论文部分内容阅读
摘 要：高职英语课堂教学作为高职教育体系的重要组成部分，对于高职学生的就业和发展有着重大的影响作用。为了更好地进行双
师型人才教育，高效率高品质地实践英语教学活动，本文结合对高职英语课堂教学以及学生学习现状的分析总结，研究探讨了几方面的策略措施有关创建高职英语教学有效课堂教学模式。
关键词：高职英语;英语课堂教学;就业和发展;分析总结;策略措施
高等英语课堂职业教育，是现代双师型职业教育不可或缺的组成部分，它的主要宗旨是培养复合型人才，坚持“务实求真、全面发展”的课堂教学模式指导方针。高等英语课堂职业教育遵循这样的方针去积极构建和谐与高效的英语课堂教学模式，有利于激发学生主动学习英语的兴趣和信心，使学习英语成为一项快乐有趣的活动，使实践英语成为人生必然的选择。
创设高效的高职英语课堂教学模式可以为学生创设更多的学习英语和实践英语的良好环境，有利于激发学生对英语学科浓厚的兴趣和求知欲，培养学生运用英语的创造能力和应变能力。因为双师型人才培育和复合型人才多功能的全面发展非常符合当今社会对教学活动的要求，这样灵活多变的课堂教学形式不但会为学生提供了任意驰骋自我提升的机会，更使学生得到了更好的个性化发展，也能为双师型人才多样化培育队伍提高更多的选择。
一、高职英语课堂教学模式的独特性
随着新教育制度的推出，高效课堂有了更广阔的发展空间，它可以实现在短时间内完成全部课堂教学任务的过程。英语教师要在观念和行动上都秉承改革创新的原则，教材内容和教学模式都需要根据学生的实际情况来选择，达到真正意义上的双师型人才教学，提高学生各方面的综合能力。目前高职英语的课堂教学质量仍待提高，仍以传统型教学活动为主。要改善英语课堂的教学模式，首先要转变英语教师和学生的角色，而且要在教学手段和导入思维上进行创新改革，不但要充分利用互联网计算机信息化等多功能媒体作为辅助工具进行教学活动，更要在课堂上的互动模式进行与时俱进的适应和进步，从师生互动过渡到生生互动，从而使学生的语言应用能力和待人接物处事能力得到强化效果，从根本上提升高职英语课堂的教学质量和树立良好的教学形象。
高职英语教学作为高职院校的一门基础学科，更是具有其独特的性质。正因如此，高职院校的英语教师一直在不断探索出路，试图寻找一个符合高职院校应用型人才培养要求并符合当今课堂教学改革需求的教学模式，为培养出满足社会所需的应用型人才寻找出路。高职英语教师要充分利用个人技巧魅力，把握"教"与"学"的互动关系，创设愉悦的课堂环境，使英语的听、说、读、写、译充分地结合起来，让学生在愉悦的课堂环境中学习，在愉快的气氛中学到知识。改变传统的课堂教学模式，构建高效的课堂教学模式是教学改革的必然要求。
为此，努力构建和谐与高效的高职英语课堂教学模式，不但要充分利用互联网计算机信息化等多功能媒体作为辅助工具指导学生学习应用，并有效激发学生的求知欲和创造欲，领导好课堂纪律监督和营造好课堂积极向上氛围，以适应高职英语课堂发展的需要。"高效课堂"是一种教育发展的常态化追求，是一种教育生活的回归，它应成为每一位教育工作者的自觉探索;创建高效课堂不是单纯为了提升课堂教学质量，更重要的是要提升英语教师和学生在课堂上作为人的生存质量。
二、高职英语课堂教学模式的必要性
当前高职英语课堂教学模式主要问题出现在：以英语教师为中心的课堂教学模式仍占据普通英语课堂，学生仍然被束缚在狭窄的课堂环境中无法自如地进行自我个性的解放和语言灵活的运用。这种必须取缔的课堂教学模式不但抑制了学生的学习积极性和主动能动性，扼杀了学生的创新能力和应变能力。新课程改革提倡转变学生的学习方式，强调高职英语课堂教学模式的必要性，培养学生灵活运用英语和热爱英语的生活态度。高职英语课堂教学模式就是通过对于不同学生实施不一样教学方法的新式培养手段去提升学生应知能力，学习能力、思考能力，创造能力和实践能力，学会适应现代社会竞争激烈化和创新迫切化的需要，从“要我学”转变成“我要学”的思维模式，从“读书死”转化为“活读书”的行为模式。
