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摘 要：良好的学习习惯能使学生的学习事半功倍，本文论述了大声朗读、上课记笔记、背诵、复习等几种良好的学习习惯的作用，希望能对学生的学习有所帮助。
关键词：英语；学习习惯；培养
良好的学习习惯可以使学生的学习事半功倍。那么，学生要学好英语，需要养成怎样的学习习惯呢？
一、养成大声朗读的习惯
“书读百遍，其义自现。”任何一种语言的学习都离不开大声朗读，英语学习也是如此。学校每天都安排了英语早读课，其目的就是为了让学生大声读书，营造良好的学习氛围。朗读可以纠正学生的发音。在大声朗读的同时，可以通过与周围同学的发音来作对比，有助于纠正不正确的发音。学生如果坚持朗读，有助于训练语音语调，改进发音。在朗读了一段时间后，学生对自己的发音有了信心，再加上初学英语的好奇心，学习积极性高，兴趣浓厚，可以为英语学习打下坚实的基础，对以后的学习十分有益。在实际操作中，教师应利用学生的学习热情组织学生进行朗读。朗读方式可以是学生一个一个地朗读，这种方式适用于性格开朗、表现欲强的学生。对于这种性格的学生，让他们在班上大声朗读课文或其他文章是很好的自我展示的机会。而对于较为内向的学生，可以组织他们齐声朗读，或分小组朗读。如对话较多的课文，可以男女生分角色朗读，以激起学生朗读的欲望。在早读课上，教师可以每周选拔一位学生领读，领读不仅可以增加学生的责任感，也是促进学生更加认真学习的手段。
加强朗读教学有助于学生提高自己的听力水平和口语表达能力，也有助于他们积累词汇，形成语感，进而提高写作水平，教师应加强对学生朗读方法的指导，并强化训练，使学生能积极流畅地用英语交流。
二、养成上课记笔记的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头。英语作为一门语言，需要积累大量语言知识，需要不断地重复才能熟练地掌握和运用。而记英语笔记就是积累英语知识、防止遗忘的最好办法。
有些学生在其他科目的学习过程中没有养成记笔记的习惯，甚至认为自己记性不错，或者课上的知识太简单而不愿意花时间把上课内容记下来。这样就会导致上课时好像已经掌握的知识，到第二天全部忘记了。如果上课过程中学生记笔记时把单词写一写，很多单词就记住了。由于学生是初学英语，没有学习经验，所以教师要好好引导他们。
在学生不会记笔记，不知道记什么的情况下，教师不仅要引导学生勤记笔记，而且要具体指导他们记笔记的格式和方法。在开学之初，教师应指导学生什么时候记笔记、记什么，同时留出时间让学生写下来。在以后的上课过程中慢慢放手，让学生自己体会记什么、怎么记。每个学生都可以有自己记笔记的方式，只要方便自己复习的方式都是可行的。教师教授重点内容时，应进行着重标记，提醒学生此处的重要性。教师还可要求学生根据课堂上自己的反应水平及课余的掌握程度，在重难点上用不同颜色的笔作醒目的标记。教师应让学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，以培养其学习英语的兴趣，形成自己的学习方法，从而提高学习效率。
三、养成背诵的习惯
这里的背诵包括背单词、短语、句子甚至课文。单词可以是当天新学的单词，也可以是之前学过的单词，或者是自己平时积累下来的单词，比如在日常生活中或在字典中看到的自己感兴趣的单词。单词的记忆是必不可少的，是其他一切学习的基础。如果不认识单词，句子和文章是不可能看明白的。背诵单词不受环境和时间的限制，不需要学生专门用大块的时间完成，学生可以自由选择背诵的时间和内容，课前课后、饭前饭后，甚至上下学的路上，都可以背诵。
短语主要是课本上学过的或教师补充的，然后扩展到句子的背诵。首先要牢牢抓住课本中的词汇，涵盖课文中所出现的单词和词组，这些是基础，也是根本。在检测方面，每星期都要求学生背诵一定量的单词和短句并抽测。考试中出现的新单词，如果没有在课本中出现过，也要鼓励学生专门准备一个笔记本将其记录下来，且注明音标。
目前的教材里面对话文章占多数，教师在每天的课文教授完了以后，可以布置学生分组或分角色表演对话，鼓励学生课后复习巩固，在第二天课前请学生到讲台上表演。关于句子，不仅要会说，也要会写并且书写正确。在学习实践中，初学者常见的问题、常犯的错误会在默写中暴露出来，比如句子首字母大写问题。背诵好单词、短语和课文，对于初学英语的预科阶段的学生来说是很有帮助的。
四、养成预习复习的习惯
目前多数学生没有预习、复习的习惯。在学期刚开始时，教师布置学生预习第二天的课文，第二天上课前检查，而有一些学生根本不知道预习什么，怎么预习。晚自习作业布置以复习当天知识点为主，也有些学生只是把笔记本拿出来看一看，并没有效果。因此，教师要精确布置预习什么，怎么预习，而不是仅仅布置预习。教师可以把课文重点单词及其常用例句和构词法、助记法提供给学生，或者针对文中突出的语言点出一些选择题或句型转换题，以便学生巩固语法知识；也可以鼓励学生使用字典查询课文意思和单词读音。学习语言需要经过较长的一段时间才可能发生质的飞跃，所以在英语学习中，一定要坚持不懈地做好课前预习和课后复习工作。
