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摘 要：近年，国家大力提倡发展职业教育，增加对中等职业教育的资金和资源投入，为社会发展需要提供更多的高级技术人员。许多原来被忽略的或者是不被重视的问题也逐渐暴露出来，并日益影响着职业教育发展的脚步。特别是加强学生管理问题突出，进行相关探讨。
关键词：中等职业；教育；管理
1 学生管理存在的问题
(1)中等职业学校的学生工作模式问题。由于社会工作分工的需求，当前的技术工作人员越来越紧缺，技术工作人员越来越受欢迎，而高级技术工作人员更是紧俏，也由此带动了职业教育的发展。现在部分职校存在这样的问题，就是职业教育发展和受重视都体现在了学校校舍校址不断扩大，学生人数不断增多，学生管理工作难度加大，学校职能部门工作效率低、成果差，教师整体思想觉悟尚未适应职业教育发展的需要，这些成了部分职校突出的问题。
(2)中等职业学校学生的思想品质偏差问题。由于受普高教育的形式影响，职业教育的生源受到了严重的冲击，职校生源的素质和水平不断下降，进入职校的学生常常不事学习、行径恶劣，思想品质有着不同程度的偏差，当今的绝大多数职校在道德品质、思想水平上都存在着严重的缺失现象，主要表现在行为粗鲁，出言不逊，不爱学习，违法乱纪等，这些现象表明对中等职业学校学生思想品质的重塑问题已经迫在眉睫，不容忽视。
2 问题产生的原因
(1)历史因素。发展中等职业教育近年被日渐重视，但中职学校却已经由来已久，很多学校学生工作模式、思想套路都已经经过了较长的岁月，在学校中根深蒂固，不合理的方式方法遗留下来，不易改变。职校教育既不象中学那样面临着升学压力，也不象高等院校那样受到社会的瞩目和推崇，处于“过渡地带”的职校在规范化方面所受的压力自然要小得多，自然会增加一些懒惰者的惰性。
(2)教师队伍思想问题。由于所受教育的不同、生活生长环境的不同，老师思想觉悟和教育水平不同。我们当中有那么一部分老师，基于各种原因，不愿意变革。
(3)学生入学前自身因素。学生在进入职校之前就已经养成了不良的生活方式和行为习惯，思想受到社会不良文化的干扰，已经有了轻微或者严重的偏差。这些阶段的学生大都不超过十七八岁，在这个年龄段的学生正是世界观、人生观、价值观形成并逐渐稳定的重要时期，他们已经有了自己一定的见解，但又容易受到他人观点的影响和唆摆，并且喜欢将问题放大，正是这种特点，使他们容易受到不良文化的干扰，容易受到不良分子的教唆，以至于迷失自我。
(4)入学后的自身因素。在定势思维的影响下，社会大众多数认为职校的学生素质比较差，学习能力差且自我约束力薄弱等。在这种舆论影响之下，职校学生对于自己的前途命运没有太明确的目标，且有一种得过且过的心态，把那些不良风气在校园里扩展开来，并以此为乐、破罐子破摔。而且职校的学生对于自己三年的学习计划安排，对于将来就业定位都不明确。
3 加强学生管理探讨
(1)在学校学生工作模式上。借鉴学习成功经验，结合本校实际进行改革。为使学生工作模式适合学生发展的需要，应该首先要考察哪些职校在发展中取得了成功，那么应该深入调查研究他校成功的经验、特点，指派负责这方面工作的主要人员进到这些学校去考察学习。当然，一种方法在他校的环境下适合，并且能够发挥效用，但是否能够直接移植到另一个学校并且能够适用，这是一个问题。因此，学习回来后，应该认真思考总结汇报，汇集人员进行讨论研究，得出一个立足于本校的切实可行的方案，方案应该包括教师工作的重新规范化和管理模式，学生工作的计划和施行标准等。
(2)加强学生管理重要性重视程度。制订出合理的方案之后，学校领导要高度重视。首先，学校领导要在思想上统一起来，在决策上达成一致，将力量集中起来，统一行动力。其次，领导要大力支持模式重塑的工作开展，帮助教职员工树立起革新的意识，让员工们了解到变革是势在必行的，是刻不容缓的事情。
(3)教职员工要积极配合开展。教师要关注学校的发展，积极配合学校工作，不断提高个人业务水平的同时也要不断提高自己的思想水平，与此同时，教师应积极献言献策，革新学生教育管理方式，因材施教。
(4)在学生思想品质的重塑方面。学校要创造出环境，帮助学生改变思维方式和学习习惯。当前，职校学生的思想品质出现较为严重的偏差，重塑之举势在必行。为使职校学生拥有良好的道德规范和行为习惯，学校要下大力气创造环境给学生，要制定严格的校规校纪，其次，在教学上，学校应本着对学生负责的态度，认真研究教学模式和课程开设，科学合理地安排就业指导课程，帮助学生制定职业生涯的规划，明确奋斗方向，使学生看到未来和希望，有所为，并为此付出努力，有实事可做。针对学生个人的状况，教师要区别教育，促进班级管理的成效。
