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[摘要]“新课程改革”的过程中，有很多问题亟待解决：只注重新课程改革的形式，不注重新课程改革的实质；新课程改革的理念与考试制度的矛盾。新课程改革是国家教育制度改革中的一项艰巨复杂的系统工程，这就需要我们不断总结经验教训，不断完善、创新、教育体制改革发展思路，教育为先、育人为本，注重素质教育，全面提高国民素质。
[关键词]新课程改革；解决；实践；问题；对策
[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A
[文章编号]1007-4309(2011)01-0038-1
谈到“新课程改革”，已经不是一个新的课题，从1999年启动以来，至今已经有12年，新课程改革的理念已深入人心，各个学校也都在以“新课程改革”为指导方向，努力改革创新教学实践工作。但在新课程改革的实施和完善的过程中，仍存在一些问题亟待解决。
一、新课程改革中存在的问题
(一)只注重形式，不注重实质
新课程改革的核心理念之一是：“以人为本”、“以学生的发展为本”。这是新课程改革的出发点。这就要求我们在平时的教学过程中，能够充分调动学生的积极性，让学生在课堂上既学得开心，又把握了课标的要求，掌握了应该掌握的知识点。然而，有一些学校，在新课改的理念指导之下，评价一节课上得怎么样的标准就是看课堂的气氛是不是热闹，学生是不是活跃，只要是课堂气氛活跃，学生热热闹闹的，就是一节好课。这种形式主义的教学方式是与新课程改革的最终目的相违背的。
新课改的实质在于改变教学形式与方法，让学生既学到了知识，又享受这种学习的过程；使学生变被动学习为主动学习，在学习的过程中提高自身素质，得到全面发展。一节好课的前提是教师应该有丰富的知识容量，在这样的前提之下，再变换教学形式，调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。而只注重教学形式的变化，不注重教学内容的知识容量，是达不到预期的教学效果的。在教学过程中要注意对传统的刻板的教学方式加以改变，教学形式是为教学内容服务的，只要能达到预期的教学效果，或者能够达到更好的教学效果，就不应该拘泥于形式，这样才符合新课程改革的精神。
(二)新课程改革的理念与考试制度的矛盾
1.教材内容与考试内容脱节
拿高中历史这个学科举例，吉林省高考要求掌握三本必修、三本选修，这就要求教师在领着学生复习的过程中要把教材吃透。然而在高考的时候，真正涉及到教材的内容又有多少呢?有些同学在参加完高考后得出这样的一个结论：历史这科平时学不学都无所谓，考试时候按照自己的理解回答也一样可以得分。这就存在着教材的内容和高考内容脱节的问题。历史这门学科改革后的目的应该是什么呢?新课程改革的目的是为了提高学生的各方面能力，提高综合素质。我认为单就历史这门学科而言，是在掌握历史知识的前提之下再谈提高分析、理解能力，再谈提高素质，知识是前提所在。
因此，不同的学科在新课程改革精神的指导之下，发展的模式和发展的目标都应该是不一样的，因为不同的学科有不同的特点，不应该千篇一律。
2.文理分科造成学生偏科
这已经不是一个新的问题了。在新课程改革的精神指导之下，这个问题应该尽快解决。文科班的学生上理科的课就堂而皇之地不听课；理科班的学生对文科课也极不重视。教师的观念都没有转变，怎么能引导学生重视全面发展?有的理科班班主任就堂而皇之地教育学生：“文科的课就是睡觉课。”难道在科技、文明如此发达的今天，学习的目的依然是为了应付考试吗?在新课程改革的精神指导下，必须转变观念。
3.考试的模式不符合新课程改革的精神
新课程改革的又一核心理念：强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。到目前为止，这一理念在平时的教学过程中已经体现得淋漓尽致。然而，我国目前的考试制度依然是一锤定终生，仅凭一次考试就决定学生的未来方向。因此，问题在于新课程改革的精神在考试制度中并没有得到体现。一张笔试的卷子并不能反映出一个学生的综合素质。这一点我更倾向于某些省份的做法：就是采用学分制。把学生平时的学分也作为最终评价一个学生的标准之一，和高考的成绩综合起来，这样才能真正体现一个学生的综合素质，同时能提高学生平时学习各门学科的积极性，达到更好的学习效果。然而，多数地区这一点做得并不好，还是通过一张卷子来决定学生的命运。
二、解决对策
第一，在教学过程中要充分体现新课程改革中的创新精神，只要能够达到教学效果，不应拘泥于形式，要抛弃传统的教学方法。
第二，尽快取消文理分科。早在2009年国家就对文理分科是否应该取消进行了民意调查，有53.7％的网友认为文理分科不利于学生的全面发展，应该取消。目前，有些省份已经进行了改革，2009年湖南省率先取消了文理分科，2011年山东省也表示将取消文理分科，取消文理分科势在必行。
第三，改革原有的考试制度，不以一次考试来评定一个学生的文化素质。可以采用目前有的省份学校实行的学分制，也可以变换一种新的模式，还可以增加一些其他技能的考试，例如：操作性比较强的技能考试。注重学生的实际能力；注重学生的综合能力。改革考试制度不是一朝一夕就能解决的，有待于进一步的积极探索和不断尝试，实行科学的考试制度，为国家高等教育输送高素质人才。
