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【摘要】《国家英语课程标准》指出：英语教学要注重提升学生的英语综合能力，包括英语知识技能、语言运用、情感态度、学习策略和文化意识。从长远角度来看，学习和了解更多的英语文化能提升学生的文化素养，对其英语学习有很大的促进作用。因此教师在教学中要重视对学生英语文化的渗透，在上课时注重和学生讨论西方文化和汉文化的差异，从语言运用、地域风格、思想差异等方面具体分析，让学生在拓展英语视野的基础上提升自身英语水平。本文从高中英语文化渗透的重要意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对高中英语教学中文化渗透的策略做出了一些探索实践，以期对英语教学有所帮助。
【关键词】高中英语;文化渗透;重要意义;策略研究
引言
语言是文化的主要载体之一。在学习一门语言的过程中，就应该对其文化背景和相应地区的风俗有所了解。因此，想要学好一门语言，就应该有意识、有目的地培养自身的语言文化意识。英语学习也是如此。在传统教学过程中，教师往往过于注重学生自身单词、语法和句子结构等方面的教学。因此，在教学过程中进行文化渗透，不仅能够帮助学生提升自身的学习效率和学习质量，还能够让学生在进行英语学习的过程中，逐渐地理解西方文化，培养他们的跨文化意识，进而锻炼他们的英语语感。
一、高中英语教学中文化渗透的重要意义
（一）立足学生未来发展，修正学生交际中出现的“文化错误”
中西方文化存在一定的差异。在实际生活中，往往一些西方笑话在中国人眼里却是不搞笑甚至是严肃的;一些中国人认为的良好品质，比如谦虚，在西方人眼中却是无能和不自信的表现。这样的现象归根结底就是文化的差异。因此，英语教师在进行教学的过程中，应该逐渐地进行文化渗透，让学生接触、了解中西方文化存在的主要差异，从而能更好地在文化背景下理解语境和语义。这种教学方式对学生的语言综合能力提出了更高的要求，需要学生了解掌握相应的文化知识，还要求学生具有较强的理解能力和跨文化的交流能力。因此，教师在教学过程中，怎样通过文化渗透去提升学生的综合素养和文化意识，是所有英语教师所面临的重要课题。教师应该充分地针对学生特点，以学生的学习兴趣为核心，以文化意识为目标，建立一个高效的高中英语教学课堂。
（二）基于文化渗透背景，锻炼学生世界文化意识
素质教育要求教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位。因此，教师应该积极地引导学生进行学习，为学生营造良好的英语学习氛围以及英语文化氛围;在这种氛围的感染下，能够通过学生的好奇心理驱动他们内在的学习兴趣，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师在课堂教学中，积极地与学生进行互动，然后，将文化意识逐渐地渗透在教学中，就能够调动学生的课堂参与度;还可以让学生在完成学习任务的同时养成文化意识。其次，教师在教学过程中逐渐渗透相应的西方文化，不但能够让学生的文化视野得到拓展，还能够将西方文化和我国传统文化进行比较;并且，在比较的过程中，促进学生对本民族文化的理解。高中阶段是学生形成世界观的重要时期，教师通过多元文化的渗透，能够引导学生树立多元文化的世界观，让学生以包容的态度去看待世界。
二、高中英语教学中文化渗透的策略
（一）立足教材内容，理解文化差异
在新课标的背景下，教师应该在教学过程中立足教材内容，寻找文化渗透的切入点。现行的高中英语教材，在内容的选择上，充分体现了新课标的精神，对西方文化生活、英语国家地区的风俗习惯，以及学校教育、法治制度、家庭观念、地理风情等都有涉及。这种包含丰富内容的教材，给教师进行文化渗透教学提供了切入点。因此，教师应该立足教材，拓展学生的文化视野。例如，笔者在进行School life的教學时，就根据学生的现状设计了相应的教学主题。高一的学生由于刚刚升入高中，对高中生活充满了期待和迷茫，因此笔者通过School Life In The UK这一主题教学活动的设置，让学生了解中国学生和英国学生学校生活的异同，让学生对未来高中生活充满期待的同时，也让他们理解不同文化之间的差异。在学生了解了英国高中生的校园文化、课程设置和学习氛围后，再引导他们与自身进行比较;最后，笔者逐渐引导学生回归到“认真学习才能得到他人的尊重”这一主题上，不但让学生理解了文化差异，更调动起学生的学习热情。
（二）塑造文化氛围，给予直观感受