关键词：中等职业；教育；管理
1 学生管理存在的问题
(1)中等职业学校的学生工作模式问题。由于社会工作分工的需求，当前的技术工作人员越来越紧缺，技术工作人员越来越受欢迎，而高级技术工作人员更是紧俏，也由此带动了职业教育的发展。现在部分职校存在这样的问题，就是职业教育发展和受重视都体现在了学校校舍校址不断扩大，学生人数不断增多，学生管理工作难度加大，学校职能部门工作效率低、成果差，教师整体思想觉悟尚未适应职业教育发展的需要，这些成了部分职校突出的问题。
(2)中等职业学校学生的思想品质偏差问题。由于受普高教育的形式影响，职业教育的生源受到了严重的冲击，职校生源的素质和水平不断下降，进入职校的学生常常不事学习、行径恶劣，思想品质有着不同程度的偏差，当今的绝大多数职校在道德品质、思想水平上都存在着严重的缺失现象，主要表现在行为粗鲁，出言不逊，不爱学习，违法乱纪等，这些现象表明对中等职业学校学生思想品质的重塑问题已经迫在眉睫，不容忽视。
2 问题产生的原因
(1)历史因素。发展中等职业教育近年被日渐重视，但中职学校却已经由来已久，很多学校学生工作模式、思想套路都已经经过了较长的岁月，在学校中根深蒂固，不合理的方式方法遗留下来，不易改变。职校教育既不象中学那样面临着升学压力，也不象高等院校那样受到社会的瞩目和推崇，处于“过渡地带”的职校在规范化方面所受的压力自然要小得多，自然会增加一些懒惰者的惰性。
(2)教师队伍思想问题。由于所受教育的不同、生活生长环境的不同，老师思想觉悟和教育水平不同。我们当中有那么一部分老师，基于各种原因，不愿意变革。
(3)学生入学前自身因素。学生在进入职校之前就已经养成了不良的生活方式和行为习惯，思想受到社会不良文化的干扰，已经有了轻微或者严重的偏差。这些阶段的学生大都不超过十七八岁，在这个年龄段的学生正是世界观、人生观、价值观形成并逐渐稳定的重要时期，他们已经有了自己一定的见解，但又容易受到他人观点的影响和唆摆，并且喜欢将问题放大，正是这种特点，使他们容易受到不良文化的干扰，容易受到不良分子的教唆，以至于迷失自我。
(4)入学后的自身因素。在定势思维的影响下，社会大众多数认为职校的学生素质比较差，学习能力差且自我约束力薄弱等。在这种舆论影响之下，职校学生对于自己的前途命运没有太明确的目标，且有一种得过且过的心态，把那些不良风气在校园里扩展开来，并以此为乐、破罐子破摔。而且职校的学生对于自己三年的学习计划安排，对于将来就业定位都不明确。
3 加强学生管理探讨
(1)在学校学生工作模式上。借鉴学习成功经验，结合本校实际进行改革。为使学生工作模式适合学生发展的需要，应该首先要考察哪些职校在发展中取得了成功，那么应该深入调查研究他校成功的经验、特点，指派负责这方面工作的主要人员进到这些学校去考察学习。当然，一种方法在他校的环境下适合，并且能够发挥效用，但是否能够直接移植到另一个学校并且能够适用，这是一个问题。因此，学习回来后，应该认真思考总结汇报，汇集人员进行讨论研究，得出一个立足于本校的切实可行的方案，方案应该包括教师工作的重新规范化和管理模式，学生工作的计划和施行标准等。
(2)加强学生管理重要性重视程度。制订出合理的方案之后，学校领导要高度重视。首先，学校领导要在思想上统一起来，在决策上达成一致，将力量集中起来，统一行动力。其次，领导要大力支持模式重塑的工作开展，帮助教职员工树立起革新的意识，让员工们了解到变革是势在必行的，是刻不容缓的事情。
(3)教职员工要积极配合开展。教师要关注学校的发展，积极配合学校工作，不断提高个人业务水平的同时也要不断提高自己的思想水平，与此同时，教师应积极献言献策，革新学生教育管理方式，因材施教。
(4)在学生思想品质的重塑方面。学校要创造出环境，帮助学生改变思维方式和学习习惯。当前，职校学生的思想品质出现较为严重的偏差，重塑之举势在必行。为使职校学生拥有良好的道德规范和行为习惯，学校要下大力气创造环境给学生，要制定严格的校规校纪，其次，在教学上，学校应本着对学生负责的态度，认真研究教学模式和课程开设，科学合理地安排就业指导课程，帮助学生制定职业生涯的规划，明确奋斗方向，使学生看到未来和希望，有所为，并为此付出努力，有实事可做。针对学生个人的状况，教师要区别教育，促进班级管理的成效。