂物理课下来，学生对知识的掌握情况到底怎么样，需要通过测试来验证。一般来说，每节物理课都应该留至少10分钟的时间来安排学生练习。教师要根据教学内容的不同灵活进行测试，可以在导入新课的过程中复习提问上节内容，也可以将测试穿插在新知识的传授过程中，还可以在课堂教学内容完成后进行检测。依据检测结果，适时调整教学节奏，对于保证高质量的知识灌输、高效率的课堂教学都是非常有必要的。