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一、问题的思考
快速发展的现代社会对中学生的教育提出了新的要求。适应社会的发展,培养现代社会所需的人才,是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分,体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的中学体育教学始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前,普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。中学体育教学离不开传授体育的技能知识,离不开身体锻炼,这毋庸置疑,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用,这应是中学体育教师思考的重点,是中学体育教学追求的高层次目标。
二、中学体育教学中的体育精神
社会学家曾证言,任何一种社会活动或现象,当它仅仅体现技术时,它是低层次的、不成熟的。当它进入到人的精神层面与意识层面,并影响到人的人格、心理、意识和行为时,它就进入了成熟的科学的阶段。历史上中外教育家們都没有摒弃体育的教育功能,视体育为教育的三大支柱之一,其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的,是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神?体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分,不能忽视,应积极挖掘。
体育精神对中学生的全面教育、全面发展,对中学生人格精神的价值在于:培养中学生愉快的生活态度,较强的身心适应能力,发展个性,规范个人行为,有责任感,与同伴合作的精神,竞争、拼搏、信心、荣誉的信念,公正地看待问题,遵守规则和规定,遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中,尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格精神。中学体育教学的改革和深化,这是一个高层次的战略目标,我们应当在体育精神的挖掘、提炼上,在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。
三、用体育精神进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的健全、完善人的心理品质的培养过程。教师在体育教学中通过体育精神对中学生进行人格教育,应注意在以下几个方面:
(一)发展社会认知,在体育的社会交往中培养中学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的细胞,人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象,也是一种较为独特的社会交往活动,是人生社会的一个缩影。教师应让中学生在体育活动中去认识体育的实质,从而认识人生、认识社会;在体育活动中让中学生学会竞争,培养学生拼搏进取的意识;在体育的相互交往中让中学生学会尊重,学会合作,培养中学生的集体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质,将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。
(二)自尊、自爱、自强不息,培养积极参与意识,发挥中学生的自主精神。体育活动中无论是个人项目还是集体项目,教师都要让中学生学会尊重自己和尊重别人,讲究个人行为的规范性和道德性,培养中学生良好的个人行为和道德风尚;鼓励学生积极投入,增强参与意识;在运动实践中让中学生学会独立地观察判断,独立地应付赛场变化,充分发挥中学生的个人特点、特长,发展个性,培养自主精神和独立人格。
(三)培养中学生的是非感、正义感。体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动,教师要教育中学生遵从规则与规定,正确认识问题、辨别是非,不斤斤计较,不小肚鸡肠,不装孬使坏,不投机取巧;尊重事实,弘扬正义;对的就支持赞扬,错的就批评摒弃,培养中学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
(四)注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点,是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏,是人的身体、意识、心理和智慧的对抗,也是技术、战术的技巧对抗。教师要让中学生学会辩证、客观地观察问题、分析问题,实事求是,遵从事物的客观规律,趋近事物的本质;学会靠真才实学、真正实力、智慧技巧、人格精神去战胜对手,取得胜利;追求体育的真义和价值,实现人生的健康文明的生活愿望。
(五)培养中学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛都要求参加者付出极大的身体和心理能量,需要接受艰苦的磨炼。教师要让中学生学会在运动中吃苦耐劳,在疲劳时咬紧牙关、坚持到底,在困难时坚韧不拔、持之以恒,在失败时绝不气馁、再拼再搏,在胜利时冷静处之、绝不得意忘形。坚强的意志,是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养中学生坚强意志的一片沃土,有待中学体育教师的深耕细作。
中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用,严格要求自己,完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素,丰富和发展体育精神的教育方法手段,使我国的体育教学迈上一个新阶段,是中学体育教师义不容辞的职责。
快速发展的现代社会对中学生的教育提出了新的要求。适应社会的发展,培养现代社会所需的人才,是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分,体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中,笔者深深感到我国的中学体育教学始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前,普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘,忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。中学体育教学离不开传授体育的技能知识,离不开身体锻炼,这毋庸置疑,问题是我们应该把追求的目标定在何处,这一点应当引起重视,在中学体育教学中通过体育精神的教育,潜移默化地熏陶和影响中学生的人格形成,为全面地发展学生的人格精神起到重要作用,这应是中学体育教师思考的重点,是中学体育教学追求的高层次目标。
二、中学体育教学中的体育精神
社会学家曾证言,任何一种社会活动或现象,当它仅仅体现技术时,它是低层次的、不成熟的。当它进入到人的精神层面与意识层面,并影响到人的人格、心理、意识和行为时,它就进入了成熟的科学的阶段。历史上中外教育家們都没有摒弃体育的教育功能,视体育为教育的三大支柱之一,其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的,是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神?体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分,不能忽视,应积极挖掘。
体育精神对中学生的全面教育、全面发展,对中学生人格精神的价值在于:培养中学生愉快的生活态度,较强的身心适应能力,发展个性,规范个人行为,有责任感,与同伴合作的精神,竞争、拼搏、信心、荣誉的信念,公正地看待问题,遵守规则和规定,遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中,尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格精神。中学体育教学的改革和深化,这是一个高层次的战略目标,我们应当在体育精神的挖掘、提炼上,在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番功夫。
三、用体育精神进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的健全、完善人的心理品质的培养过程。教师在体育教学中通过体育精神对中学生进行人格教育,应注意在以下几个方面:
(一)发展社会认知,在体育的社会交往中培养中学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的细胞,人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象,也是一种较为独特的社会交往活动,是人生社会的一个缩影。教师应让中学生在体育活动中去认识体育的实质,从而认识人生、认识社会;在体育活动中让中学生学会竞争,培养学生拼搏进取的意识;在体育的相互交往中让中学生学会尊重,学会合作,培养中学生的集体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质,将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。
(二)自尊、自爱、自强不息,培养积极参与意识,发挥中学生的自主精神。体育活动中无论是个人项目还是集体项目,教师都要让中学生学会尊重自己和尊重别人,讲究个人行为的规范性和道德性,培养中学生良好的个人行为和道德风尚;鼓励学生积极投入,增强参与意识;在运动实践中让中学生学会独立地观察判断,独立地应付赛场变化,充分发挥中学生的个人特点、特长,发展个性,培养自主精神和独立人格。
(三)培养中学生的是非感、正义感。体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动,教师要教育中学生遵从规则与规定,正确认识问题、辨别是非,不斤斤计较,不小肚鸡肠,不装孬使坏,不投机取巧;尊重事实,弘扬正义;对的就支持赞扬,错的就批评摒弃,培养中学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
(四)注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点,是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏,是人的身体、意识、心理和智慧的对抗,也是技术、战术的技巧对抗。教师要让中学生学会辩证、客观地观察问题、分析问题,实事求是,遵从事物的客观规律,趋近事物的本质;学会靠真才实学、真正实力、智慧技巧、人格精神去战胜对手,取得胜利;追求体育的真义和价值,实现人生的健康文明的生活愿望。
(五)培养中学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛都要求参加者付出极大的身体和心理能量,需要接受艰苦的磨炼。教师要让中学生学会在运动中吃苦耐劳,在疲劳时咬紧牙关、坚持到底,在困难时坚韧不拔、持之以恒,在失败时绝不气馁、再拼再搏,在胜利时冷静处之、绝不得意忘形。坚强的意志,是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养中学生坚强意志的一片沃土,有待中学体育教师的深耕细作。
中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用,严格要求自己,完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素,丰富和发展体育精神的教育方法手段,使我国的体育教学迈上一个新阶段,是中学体育教师义不容辞的职责。