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一、更新教学观念
新课程改革首要任务就是更新教学观念。教师的教学行为归根到底教育理念决定的。学习语文新课标，关键是要把握基本理念。《语文新课程标准》的基本理念，就是我们小学语文教学的总的指导思想。“致力提高学生的语文素养””全面把握语文教育特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。素质教育着眼于学生学会读书、学会生活、学会做事、学会处世的整体素质。
1.重新认识语文教学，更新课堂模式
传统的课堂模式就是以“教师为中心”——“满堂灌”：老师一个劲地讲，学生一个劲地听。新课程标准的课堂模式是以学生为主体，教师首先是参与者，要与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
2.建立语文知识的海洋
作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前可引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中可引进相关文字、图画，影像等。课后要适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。鼓励学生向语文教科书以外的文本资源、 网络 资源、生活资源去挖掘。学生在教师的指导下，使语文教学由传统走向 现代。
二、掌握科学的探究学法，建立多样化的课堂
新课程下，我们应该给学生一个什么样的语文课堂呢？
（一）给学生一个“和谐，温馨的课堂”
我们要努力营造一个和谐，温馨的课堂，激发学习兴趣，切实有效地提高教学效率。
1.鼓励学生，培养学生的自信心
课堂本来是一个人格尊严的场所，在充满敏感的理解中培养学生最初的自信心，孩子在鼓励下成长，会变得更有自信心。给学生一种亲切的感觉，让他们感觉到老师对他的在乎，对他的肯定。
2.关爱学生
没有爱就没有教育，让学生感受爱，心中充满阳光，在快乐中学习。因此，作为一名教师，应该努力给学生创造一个充满温馨的课堂，用爱来温暖学生的心灵，让学生发自内心喜欢你，喜欢你的课堂。
（二）給学生一个“开放的课堂”
语文学习应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式，而应努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的感悟，积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，在开放、活泼的语文课堂中快乐地学习。
1.让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学生字或朗诵课文时，可以请班里的同学来当小老师，让他带读或领读等，充发发挥学生的潛能，让学生尽量展示自己的才华。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.引领孩子去读书
“读书破万卷，下笔如有神”，想要提高学生的语文写作水平，丰富学生的知识，必须让我们的学生大量阅读课外书，基于这个思想，我经常搜集课外资料，把它整理好，分类好，放在班里的书柜里，让我的学生能够自由阅读到各种书籍，从而去拓宽他们的视野。
3.在生活中学语文
有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动去学习。如教学《找春天》这篇课文时，我会带学生到大自然去，让他们感受春天的气息，在大自然里寻找春天，感受春天与别的季节的不同。还教育他们在生活中识字，如出去游玩时，到处都是路标，可以读给父母听，还可以把不会认的字，做好笔记，抽空查阅……到处都成了孩子们识字的地方。教师只要抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就会无处不在。
4.在合作探讨中学语文
在班里举办多种形式的小组合作研讨活动，让全体学生都参与，让每个学生都能自由发挥特长，锻炼他们的思维应变能力。例如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，当我们学到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，帆影已经消失了……诗人还在翘首相望，此时此刻，李白在想什么呢？以此问题来让学生分小组探讨，从而培养学生的发散性思维。
（三）给学生一个“生动的课堂”
只有生动的课堂才能让孩子喜欢，只有生动的课堂才能呈现出轻松的学习氛围。怎样形成生动活泼的课堂气氛呢？
1.导入新课要新颖
万事开头难，有一个好的开头，就是成功了一半。一堂课是否生动活泼，导入新课是否新颖就很有必要。教师要善于在上课之初拿出吸引学生的注意力的点子来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如编儿歌、猜谜、讲幽默笑话等。
2.创设教学情境，活跃课堂气氛
教师在实施中可以借助实物、图画、幻灯、投影、录音机等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动。例如，在教学《笋芽儿》一文时，我精心设计了一组flash，将笋芽儿被春雨、被雷公公唤醒的过程通过动漫的形式形象地展示出来。孩子们看到这组动漫，完全被吸引了，他们非常乐意学习这篇课文。
3.教师必须充满激情，精神饱满，充分发挥自己的语言、神态、动作、表情的作用
幽默的语言，可以给语文课加入无穷的滋味，一个轻轻的微笑，会给学生一份阳光，一个亲切的目光，会使气氛和谐，一个恰到好处的手势动作，会增加语言的表达效果。
三、教师之间应加强学习和合作
只有同心协力，互相学习，才能使自己的教学方法得到提高，才能在教学实践中丰富自己、充实自己、提高自己。因此，小学语文教师应该从我做起，与同事友好相处，互相学习教学方法，积极参与学校举办的各种教研活动。苏霍姆林斯基说过：教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造做出自己的贡献，每个人从集体的创造中汲取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较分出优劣，取长补短，共同进步。
