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摘要：随着全球化进程的加快和经济的不断发展，我国的国际化水平不断提高，对学生的英语能力也提出了更高的要求。互联网的发展促进了教学改革的实施，本文主要探讨了我国高职英语教学的现状以及在互联网时代高职英语教学改革的策略。
关键词：互联网；高职英语；教学改革
互联网技术的进步给人们的生活带来了更多便捷，为社会改革提供了更加有效的手段。目前，我国的高职教育正处于教学改革阶段，许多教学方法还不成熟，运用互联网技术进行高职英语教学改革，提高教师教学的时效性和高职学生的英语水平，已经成为英语教学改革的新思路，也是高职英语教师面临的一项重大难题。
一、高职英语教学的现状
随着国民经济的快速发展，社会对专业人才的需求越来越多，对人才的素质要求也越来越高，发展高职教育、重视高职学生的培养显得尤为重要。英语作为一种国际交际语言，在互联网高速发展时代的重要性越发突出，但我国高职院校的英语教学方法陈旧，存在着很多问题，给高职院校教师的英语教学带来了更高的挑战。
1.高职英语实用性不强，与专业知识相差甚远
高职教育的主要目的在于为社会培养具有专业技能的人才，因此高职英语教学不仅是让学生学习英语的基本技能，同时要重视英语教学与学生所学专业之间的联系，增加学生的学习兴趣。但目前，我国的高职英语教学与高中英语教学模式类似，只是看重学生的英语考试成绩，重视词语搭配与语法的学习，传授给学生的只是一些与考试相关的技能，不注重英语在实际生活中的应用。此外，高职英语教学过程中极少涉及与学生专业相关的词汇，致使学生在阅读国外的专业文献时，依然是不认识、看不懂，不能很好地服务于专业。
2.过分重视英语等级考试，忽视学生的交际能力
在高职院校及部分本科院校中，英语等级考试成绩依然作为学生毕业达标的一个衡量标准，学生不通过考试就不能毕业，导致很多学生不得不花费大量的精力去做大量的练习题，甚至去报针对性的辅导班，以期顺利获得英语等级考试证书，忽略了将英语作为一种交际语言的初衷。教师在教学过程中不对学生的听说能力进行训练，培养出来的学生依旧是只会做题，不会用英语交流的“哑巴”。
3.教学方式陈旧，信息技术在教学过程中没有得到有效利用
在很多高职院校中，英语教学依旧采用传统的教学模式，教师只对课本中所涉及的单词、文章、习题等进行讲解，这难以引起学生对英语学习的兴趣。随着网络技术的发展，多媒体、网络课堂等多种教学模式应运而生，英语教学也在网络环境中变得更加直观、生动，这有利于提高学生学习英语的兴趣，推动学生的英语运用能力。但目前，我国的高职英语教学在此方面还相差甚远，信息技术没有得到有效利用。
二、互聯网时代下高职英语教学改革的策略
1.运用互联网技术激发学生的英语学习兴趣，提高教学的时效性
兴趣是学生学习最好的老师，教师只有激發起学生对英语的兴趣，才能更加有效地进行教学。互联网技术的发展促进了多媒体在现代教学中的普遍应用，高职英语教师在教学过程中要充分利用多媒体技术，将教材内容以音频、视频等多种形式呈现在课堂上，激发学生学习英语的积极性，让学生能够真正融入到课堂中，充分发挥自己的主体地位，感受英语的魅力。
2.运用互联网技术培养学生自主学习的能力
自主学习、独立思考，是学生学习过程的基本要求。高职教师在英语教学中要重视对学生自主学习能力的培养，以互动的方式进行教学。教师可以要求学生根据学习目标和要求对所学知识进行自主学习，遇到不懂的地方通过微信、QQ、电子邮件等及时向老师进行咨询、请教。这样使得学生的学习不受时间、空间的限制，能够及时解决问题，提高学习效率。
3.对教师的教学模式进行改革
传统的英语教学模式，教给学生的只是阅读和写作的能力，不注重听说能力，培养出来的只是能考高分的“英语哑巴”。现代教学改革要求学生具有良好的英语交际能力，才能适应国际化发展的趋势。高职教师在英语教学过程中要增加师生之间的互动，通过对话练习、话题讨论、英语演讲及英语表演等形式为学生创造更多的英语交流环境，培养学生说英语的乐趣，促进学生的全方面发展。此外，教师应该充分利用互联网技术，多给学生布置一些英语听说方面的任务，鼓励其通过微信、QQ等提交作业，提高学生的英语听说能力。
总之，互联网技术的发展为我国高职英语教学改革提供了新思路。教师要充分利用互联网技术手段，激发学生学习英语的兴趣，为高职院校教师的英语教学改革做出贡献，为我国的经济发展培养具有优秀英语交际能力的专业型人才。
参考文献：
[1]曾金强.互联网时代背景下高职英语教学改革的实践与应用[J].大科技，2016（12）.
[2]许培红.互联网+时代高职英语教学改革初探[J].池州学院学报，2016，30（5）：154-156.
