中图分类号：G4 文献标识码：A
[问题发现]
在熹微的晨光中，我照例迎接活蹦乱跳的孩子入园，一张张小脸鲜花一般可爱，我的心中也十分愉快。“老师早”，大班的妮妮扎着羊角辫，乖巧地向我施礼问候，然后跑去玩了。“这孩子还是那么有礼貌”，我微笑着和孩子母亲交流。“唉，老师您不知道，这小家伙挣表现呢，现在在家中脾气大得哟。”
这一现象引起了我的注意，马上要进入小学了，良好的习惯方能帮助幼儿顺利过渡。妮妮以前表现很好，称得上言行一致，现在，在言语行为上出现了偏差。于是，我进一步了解，就孩子在园里的表现多次观察记录和跟进分析，也联系家长，让他们在家里配合老师做好观察和反馈，希望能够从各个方面寻求问题的原因，以便于做出科学合理的应对。
[原因分析]
经过一段时间的了解和剖析，我发现妮妮行为出现状况的原因主要如下：
1、家园氛围差异导致的问题。幼儿还很稚气，他们受环境氛围的影响特别明显。一方面，在幼儿园中，老师们特别重视文化建设和管理氛围，这就使幼儿园环境成为不说话的老师，无时无刻不对孩子产生良性的影响。比如，和小朋友相处要互敬互爱，讲究规矩，不能够个人主义;墙壁上不应乱涂乱画，保持环境整洁和美观，公共物品都应当爱护，做言语文明乖宝宝;见到老师主动问好并致意，有时候可以帮助老师做一些力所能及的小事情……诸如此类的教育氛围对妮妮影响很大，所以在幼儿园时她认为表现好是天经地义的。另一方面，因为忙碌或者缺少正确的意识，家庭中的育人氛围相对薄弱。举个例子，父母本身就没怎么注意使用礼貌用语，觉得亲人之间彼此帮助也没什么不妥，一次如此，两次如此，家里的教育氛围就相当缺乏。孩子身处其中，会自然而然地受到影响，对于个性和品德的教育自然会形成一定的障碍。
2、幼儿成长过程产生的变化。生命的成长不可能一成不变，学前教育阶段也是一样，从蹒跚入园开始，再走过中班，升入到大班，每个阶段都有每个阶段的特点和行为表现。我们需要充分重视，调整教育策略，做好陪伴与指导。以妮妮为例，以前乖巧可人，现在已经萌生出个性，有自己的看法，爸爸让看绘本书，可是她想看卡通片，因为绘本看腻了。妈妈让吃胡萝卜，她却更中意虾饺，夹到碗中来，觉得没受到尊重，就以爸爸偶尔没吃胡萝卜借题发挥，表面上看是强嘴犯浑不礼貌，事实上也有“小大人”追求独立性和存在感的一面。
[对应策略]
既然问题和原因已经找到了，我们决定选择家园合作策略，让孩子拥有“言行一致”的行为准则，向着诚信、文明的道德方向发展。具体措施如下：
1、营造家庭教育氛围，让孩子在家也能做到文明礼貌。我和妮妮父母耐心沟通，又在微信群和好友圈中和大家共享郑渊洁的家庭教育秘方：给孩子提供适合成长的家庭氛围，比起什么都要重要。很多家长都懂得孩子的成长需要陪伴的道理，却未必懂得既要陪孩子学习，也要陪孩子塑造美好品德。如今，在老师的提醒下，妮妮家长能够注意给孩子良好的家庭氛围，让他们耳濡目染间向着言语有礼貌、行动有分寸不断靠拢。
2、从幼儿角度思考，教孩子在成长中保持正确方向。幼儿的成长具有阶段性的特点，尤其在大班期，孩子表现出越发明显的个人意识。他们依旧在向前走，不过未必肯沿着老师和家长指明的道路前进，有些时候会出现一些偏差，我们应该感到高兴，这说明幼儿在大胆地尝试和探索。比如妮妮吧，她有着自己奇怪的理论：幼儿园中大家都能够尽量吃完食物，我也要遵守规则，吃掉胡萝卜块。在家里时，爸爸有时候就不吃胡蘿卜根，那我也可以挑出来放到桌子上，绘本书看腻了，为什么不可以看更新鲜有趣的动画片。后来，爸妈意识到孩子的思考也有一定道理，就放低姿态，和女儿商量彼此的想法，找到化解问题的办法，孩子也高高兴兴地接受了，偶尔的偏差会自己纠正过来，犹如淘气的小羊偶尔会蹦到路下面去，温情的呼唤又会让他们保持正确的方向。
[教育效果]
妮妮寻求尊重的成长需求得到满足，也更乐意纠正自己的缺点，慢慢形成良好礼仪习惯。这样一来，老师和家长管理起来就会轻松许多。听孩子母亲反映，女儿在家中的变化非常大，上一周末，二姨带宝宝到家里玩，妮妮不但没有像以前一样，因为小妹妹拿走喜欢的玩具娃娃而生气，而是说自己是姐姐要大方，显得特别礼貌，让家人都非常高兴。受到老师和家长夸奖之后，妮妮的兴致也很高。
如果说一开始是因为鼓励而进步变化，如今已经是自然流露，是内心意识与外在行为的互通融合。经过一段时间生活实践和家园合作，我们陪伴妮妮这样的大班孩子不断成长，自己也变得成熟历练起来，懂得教育不能生硬地施给幼儿，否则效果不会很好。只有家庭和幼儿园统一方向、步调一致，孩子们才能够踏踏实实地“拾级而上”，积极主动地自我矫正，愉快地向着“在家在园一个样”的理想方向迈进。
在这样做的过程中，我们也让更多家长认识到家庭对孩子成长的重要性。妮妮原本聪明伶俐，现在她在园仍旧十分礼貌，不同的是，在家中如今也乖巧多了，真是令人惊喜。这样的效果在预料之中，也在预料之外，孩子在成长中不断变化，作为老师和父母，我们又何尝不在因孩子而学习和进步呢。妮妮终于做到“在家在园言行一致”，而且意识和行为上都是“悦纳”的，很明显，教育理念需要以柔性的光辉洒落在幼儿身上，以便于为他们照亮前进的方向。
[反思与收获]
大班幼儿处于特殊的年龄阶段，他们即将告别懵懂的童年，迎来充实的小学时光。我们应依托活动，融入教育内容实现承上启下;帮助幼儿形成合宜的行为习惯，做好人生初期的扎实铺垫。教育观念和行为实施是影响儿童成长的重要因素，只要我们和家庭、小学一起，思考衔接教育的价值，采取正确有效的策略，必定可以陪伴孩子稳步前行，走好这一段成长中的关键道路。