三、高职英语课堂教学模式的改革性
针对当前高职英语课堂模式的改革现状来说，新课程改革仅仅只是换标不换本，即使是表面改了高考的部分题型，但这样的形式是治标不治本的隐蔽战术。这种单调枯燥的课堂教学模式全然没有切实按照培養双师型人才培养的方针和路线走，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重打击了学生语言学习能力的信心和影响了求知欲的提升。因此，高职英语课堂教学模式的改革性必须引起业界的关注和重视。针对部分英语教师对于新课改的认识只停留在形而向上的概念上，思维理念无法跟着大部队前进的方向走，行动上也无法放开手脚及时采取相应的措施去配合社会和学校培养出更多保质优良的双师型人才，导致了英语课堂教学模式散乱无章和影响力不够充足强大的弊端，必须对此及时提高警觉和进行整改，必须根据新课改的最新大纲指示，从根本上抓高职英语课堂教学的质量是重中之重，坚决禁止这种以前无效的课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，无法开展自主学习和过程反思。更不能只是掌握了新课程改革的皮毛，就私自把新课改单纯理解为“一味的创新”，不从实事求是的路线出发，不顾学生学习的追求感受，一味盲目追求课堂上的“新花样”，从而忽略了高职英语课堂教学模式改革的中心思想和核心价值。
参考文献：
[1]茹清风.如何创建高效英语课堂教学模式[J].语数外学习（高考英语） ，2011（04）.
[2]刘晶.提高高职高专英语课堂教学有效性的教学模式初探[J].大家，2011（24）.
[3]尉捷.建立合理、高效的高职高专英语教学模式[J].北京城市学院学报，2005（03）.
[4]侯桂彩.小学英语高效课堂教学模式[J].新课程学习（上） ，2012（07）.
（作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院）
师型人才教育，高效率高品质地实践英语教学活动，本文结合对高职英语课堂教学以及学生学习现状的分析总结，研究探讨了几方面的策略措施有关创建高职英语教学有效课堂教学模式。
关键词：高职英语;英语课堂教学;就业和发展;分析总结;策略措施
高等英语课堂职业教育，是现代双师型职业教育不可或缺的组成部分，它的主要宗旨是培养复合型人才，坚持“务实求真、全面发展”的课堂教学模式指导方针。高等英语课堂职业教育遵循这样的方针去积极构建和谐与高效的英语课堂教学模式，有利于激发学生主动学习英语的兴趣和信心，使学习英语成为一项快乐有趣的活动，使实践英语成为人生必然的选择。
创设高效的高职英语课堂教学模式可以为学生创设更多的学习英语和实践英语的良好环境，有利于激发学生对英语学科浓厚的兴趣和求知欲，培养学生运用英语的创造能力和应变能力。因为双师型人才培育和复合型人才多功能的全面发展非常符合当今社会对教学活动的要求，这样灵活多变的课堂教学形式不但会为学生提供了任意驰骋自我提升的机会，更使学生得到了更好的个性化发展，也能为双师型人才多样化培育队伍提高更多的选择。
一、高职英语课堂教学模式的独特性
随着新教育制度的推出，高效课堂有了更广阔的发展空间，它可以实现在短时间内完成全部课堂教学任务的过程。英语教师要在观念和行动上都秉承改革创新的原则，教材内容和教学模式都需要根据学生的实际情况来选择，达到真正意义上的双师型人才教学，提高学生各方面的综合能力。目前高职英语的课堂教学质量仍待提高，仍以传统型教学活动为主。要改善英语课堂的教学模式，首先要转变英语教师和学生的角色，而且要在教学手段和导入思维上进行创新改革，不但要充分利用互联网计算机信息化等多功能媒体作为辅助工具进行教学活动，更要在课堂上的互动模式进行与时俱进的适应和进步，从师生互动过渡到生生互动，从而使学生的语言应用能力和待人接物处事能力得到强化效果，从根本上提升高职英语课堂的教学质量和树立良好的教学形象。
