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摘 要 纵使农村小学语文课程的教学受到了各级各部门的重视，但其中仍存在着许许多多的问题，例如与现代思想观念的落差，硬件设施设备的不完善，师资紧张，社会家庭缺失等。长期以来，国家着力改变这种现状，但是，直到现在，这种状况在农村小学语文课程教学中依然存在。
关键词 农村小学；语文教学；现存问题
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0133-01
新课程已经向我们迈开有力的脚步，当然，农村小学语文教学也慢慢张开翅膀迎接它的到来。但让我们心有不安的是，为什么城市小学语文的教学质量普遍比较高，而我们农村小学语文的教学质量却不得人心？如何有效提高农村小学语文教学质量，把农村小学语文水平提高到一个新的高度，还有很长的路要走。每个人都知道小学阶段是学习语文的关键时期，但在农村地区，小学语文教育相对薄弱。学生学习语文的各方面条件也较为落后，硬件软件设施更是不能与城市比肩。作为一个扎根在农村担任语文教师的我深有体会。教学过程中随之而来的问题更让我深刻的意识到小学语文的重要性及认识到教学过程中存在的一些问题。
一、农村学校语文教学缺乏清晰认识，思想观念相对落后
在我国传统应试教育的概念仍然深深植根于人们的心中，特别是在农村小学，升学率将作为衡量学校教育水平的唯一标准，而考试成绩便是衡量学生质量的唯一指标。因此，学生将考出好成绩当做他们的唯一任务，他们只关注考试内容的学习；而学生家长也只关注孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养和情感教育的关注。总之，传统的教育模式严重阻碍了人们的思维，严重阻碍了农村小学生的成长与发展。
二、合格的小学语文教师资源紧张
众所周知学习的主体是学生，学生是积极的教育对象，教师是教学活动的组织者和指导者。学生能动性的发挥必然通过个体与环境的相互作用，必然通过教师的积极引导。因此，教师在教学过程中的作用和地位绝不容忽视。教学的质量是与教师素养必然相关联的。教师素质的提高必将有助于教学质量的大幅提高。如今，在农村小学，语文教师的数量严重不足。由语文专业毕业的教师更是屈指可数，很多小学语文教师都是转岗或学校自聘而来的，尽管他们有上岗学历，但语文水平相对较低，不足以胜任语文学科的教学工作。就没有精力去深度研究文本内容，钻研教材教法，精心安排课程内容，活跃课堂氛围，从而影响了教学质量及教学效果。
三、教学环境不佳，教学硬件跟不上
教学环境不佳，教学硬件设施跟不上是农村小学较为头痛的問题。而在农村小学语文教学中，教学硬件设施跟不上，学生收获内容得不到保证，学生不能得到充分发挥。或有的教师对现代教育技术的操作不娴熟，甚至有些压根就不会这些现代技术，故有些教师就索性放弃。由于外界条件的限制加影响，教师只能凭主观意见来讲解课文，让学生跟着自己的思路走，没有让学生收取除了教师讲之外的的知识，没有锻炼到学生的听说读写的能力，故学生知识汲取程度以及教学质量难以保障。
四、教学方法滞后，以“填鸭式”为主
新课程背景下的教学观倡导灵活运用各种教学方法，但始终要以启发式的思想贯穿其中，作为其中心指导思想。而我国农村语文课堂教学中就是缺乏具有灵活性的教学方法。赢在课堂，不但关系到学生的学习兴趣，而且是对学生在未来的语文学习生涯中成败归因的定位。但是令人惋惜的是，很多农村小学并没有意识到这一点，教学方法单一且落后，并不去探索能促进学生主动学习的方法，而是一味地进行灌输教学，没有体现学生学习的主体性和主动性。教师只采用适合自己教的方法而忽略寻求适合学生学的方法，要知道，教学教学，就是由教师的教和学生的学形成的双边过程。教师没细致地去了解学生的特点，却一切以教材为中心。如此单一索然无味的教学，学生怎样才可以吸收知识，如何提高听课效率，又如何能让他们提高对这门学科的兴趣。此外，有些农村小学教师本身的专业知识素养和专业能力素养不够，对基础知识的掌握不够精通，不了解该学科的相关知识、思维方式及方法论，课堂组织管理能力较差，更不会与学生进行必要而适当的交流，这将更深程度加重了教学质量的下降。
五、学生对学习语文极其缺乏兴趣
在小学阶段，兴趣是学生最好的老师，所以在小学阶段的关键就是要激发学生的学习兴趣，对于这样一门贯穿于学生生活的学科，更要注重激发学生的学习兴趣。所以作为小学语文教师更要让学生在一个较为轻松愉悦的环境下开启语文学习的大门，为以后更深层次的学习打下一个坚固的基础，作为支撑。我们应灵活地转变我们的教学方式，争取从学生的角度出发，注入新的思想，新的充满乐趣的教学方法于教学过程中，比如，讲故事，分组辩论赛，读书大会，开展语文猜词语比赛等等，这些不仅能激发学生学习的兴趣更有益于活跃课堂氛围，何乐而不为之呢？但是事实并没有如此，农村小学语文教师紧缺，师资力量薄落，教师根本没有精力去精心设计这些教学环节，忽略情境的创设，课堂氛围的活跃，导致课堂沉闷不堪，学生注意力不集中，泛散，没有认真听讲，又不注重课前预习和课后复习，甚至对作业都有些怠慢。同时，要接收的知识越来越多，疑难点没有及时得到解决，日积月累，学习难度提高，学习动机就下降了，成绩也随之一落千丈，那么学生学习的积极性也日益减少，更让人担心的是学生还会出现考试焦虑以及厌学情绪。
参考文献：
[1]纪大海.教育漫语现代教育生活的领悟[M].南京师范大学出版社，2005-04-01.