关键词：英语；学习习惯；培养
良好的学习习惯可以使学生的学习事半功倍。那么，学生要学好英语，需要养成怎样的学习习惯呢？
一、养成大声朗读的习惯
“书读百遍，其义自现。”任何一种语言的学习都离不开大声朗读，英语学习也是如此。学校每天都安排了英语早读课，其目的就是为了让学生大声读书，营造良好的学习氛围。朗读可以纠正学生的发音。在大声朗读的同时，可以通过与周围同学的发音来作对比，有助于纠正不正确的发音。学生如果坚持朗读，有助于训练语音语调，改进发音。在朗读了一段时间后，学生对自己的发音有了信心，再加上初学英语的好奇心，学习积极性高，兴趣浓厚，可以为英语学习打下坚实的基础，对以后的学习十分有益。在实际操作中，教师应利用学生的学习热情组织学生进行朗读。朗读方式可以是学生一个一个地朗读，这种方式适用于性格开朗、表现欲强的学生。对于这种性格的学生，让他们在班上大声朗读课文或其他文章是很好的自我展示的机会。而对于较为内向的学生，可以组织他们齐声朗读，或分小组朗读。如对话较多的课文，可以男女生分角色朗读，以激起学生朗读的欲望。在早读课上，教师可以每周选拔一位学生领读，领读不仅可以增加学生的责任感，也是促进学生更加认真学习的手段。
加强朗读教学有助于学生提高自己的听力水平和口语表达能力，也有助于他们积累词汇，形成语感，进而提高写作水平，教师应加强对学生朗读方法的指导，并强化训练，使学生能积极流畅地用英语交流。
二、养成上课记笔记的习惯
俗话说，好记性不如烂笔头。英语作为一门语言，需要积累大量语言知识，需要不断地重复才能熟练地掌握和运用。而记英语笔记就是积累英语知识、防止遗忘的最好办法。
有些学生在其他科目的学习过程中没有养成记笔记的习惯，甚至认为自己记性不错，或者课上的知识太简单而不愿意花时间把上课内容记下来。这样就会导致上课时好像已经掌握的知识，到第二天全部忘记了。如果上课过程中学生记笔记时把单词写一写，很多单词就记住了。由于学生是初学英语，没有学习经验，所以教师要好好引导他们。
在学生不会记笔记，不知道记什么的情况下，教师不仅要引导学生勤记笔记，而且要具体指导他们记笔记的格式和方法。在开学之初，教师应指导学生什么时候记笔记、记什么，同时留出时间让学生写下来。在以后的上课过程中慢慢放手，让学生自己体会记什么、怎么记。每个学生都可以有自己记笔记的方式，只要方便自己复习的方式都是可行的。教师教授重点内容时，应进行着重标记，提醒学生此处的重要性。教师还可要求学生根据课堂上自己的反应水平及课余的掌握程度，在重难点上用不同颜色的笔作醒目的标记。教师应让学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，以培养其学习英语的兴趣，形成自己的学习方法，从而提高学习效率。
三、养成背诵的习惯
这里的背诵包括背单词、短语、句子甚至课文。单词可以是当天新学的单词，也可以是之前学过的单词，或者是自己平时积累下来的单词，比如在日常生活中或在字典中看到的自己感兴趣的单词。单词的记忆是必不可少的，是其他一切学习的基础。如果不认识单词，句子和文章是不可能看明白的。背诵单词不受环境和时间的限制，不需要学生专门用大块的时间完成，学生可以自由选择背诵的时间和内容，课前课后、饭前饭后，甚至上下学的路上，都可以背诵。
短语主要是课本上学过的或教师补充的，然后扩展到句子的背诵。首先要牢牢抓住课本中的词汇，涵盖课文中所出现的单词和词组，这些是基础，也是根本。在检测方面，每星期都要求学生背诵一定量的单词和短句并抽测。考试中出现的新单词，如果没有在课本中出现过，也要鼓励学生专门准备一个笔记本将其记录下来，且注明音标。
目前的教材里面对话文章占多数，教师在每天的课文教授完了以后，可以布置学生分组或分角色表演对话，鼓励学生课后复习巩固，在第二天课前请学生到讲台上表演。关于句子，不仅要会说，也要会写并且书写正确。在学习实践中，初学者常见的问题、常犯的错误会在默写中暴露出来，比如句子首字母大写问题。背诵好单词、短语和课文，对于初学英语的预科阶段的学生来说是很有帮助的。
四、养成预习复习的习惯
目前多数学生没有预习、复习的习惯。在学期刚开始时，教师布置学生预习第二天的课文，第二天上课前检查，而有一些学生根本不知道预习什么，怎么预习。晚自习作业布置以复习当天知识点为主，也有些学生只是把笔记本拿出来看一看，并没有效果。因此，教师要精确布置预习什么，怎么预习，而不是仅仅布置预习。教师可以把课文重点单词及其常用例句和构词法、助记法提供给学生，或者针对文中突出的语言点出一些选择题或句型转换题，以便学生巩固语法知识；也可以鼓励学生使用字典查询课文意思和单词读音。学习语言需要经过较长的一段时间才可能发生质的飞跃，所以在英语学习中，一定要坚持不懈地做好课前预习和课后复习工作。