随着网络科技的不断发展，信息的传递也越来越快。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过多媒体为学生营造良好的文化氛围，让学生能够身临其境感受不同的文化氛围;在给予学生直观体验的同时，培养学生的文化意识。在高中教学阶段，由于各种教学形式的限制，教师应该更高效地利用身边的教学资源，通过多种教学手段的结合，让学生能够真正地理解文化差异。比如，通过西方的圣诞节等，让学生了解西方民俗;通过西方戏剧表演等，促进学生英语思维的培养。例如，笔者在进行Getting along with others教学的时候，让学生意识到，朋友是每个人生活中不可缺少的一部分，和他人交流也是生活中所必要的;但是在交流过程中，中西方文化会存在怎样的差异呢？笔者在教学时，就会通过多媒体展示《成长的烦恼》视频片段，让学生观看。这部美剧展示出了非常典型的西方文化;学生在观看的过程中，也切身地感受到了中西方文化的不同。然后，在学习的过程中，学生很容易就能够理解文章所表达的内容。以文化差异为切入点，营造出良好的氛围，就能够加深学生的情感体验，培养学生的文化意识。
（三）多种教学活动，拓展文化视野
在教学过程中，教师可以通过多种教学方式让学生对西方文化进行了解，比如阅读的形式、辩论赛的形式等。多种教学活动不仅能让学生积极参与，还能够让学生逐渐地拓展自身的文化视野。例如，笔者在进行What is happiness to you？的教学过程中，在班级内部举行了一个辩论赛，以“你认为中西方文化中对于‘幸福’的概念是什么？”为主题，让学生展开辩论，并且形成正反观点。在这一过程中，不但锻炼了学生的英语表达能力，还能够让学生逐渐地加深对西方文化的认识。在教学过程中，笔者为学生准备了丰富的英语文化资源，让学生能够在课堂上感受原汁原味的英语;并且鼓励学生通过互联网寻找西方国家的笔友，然后互相写信交流，在这个过程中让学生感悟中西文化中存在的差异。在教学过程中，英语教师应该充分认识到文化对学习的重要影响。通过多种教学方式培养学生的多元文化意识，就能够让学生在多元文化的背景下成长。
结语
英语是一门语言，而语言是文化的主要载体之一。因此，教师在进行教学的过程中，应逐步地在英语课堂教学中渗透文化教学，让学生明白、了解英语国家地区的文化习俗，从而更好地学习和应用英语。新课标指出，在高中阶段，学生英语学习的目标为语言能力、语言知识理解、情感态度、学习思维以及文化意识;其中文化意识是促进学生英语理解的重要前提。学生在学习过程中，逐渐接触英语国家的文化，就能潜移默化地培养自己对英语文化的应用能力，进而养成跨文化交际的意识。
[参考文献]
[1]袁照杰.浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J].赤子（上中旬），2016（24）：207.
【关键词】高中英语;文化渗透;重要意义;策略研究
引言
语言是文化的主要载体之一。在学习一门语言的过程中，就应该对其文化背景和相应地区的风俗有所了解。因此，想要学好一门语言，就应该有意识、有目的地培养自身的语言文化意识。英语学习也是如此。在传统教学过程中，教师往往过于注重学生自身单词、语法和句子结构等方面的教学。因此，在教学过程中进行文化渗透，不仅能够帮助学生提升自身的学习效率和学习质量，还能够让学生在进行英语学习的过程中，逐渐地理解西方文化，培养他们的跨文化意识，进而锻炼他们的英语语感。
一、高中英语教学中文化渗透的重要意义
（一）立足学生未来发展，修正学生交际中出现的“文化错误”
中西方文化存在一定的差异。在实际生活中，往往一些西方笑话在中国人眼里却是不搞笑甚至是严肃的;一些中国人认为的良好品质，比如谦虚，在西方人眼中却是无能和不自信的表现。这样的现象归根结底就是文化的差异。因此，英语教师在进行教学的过程中，应该逐渐地进行文化渗透，让学生接触、了解中西方文化存在的主要差异，从而能更好地在文化背景下理解语境和语义。这种教学方式对学生的语言综合能力提出了更高的要求，需要学生了解掌握相应的文化知识，还要求学生具有较强的理解能力和跨文化的交流能力。因此，教师在教学过程中，怎样通过文化渗透去提升学生的综合素养和文化意识，是所有英语教师所面临的重要课题。教师应该充分地针对学生特点，以学生的学习兴趣为核心，以文化意识为目标，建立一个高效的高中英语教学课堂。
（二）基于文化渗透背景，锻炼学生世界文化意识