关键词 农村小学；语文教学；现存问题
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0133-01
新课程已经向我们迈开有力的脚步，当然，农村小学语文教学也慢慢张开翅膀迎接它的到来。但让我们心有不安的是，为什么城市小学语文的教学质量普遍比较高，而我们农村小学语文的教学质量却不得人心？如何有效提高农村小学语文教学质量，把农村小学语文水平提高到一个新的高度，还有很长的路要走。每个人都知道小学阶段是学习语文的关键时期，但在农村地区，小学语文教育相对薄弱。学生学习语文的各方面条件也较为落后，硬件软件设施更是不能与城市比肩。作为一个扎根在农村担任语文教师的我深有体会。教学过程中随之而来的问题更让我深刻的意识到小学语文的重要性及认识到教学过程中存在的一些问题。
一、农村学校语文教学缺乏清晰认识，思想观念相对落后
在我国传统应试教育的概念仍然深深植根于人们的心中，特别是在农村小学，升学率将作为衡量学校教育水平的唯一标准，而考试成绩便是衡量学生质量的唯一指标。因此，学生将考出好成绩当做他们的唯一任务，他们只关注考试内容的学习；而学生家长也只关注孩子的成绩，缺乏对孩子素质培养和情感教育的关注。总之，传统的教育模式严重阻碍了人们的思维，严重阻碍了农村小学生的成长与发展。
二、合格的小学语文教师资源紧张
众所周知学习的主体是学生，学生是积极的教育对象，教师是教学活动的组织者和指导者。学生能动性的发挥必然通过个体与环境的相互作用，必然通过教师的积极引导。因此，教师在教学过程中的作用和地位绝不容忽视。教学的质量是与教师素养必然相关联的。教师素质的提高必将有助于教学质量的大幅提高。如今，在农村小学，语文教师的数量严重不足。由语文专业毕业的教师更是屈指可数，很多小学语文教师都是转岗或学校自聘而来的，尽管他们有上岗学历，但语文水平相对较低，不足以胜任语文学科的教学工作。就没有精力去深度研究文本内容，钻研教材教法，精心安排课程内容，活跃课堂氛围，从而影响了教学质量及教学效果。
三、教学环境不佳，教学硬件跟不上
教学环境不佳，教学硬件设施跟不上是农村小学较为头痛的問题。而在农村小学语文教学中，教学硬件设施跟不上，学生收获内容得不到保证，学生不能得到充分发挥。或有的教师对现代教育技术的操作不娴熟，甚至有些压根就不会这些现代技术，故有些教师就索性放弃。由于外界条件的限制加影响，教师只能凭主观意见来讲解课文，让学生跟着自己的思路走，没有让学生收取除了教师讲之外的的知识，没有锻炼到学生的听说读写的能力，故学生知识汲取程度以及教学质量难以保障。
四、教学方法滞后，以“填鸭式”为主
新课程背景下的教学观倡导灵活运用各种教学方法，但始终要以启发式的思想贯穿其中，作为其中心指导思想。而我国农村语文课堂教学中就是缺乏具有灵活性的教学方法。赢在课堂，不但关系到学生的学习兴趣，而且是对学生在未来的语文学习生涯中成败归因的定位。但是令人惋惜的是，很多农村小学并没有意识到这一点，教学方法单一且落后，并不去探索能促进学生主动学习的方法，而是一味地进行灌输教学，没有体现学生学习的主体性和主动性。教师只采用适合自己教的方法而忽略寻求适合学生学的方法，要知道，教学教学，就是由教师的教和学生的学形成的双边过程。教师没细致地去了解学生的特点，却一切以教材为中心。如此单一索然无味的教学，学生怎样才可以吸收知识，如何提高听课效率，又如何能让他们提高对这门学科的兴趣。此外，有些农村小学教师本身的专业知识素养和专业能力素养不够，对基础知识的掌握不够精通，不了解该学科的相关知识、思维方式及方法论，课堂组织管理能力较差，更不会与学生进行必要而适当的交流，这将更深程度加重了教学质量的下降。
五、学生对学习语文极其缺乏兴趣
在小学阶段，兴趣是学生最好的老师，所以在小学阶段的关键就是要激发学生的学习兴趣，对于这样一门贯穿于学生生活的学科，更要注重激发学生的学习兴趣。所以作为小学语文教师更要让学生在一个较为轻松愉悦的环境下开启语文学习的大门，为以后更深层次的学习打下一个坚固的基础，作为支撑。我们应灵活地转变我们的教学方式，争取从学生的角度出发，注入新的思想，新的充满乐趣的教学方法于教学过程中，比如，讲故事，分组辩论赛，读书大会，开展语文猜词语比赛等等，这些不仅能激发学生学习的兴趣更有益于活跃课堂氛围，何乐而不为之呢？但是事实并没有如此，农村小学语文教师紧缺，师资力量薄落，教师根本没有精力去精心设计这些教学环节，忽略情境的创设，课堂氛围的活跃，导致课堂沉闷不堪，学生注意力不集中，泛散，没有认真听讲，又不注重课前预习和课后复习，甚至对作业都有些怠慢。同时，要接收的知识越来越多，疑难点没有及时得到解决，日积月累，学习难度提高，学习动机就下降了，成绩也随之一落千丈，那么学生学习的积极性也日益减少，更让人担心的是学生还会出现考试焦虑以及厌学情绪。
参考文献：
[1]纪大海.教育漫语现代教育生活的领悟[M].南京师范大学出版社，2005-04-01.