新课程改革首要任务就是更新教学观念。教师的教学行为归根到底教育理念决定的。学习语文新课标，关键是要把握基本理念。《语文新课程标准》的基本理念，就是我们小学语文教学的总的指导思想。“致力提高学生的语文素养””全面把握语文教育特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。素质教育着眼于学生学会读书、学会生活、学会做事、学会处世的整体素质。
1.重新认识语文教学，更新课堂模式
传统的课堂模式就是以“教师为中心”——“满堂灌”：老师一个劲地讲，学生一个劲地听。新课程标准的课堂模式是以学生为主体，教师首先是参与者，要与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
2.建立语文知识的海洋
作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前可引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中可引进相关文字、图画，影像等。课后要适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。鼓励学生向语文教科书以外的文本资源、 网络 资源、生活资源去挖掘。学生在教师的指导下，使语文教学由传统走向 现代。
二、掌握科学的探究学法，建立多样化的课堂
新课程下，我们应该给学生一个什么样的语文课堂呢？
（一）给学生一个“和谐，温馨的课堂”
我们要努力营造一个和谐，温馨的课堂，激发学习兴趣，切实有效地提高教学效率。
1.鼓励学生，培养学生的自信心
课堂本来是一个人格尊严的场所，在充满敏感的理解中培养学生最初的自信心，孩子在鼓励下成长，会变得更有自信心。给学生一种亲切的感觉，让他们感觉到老师对他的在乎，对他的肯定。
2.关爱学生
没有爱就没有教育，让学生感受爱，心中充满阳光，在快乐中学习。因此，作为一名教师，应该努力给学生创造一个充满温馨的课堂，用爱来温暖学生的心灵，让学生发自内心喜欢你，喜欢你的课堂。
（二）給学生一个“开放的课堂”
语文学习应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式，而应努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的感悟，积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，在开放、活泼的语文课堂中快乐地学习。
1.让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学生字或朗诵课文时，可以请班里的同学来当小老师，让他带读或领读等，充发发挥学生的潛能，让学生尽量展示自己的才华。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
2.引领孩子去读书
“读书破万卷，下笔如有神”，想要提高学生的语文写作水平，丰富学生的知识，必须让我们的学生大量阅读课外书，基于这个思想，我经常搜集课外资料，把它整理好，分类好，放在班里的书柜里，让我的学生能够自由阅读到各种书籍，从而去拓宽他们的视野。
3.在生活中学语文
有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动去学习。如教学《找春天》这篇课文时，我会带学生到大自然去，让他们感受春天的气息，在大自然里寻找春天，感受春天与别的季节的不同。还教育他们在生活中识字，如出去游玩时，到处都是路标，可以读给父母听，还可以把不会认的字，做好笔记，抽空查阅……到处都成了孩子们识字的地方。教师只要抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就会无处不在。
4.在合作探讨中学语文
在班里举办多种形式的小组合作研讨活动，让全体学生都参与，让每个学生都能自由发挥特长，锻炼他们的思维应变能力。例如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，当我们学到“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，帆影已经消失了……诗人还在翘首相望，此时此刻，李白在想什么呢？以此问题来让学生分小组探讨，从而培养学生的发散性思维。
（三）给学生一个“生动的课堂”
只有生动的课堂才能让孩子喜欢，只有生动的课堂才能呈现出轻松的学习氛围。怎样形成生动活泼的课堂气氛呢？
1.导入新课要新颖
万事开头难，有一个好的开头，就是成功了一半。一堂课是否生动活泼，导入新课是否新颖就很有必要。教师要善于在上课之初拿出吸引学生的注意力的点子来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如编儿歌、猜谜、讲幽默笑话等。
2.创设教学情境，活跃课堂气氛
教师在实施中可以借助实物、图画、幻灯、投影、录音机等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动。例如，在教学《笋芽儿》一文时，我精心设计了一组flash，将笋芽儿被春雨、被雷公公唤醒的过程通过动漫的形式形象地展示出来。孩子们看到这组动漫，完全被吸引了，他们非常乐意学习这篇课文。
3.教师必须充满激情，精神饱满，充分发挥自己的语言、神态、动作、表情的作用
幽默的语言，可以给语文课加入无穷的滋味，一个轻轻的微笑，会给学生一份阳光，一个亲切的目光，会使气氛和谐，一个恰到好处的手势动作，会增加语言的表达效果。
三、教师之间应加强学习和合作
只有同心协力，互相学习，才能使自己的教学方法得到提高，才能在教学实践中丰富自己、充实自己、提高自己。因此，小学语文教师应该从我做起，与同事友好相处，互相学习教学方法，积极参与学校举办的各种教研活动。苏霍姆林斯基说过：教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造做出自己的贡献，每个人从集体的创造中汲取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较分出优劣，取长补短，共同进步。