素质教育要求教师在教学过程中充分尊重学生的主体地位。因此，教师应该积极地引导学生进行学习，为学生营造良好的英语学习氛围以及英语文化氛围;在这种氛围的感染下，能够通过学生的好奇心理驱动他们内在的学习兴趣，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。教师在课堂教学中，积极地与学生进行互动，然后，将文化意识逐渐地渗透在教学中，就能够调动学生的课堂参与度;还可以让学生在完成学习任务的同时养成文化意识。其次，教师在教学过程中逐渐渗透相应的西方文化，不但能够让学生的文化视野得到拓展，还能够将西方文化和我国传统文化进行比较;并且，在比较的过程中，促进学生对本民族文化的理解。高中阶段是学生形成世界观的重要时期，教师通过多元文化的渗透，能够引导学生树立多元文化的世界观，让学生以包容的态度去看待世界。
二、高中英语教学中文化渗透的策略
（一）立足教材内容，理解文化差异
在新课标的背景下，教师应该在教学过程中立足教材内容，寻找文化渗透的切入点。现行的高中英语教材，在内容的选择上，充分体现了新课标的精神，对西方文化生活、英语国家地区的风俗习惯，以及学校教育、法治制度、家庭观念、地理风情等都有涉及。这种包含丰富内容的教材，给教师进行文化渗透教学提供了切入点。因此，教师应该立足教材，拓展学生的文化视野。例如，笔者在进行School life的教學时，就根据学生的现状设计了相应的教学主题。高一的学生由于刚刚升入高中，对高中生活充满了期待和迷茫，因此笔者通过School Life In The UK这一主题教学活动的设置，让学生了解中国学生和英国学生学校生活的异同，让学生对未来高中生活充满期待的同时，也让他们理解不同文化之间的差异。在学生了解了英国高中生的校园文化、课程设置和学习氛围后，再引导他们与自身进行比较;最后，笔者逐渐引导学生回归到“认真学习才能得到他人的尊重”这一主题上，不但让学生理解了文化差异，更调动起学生的学习热情。
（二）塑造文化氛围，给予直观感受
随着网络科技的不断发展，信息的传递也越来越快。因此，教师在进行教学的过程中，可以通过多媒体为学生营造良好的文化氛围，让学生能够身临其境感受不同的文化氛围;在给予学生直观体验的同时，培养学生的文化意识。在高中教学阶段，由于各种教学形式的限制，教师应该更高效地利用身边的教学资源，通过多种教学手段的结合，让学生能够真正地理解文化差异。比如，通过西方的圣诞节等，让学生了解西方民俗;通过西方戏剧表演等，促进学生英语思维的培养。例如，笔者在进行Getting along with others教学的时候，让学生意识到，朋友是每个人生活中不可缺少的一部分，和他人交流也是生活中所必要的;但是在交流过程中，中西方文化会存在怎样的差异呢？笔者在教学时，就会通过多媒体展示《成长的烦恼》视频片段，让学生观看。这部美剧展示出了非常典型的西方文化;学生在观看的过程中，也切身地感受到了中西方文化的不同。然后，在学习的过程中，学生很容易就能够理解文章所表达的内容。以文化差异为切入点，营造出良好的氛围，就能够加深学生的情感体验，培养学生的文化意识。
（三）多种教学活动，拓展文化视野
在教学过程中，教师可以通过多种教学方式让学生对西方文化进行了解，比如阅读的形式、辩论赛的形式等。多种教学活动不仅能让学生积极参与，还能够让学生逐渐地拓展自身的文化视野。例如，笔者在进行What is happiness to you？的教学过程中，在班级内部举行了一个辩论赛，以“你认为中西方文化中对于‘幸福’的概念是什么？”为主题，让学生展开辩论，并且形成正反观点。在这一过程中，不但锻炼了学生的英语表达能力，还能够让学生逐渐地加深对西方文化的认识。在教学过程中，笔者为学生准备了丰富的英语文化资源，让学生能够在课堂上感受原汁原味的英语;并且鼓励学生通过互联网寻找西方国家的笔友，然后互相写信交流，在这个过程中让学生感悟中西文化中存在的差异。在教学过程中，英语教师应该充分认识到文化对学习的重要影响。通过多种教学方式培养学生的多元文化意识，就能够让学生在多元文化的背景下成长。
结语
英语是一门语言，而语言是文化的主要载体之一。因此，教师在进行教学的过程中，应逐步地在英语课堂教学中渗透文化教学，让学生明白、了解英语国家地区的文化习俗，从而更好地学习和应用英语。新课标指出，在高中阶段，学生英语学习的目标为语言能力、语言知识理解、情感态度、学习思维以及文化意识;其中文化意识是促进学生英语理解的重要前提。学生在学习过程中，逐渐接触英语国家的文化，就能潜移默化地培养自己对英语文化的应用能力，进而养成跨文化交际的意识。
[参考文献]
[1]袁照杰.浅谈高中英语阅读教学中文化渗透的具体策略与价值[J].赤子（上中旬），2016（24）：207.