[3]姚杰敏.互联网时代下高职高专英语教学改革的思考[J].电子测试，2016（7）.
关键词：互联网；高职英语；教学改革
互联网技术的进步给人们的生活带来了更多便捷，为社会改革提供了更加有效的手段。目前，我国的高职教育正处于教学改革阶段，许多教学方法还不成熟，运用互联网技术进行高职英语教学改革，提高教师教学的时效性和高职学生的英语水平，已经成为英语教学改革的新思路，也是高职英语教师面临的一项重大难题。
一、高职英语教学的现状
随着国民经济的快速发展，社会对专业人才的需求越来越多，对人才的素质要求也越来越高，发展高职教育、重视高职学生的培养显得尤为重要。英语作为一种国际交际语言，在互联网高速发展时代的重要性越发突出，但我国高职院校的英语教学方法陈旧，存在着很多问题，给高职院校教师的英语教学带来了更高的挑战。
1.高职英语实用性不强，与专业知识相差甚远
高职教育的主要目的在于为社会培养具有专业技能的人才，因此高职英语教学不仅是让学生学习英语的基本技能，同时要重视英语教学与学生所学专业之间的联系，增加学生的学习兴趣。但目前，我国的高职英语教学与高中英语教学模式类似，只是看重学生的英语考试成绩，重视词语搭配与语法的学习，传授给学生的只是一些与考试相关的技能，不注重英语在实际生活中的应用。此外，高职英语教学过程中极少涉及与学生专业相关的词汇，致使学生在阅读国外的专业文献时，依然是不认识、看不懂，不能很好地服务于专业。
2.过分重视英语等级考试，忽视学生的交际能力
在高职院校及部分本科院校中，英语等级考试成绩依然作为学生毕业达标的一个衡量标准，学生不通过考试就不能毕业，导致很多学生不得不花费大量的精力去做大量的练习题，甚至去报针对性的辅导班，以期顺利获得英语等级考试证书，忽略了将英语作为一种交际语言的初衷。教师在教学过程中不对学生的听说能力进行训练，培养出来的学生依旧是只会做题，不会用英语交流的“哑巴”。
3.教学方式陈旧，信息技术在教学过程中没有得到有效利用
在很多高职院校中，英语教学依旧采用传统的教学模式，教师只对课本中所涉及的单词、文章、习题等进行讲解，这难以引起学生对英语学习的兴趣。随着网络技术的发展，多媒体、网络课堂等多种教学模式应运而生，英语教学也在网络环境中变得更加直观、生动，这有利于提高学生学习英语的兴趣，推动学生的英语运用能力。但目前，我国的高职英语教学在此方面还相差甚远，信息技术没有得到有效利用。
二、互聯网时代下高职英语教学改革的策略
1.运用互联网技术激发学生的英语学习兴趣，提高教学的时效性
兴趣是学生学习最好的老师，教师只有激發起学生对英语的兴趣，才能更加有效地进行教学。互联网技术的发展促进了多媒体在现代教学中的普遍应用，高职英语教师在教学过程中要充分利用多媒体技术，将教材内容以音频、视频等多种形式呈现在课堂上，激发学生学习英语的积极性，让学生能够真正融入到课堂中，充分发挥自己的主体地位，感受英语的魅力。
2.运用互联网技术培养学生自主学习的能力
自主学习、独立思考，是学生学习过程的基本要求。高职教师在英语教学中要重视对学生自主学习能力的培养，以互动的方式进行教学。教师可以要求学生根据学习目标和要求对所学知识进行自主学习，遇到不懂的地方通过微信、QQ、电子邮件等及时向老师进行咨询、请教。这样使得学生的学习不受时间、空间的限制，能够及时解决问题，提高学习效率。
3.对教师的教学模式进行改革
传统的英语教学模式，教给学生的只是阅读和写作的能力，不注重听说能力，培养出来的只是能考高分的“英语哑巴”。现代教学改革要求学生具有良好的英语交际能力，才能适应国际化发展的趋势。高职教师在英语教学过程中要增加师生之间的互动，通过对话练习、话题讨论、英语演讲及英语表演等形式为学生创造更多的英语交流环境，培养学生说英语的乐趣，促进学生的全方面发展。此外，教师应该充分利用互联网技术，多给学生布置一些英语听说方面的任务，鼓励其通过微信、QQ等提交作业，提高学生的英语听说能力。
总之，互联网技术的发展为我国高职英语教学改革提供了新思路。教师要充分利用互联网技术手段，激发学生学习英语的兴趣，为高职院校教师的英语教学改革做出贡献，为我国的经济发展培养具有优秀英语交际能力的专业型人才。
参考文献：
[1]曾金强.互联网时代背景下高职英语教学改革的实践与应用[J].大科技，2016（12）.
[2]许培红.互联网+时代高职英语教学改革初探[J].池州学院学报，2016，30（5）：154-156.
[3]姚杰敏.互联网时代下高职高专英语教学改革的思考[J].电子测试，2016（7）.