新课程改革是国家教育制度改革中的一项艰巨复杂的系统工程，这就需要我们不断总结经验教训，不断完善、创新教育体制改革发展思路，教育为先、育人为本，注重素质教育，全面提高国民素质，完成《(2010-2020年)国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的各项任务，为建设富强民主的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
[关键词]新课程改革；解决；实践；问题；对策
[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A
[文章编号]1007-4309(2011)01-0038-1
谈到“新课程改革”，已经不是一个新的课题，从1999年启动以来，至今已经有12年，新课程改革的理念已深入人心，各个学校也都在以“新课程改革”为指导方向，努力改革创新教学实践工作。但在新课程改革的实施和完善的过程中，仍存在一些问题亟待解决。
一、新课程改革中存在的问题
(一)只注重形式，不注重实质
新课程改革的核心理念之一是：“以人为本”、“以学生的发展为本”。这是新课程改革的出发点。这就要求我们在平时的教学过程中，能够充分调动学生的积极性，让学生在课堂上既学得开心，又把握了课标的要求，掌握了应该掌握的知识点。然而，有一些学校，在新课改的理念指导之下，评价一节课上得怎么样的标准就是看课堂的气氛是不是热闹，学生是不是活跃，只要是课堂气氛活跃，学生热热闹闹的，就是一节好课。这种形式主义的教学方式是与新课程改革的最终目的相违背的。
新课改的实质在于改变教学形式与方法，让学生既学到了知识，又享受这种学习的过程；使学生变被动学习为主动学习，在学习的过程中提高自身素质，得到全面发展。一节好课的前提是教师应该有丰富的知识容量，在这样的前提之下，再变换教学形式，调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。而只注重教学形式的变化，不注重教学内容的知识容量，是达不到预期的教学效果的。在教学过程中要注意对传统的刻板的教学方式加以改变，教学形式是为教学内容服务的，只要能达到预期的教学效果，或者能够达到更好的教学效果，就不应该拘泥于形式，这样才符合新课程改革的精神。
(二)新课程改革的理念与考试制度的矛盾
1.教材内容与考试内容脱节
拿高中历史这个学科举例，吉林省高考要求掌握三本必修、三本选修，这就要求教师在领着学生复习的过程中要把教材吃透。然而在高考的时候，真正涉及到教材的内容又有多少呢?有些同学在参加完高考后得出这样的一个结论：历史这科平时学不学都无所谓，考试时候按照自己的理解回答也一样可以得分。这就存在着教材的内容和高考内容脱节的问题。历史这门学科改革后的目的应该是什么呢?新课程改革的目的是为了提高学生的各方面能力，提高综合素质。我认为单就历史这门学科而言，是在掌握历史知识的前提之下再谈提高分析、理解能力，再谈提高素质，知识是前提所在。
因此，不同的学科在新课程改革精神的指导之下，发展的模式和发展的目标都应该是不一样的，因为不同的学科有不同的特点，不应该千篇一律。
2.文理分科造成学生偏科
这已经不是一个新的问题了。在新课程改革的精神指导之下，这个问题应该尽快解决。文科班的学生上理科的课就堂而皇之地不听课；理科班的学生对文科课也极不重视。教师的观念都没有转变，怎么能引导学生重视全面发展?有的理科班班主任就堂而皇之地教育学生：“文科的课就是睡觉课。”难道在科技、文明如此发达的今天，学习的目的依然是为了应付考试吗?在新课程改革的精神指导下，必须转变观念。
3.考试的模式不符合新课程改革的精神
新课程改革的又一核心理念：强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。到目前为止，这一理念在平时的教学过程中已经体现得淋漓尽致。然而，我国目前的考试制度依然是一锤定终生，仅凭一次考试就决定学生的未来方向。因此，问题在于新课程改革的精神在考试制度中并没有得到体现。一张笔试的卷子并不能反映出一个学生的综合素质。这一点我更倾向于某些省份的做法：就是采用学分制。把学生平时的学分也作为最终评价一个学生的标准之一，和高考的成绩综合起来，这样才能真正体现一个学生的综合素质，同时能提高学生平时学习各门学科的积极性，达到更好的学习效果。然而，多数地区这一点做得并不好，还是通过一张卷子来决定学生的命运。
二、解决对策
第一，在教学过程中要充分体现新课程改革中的创新精神，只要能够达到教学效果，不应拘泥于形式，要抛弃传统的教学方法。
第二，尽快取消文理分科。早在2009年国家就对文理分科是否应该取消进行了民意调查，有53.7％的网友认为文理分科不利于学生的全面发展，应该取消。目前，有些省份已经进行了改革，2009年湖南省率先取消了文理分科，2011年山东省也表示将取消文理分科，取消文理分科势在必行。
第三，改革原有的考试制度，不以一次考试来评定一个学生的文化素质。可以采用目前有的省份学校实行的学分制，也可以变换一种新的模式，还可以增加一些其他技能的考试，例如：操作性比较强的技能考试。注重学生的实际能力；注重学生的综合能力。改革考试制度不是一朝一夕就能解决的，有待于进一步的积极探索和不断尝试，实行科学的考试制度，为国家高等教育输送高素质人才。
新课程改革是国家教育制度改革中的一项艰巨复杂的系统工程，这就需要我们不断总结经验教训，不断完善、创新教育体制改革发展思路，教育为先、育人为本，注重素质教育，全面提高国民素质，完成《(2010-2020年)国家中长期教育改革和发展规划纲要》确定的各项任务，为建设富强民主的社会主义国家，实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。