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多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践结合的一种新的教学形，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。
网络环境中的语文课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使语文课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学语文教学浅谈个人的几点想法。
一、转变陈旧教育观念，确立网络化教学新观念
“当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”——江泽民
当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。
以上种种情况表明，知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。同时也表明，教育的深刻变革，以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。
二、转化教学目标，实现学生全面个性化发展
多媒体技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它把整个语文教学变成学生“主动参考、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。网络环境下的语文教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。这也是传统教学所不能比拟的。
1.巧用电教，化难为易
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。同时也提高了学生学习语文的兴趣。
如教《桂林山水》一文时，先让学生欣赏桂林的美景，让画面生动展现在学生面前，让他们亲眼目睹“舟行碧波上，人在画中游”的情形，这样，学生自然就流露出对桂林山水的喜爱之情。然后让学生一边看书上的文字描绘，一边欣赏片中的美丽景色，学生的学习兴趣在最大的程度上得到了激发，为理解课文内容作了铺垫。同时还可以让学生根据自己的兴趣，浏览课件中其它相关内容（山的各种形状等），上网了解桂林的其他景点是什么样儿的，既面向全体，又照顾个性发展的需要，满足了学生对知识的迁移学习与了解。
2.提高兴趣，增强感知
传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的语文课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《鲸》一课，在学生掌握了说明文的常用方法和文章结构主要内容以后，这时可以在电脑上出示“内容归类”的题目，让学生以游戏的形式 “拖拽”内容到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识 。整个教室里充满了浓郁的学习气氛，让小学生们观察、思维和言语表达能力都得到锻炼。
3.丰富资源，深化探究
如《神奇的琥珀》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在線收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。
三、探索语文网络教学与传统课堂教学整合的规律，推动教学规范、健康地发展
虽然我们现在不提倡让网络直接走进课堂，但这不代表永远如此。因此，我们现阶段利用网络辅助教学的同时，也要积极探索语文网络教学与课堂教学整合的有效途径。当代远程教育的蓬勃发展，不再局限于专业教育，已经渗透到基础教育中，实现语文远程教育，对于共享优秀的教育资源，实现教育的无时空限制，缩减地區教育间的差距都具有重要意义。
自主、合作、探究的语文网络学习模式这种语文教学模式的探索建立在新型的学习方式之上，以建构主义为理论指导，以学习者为中心，相对于上面的探索，它淡化了教师个体的作用，强化了学生的主体地位。这种专题化的网络教学模式也可以整合，比如阅读与写作整合，让学生先读，然后根据所读内容写，这样对提高学生的语文能力更有帮助。这些探索为语文教学现代化提供了许多有益的思路，我们应当在此基础上继续探索语文教学与网络的最佳结合方式。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，在网络环境中进行语文教学充分发挥了现代网络教育技术在教学中的作用，学生的学习更加轻松，有了更充分的动手、动脑的时间和充分的交流、讨论的空间。同时也让学生在学习活动中愉悦了身心，享受到学习语文的快乐。
网络环境中的语文课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使语文课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学语文教学浅谈个人的几点想法。
一、转变陈旧教育观念，确立网络化教学新观念
“当今世界，科技突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈；知识经济创新意识，对于我们21世纪的发展至关重要；创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。”——江泽民
当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。
以上种种情况表明，知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。同时也表明，教育的深刻变革，以信息技术和网络技术为核心的现代教育技术是突破口，勇立教育潮头的是现代教育技术。为此教育信息化是时代的需要。
二、转化教学目标，实现学生全面个性化发展
多媒体技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它把整个语文教学变成学生“主动参考、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。网络环境下的语文教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的。网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，互联网比特量以月成倍增长，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。这也是传统教学所不能比拟的。
1.巧用电教，化难为易
多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。同时也提高了学生学习语文的兴趣。
如教《桂林山水》一文时，先让学生欣赏桂林的美景，让画面生动展现在学生面前，让他们亲眼目睹“舟行碧波上，人在画中游”的情形，这样，学生自然就流露出对桂林山水的喜爱之情。然后让学生一边看书上的文字描绘，一边欣赏片中的美丽景色，学生的学习兴趣在最大的程度上得到了激发，为理解课文内容作了铺垫。同时还可以让学生根据自己的兴趣，浏览课件中其它相关内容（山的各种形状等），上网了解桂林的其他景点是什么样儿的，既面向全体，又照顾个性发展的需要，满足了学生对知识的迁移学习与了解。
2.提高兴趣，增强感知
传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的语文课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《鲸》一课，在学生掌握了说明文的常用方法和文章结构主要内容以后，这时可以在电脑上出示“内容归类”的题目，让学生以游戏的形式 “拖拽”内容到相应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识 。整个教室里充满了浓郁的学习气氛，让小学生们观察、思维和言语表达能力都得到锻炼。
3.丰富资源，深化探究
如《神奇的琥珀》一课，教师可以将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在線收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再是单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。
三、探索语文网络教学与传统课堂教学整合的规律，推动教学规范、健康地发展
虽然我们现在不提倡让网络直接走进课堂，但这不代表永远如此。因此，我们现阶段利用网络辅助教学的同时，也要积极探索语文网络教学与课堂教学整合的有效途径。当代远程教育的蓬勃发展，不再局限于专业教育，已经渗透到基础教育中，实现语文远程教育，对于共享优秀的教育资源，实现教育的无时空限制，缩减地區教育间的差距都具有重要意义。
自主、合作、探究的语文网络学习模式这种语文教学模式的探索建立在新型的学习方式之上，以建构主义为理论指导，以学习者为中心，相对于上面的探索，它淡化了教师个体的作用，强化了学生的主体地位。这种专题化的网络教学模式也可以整合，比如阅读与写作整合，让学生先读，然后根据所读内容写，这样对提高学生的语文能力更有帮助。这些探索为语文教学现代化提供了许多有益的思路，我们应当在此基础上继续探索语文教学与网络的最佳结合方式。
总之，随着教学改革的发展，教学技术也应及时作出相应的改善，在网络环境中进行语文教学充分发挥了现代网络教育技术在教学中的作用，学生的学习更加轻松，有了更充分的动手、动脑的时间和充分的交流、讨论的空间。同时也让学生在学习活动中愉悦了身心，享受到学习语文的快乐。