高职英语教学作为高职院校的一门基础学科，更是具有其独特的性质。正因如此，高职院校的英语教师一直在不断探索出路，试图寻找一个符合高职院校应用型人才培养要求并符合当今课堂教学改革需求的教学模式，为培养出满足社会所需的应用型人才寻找出路。高职英语教师要充分利用个人技巧魅力，把握"教"与"学"的互动关系，创设愉悦的课堂环境，使英语的听、说、读、写、译充分地结合起来，让学生在愉悦的课堂环境中学习，在愉快的气氛中学到知识。改变传统的课堂教学模式，构建高效的课堂教学模式是教学改革的必然要求。
为此，努力构建和谐与高效的高职英语课堂教学模式，不但要充分利用互联网计算机信息化等多功能媒体作为辅助工具指导学生学习应用，并有效激发学生的求知欲和创造欲，领导好课堂纪律监督和营造好课堂积极向上氛围，以适应高职英语课堂发展的需要。"高效课堂"是一种教育发展的常态化追求，是一种教育生活的回归，它应成为每一位教育工作者的自觉探索;创建高效课堂不是单纯为了提升课堂教学质量，更重要的是要提升英语教师和学生在课堂上作为人的生存质量。
二、高职英语课堂教学模式的必要性
当前高职英语课堂教学模式主要问题出现在：以英语教师为中心的课堂教学模式仍占据普通英语课堂，学生仍然被束缚在狭窄的课堂环境中无法自如地进行自我个性的解放和语言灵活的运用。这种必须取缔的课堂教学模式不但抑制了学生的学习积极性和主动能动性，扼杀了学生的创新能力和应变能力。新课程改革提倡转变学生的学习方式，强调高职英语课堂教学模式的必要性，培养学生灵活运用英语和热爱英语的生活态度。高职英语课堂教学模式就是通过对于不同学生实施不一样教学方法的新式培养手段去提升学生应知能力，学习能力、思考能力，创造能力和实践能力，学会适应现代社会竞争激烈化和创新迫切化的需要，从“要我学”转变成“我要学”的思维模式，从“读书死”转化为“活读书”的行为模式。
三、高职英语课堂教学模式的改革性
针对当前高职英语课堂模式的改革现状来说，新课程改革仅仅只是换标不换本，即使是表面改了高考的部分题型，但这样的形式是治标不治本的隐蔽战术。这种单调枯燥的课堂教学模式全然没有切实按照培養双师型人才培养的方针和路线走，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重打击了学生语言学习能力的信心和影响了求知欲的提升。因此，高职英语课堂教学模式的改革性必须引起业界的关注和重视。针对部分英语教师对于新课改的认识只停留在形而向上的概念上，思维理念无法跟着大部队前进的方向走，行动上也无法放开手脚及时采取相应的措施去配合社会和学校培养出更多保质优良的双师型人才，导致了英语课堂教学模式散乱无章和影响力不够充足强大的弊端，必须对此及时提高警觉和进行整改，必须根据新课改的最新大纲指示，从根本上抓高职英语课堂教学的质量是重中之重，坚决禁止这种以前无效的课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，无法开展自主学习和过程反思。更不能只是掌握了新课程改革的皮毛，就私自把新课改单纯理解为“一味的创新”，不从实事求是的路线出发，不顾学生学习的追求感受，一味盲目追求课堂上的“新花样”，从而忽略了高职英语课堂教学模式改革的中心思想和核心价值。
参考文献：
[1]茹清风.如何创建高效英语课堂教学模式[J].语数外学习（高考英语） ，2011（04）.
[2]刘晶.提高高职高专英语课堂教学有效性的教学模式初探[J].大家，2011（24）.
[3]尉捷.建立合理、高效的高职高专英语教学模式[J].北京城市学院学报，2005（03）.
[4]侯桂彩.小学英语高效课堂教学模式[J].新课程学习（上） ，2012（07）.
（作者单位：内蒙古电子信息职业技术学院）