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【摘 要】传统的思想政治教学由于教学目标、教学方法、学习目标的因素，使人们认为思想政治教学不能提高学生的创新能力。新课改革新过去传统思想政治教学的弊端，它能培养学生的创新能力，教师可以通过合适的教学方法让学生在学习政治的过程中得到创新能力的锻炼。
【关键词】思想政治 教学 创新能力
一、思想政治教学中创新能力培养的误区
很多人对思想政治课程能力的培养存在误区，他们认为语文课程能锻炼学生的语言能力、英语课程能帮助学生对外发展、数学课程能培养学生逻辑思考的能力，政治课程是最呆板的一门课程，它既无新意，也没有需要实践的地方，学生只要把课本上的内容背熟就可以了，政治课程是最不能培养学生创新能力的一门课程。事实上这种见解是错误的。政治课程是引导学生树立人生观、价值观、世界观的课程，在政治课程中，学生需要用自己的眼睛发现政治现象、用自己的思考总结政治观点、通过实践证明政治理念，政治课程是一门集理论、思考、实践为一体的课程，学生在学习课程的过程中能得到充分的能力锻炼。目前人们对政治课程产生误解是由于以下的因素造成：
1.教学目标的因素
传统的政治教学目标要求学生掌握课本中的知识即完成教学任务。由于教学目标仅仅只要求学生学习知识，因此教师、社会、学生都忽视创新能力的锻炼。重理论、轻创新能力是过去政治教学的弊端。
2.教学方法的因素
在传统的政治教学中，教师通常传授给学生理论知识的方法引导学生学习。教师的教学方式只重视学习理论知识，轻视学生创新的能力，造成人们认为政治教学不能锻炼学生创新的能力。
3.学习目标的因素
在传统的政治教学中，学生学习政治的目的仅仅是为了在政治考试中取得好分数，以免因为政治考试分数不高拉低自己的总分成绩。对学生而言，只要背熟课本中的理论他们就能拿到高分，他们就不会重视自己创新能力的培养。
二、思想政治教学中创新能力培养的范围
新课改的精神，要求政治教师在引导学生学习时要让学生自主的学习。这种教学思路要求教师从新的角度认识政治教育，教师必须培养学生的创新能力，学生才能学好政治。
1.观察的能力
要让学生自主的学习政治，教师就不能仅仅局限于课本中提到的政治概念。教师要引导学生用自己的眼睛去观看身边正发生怎样的政治事件、这些事件背后存在着什么意义、学生该用怎样的角度去看待这些事件等。要完成这一系列的学习，学生就要有一双善于观察的眼睛，培养学生的观察力，是学生创新的基础。
2.联想的能力
学生观察到一个政治事件时，如果仅仅局限于这一个事件进行思考，学生的思考范围会非常狭窄，如果学生要宏观的看清这件事情的始末，了解这些政治事件背后的根源，学生就必须具有联想的能力。学生要能把以前与之相关的事件结合起来看、能把目前发生的几件事综合起来看、能把中外类似的事件结合起来看，学生通过发散性的联想，能创造出属于自己的观点。
3.质疑的能力
在传统的政治教学方法中不注意对学生质疑能力的培养。教师甚至要求学生不要别出心裁的想问题，如果得到的答案与政治课本中的答案不一样，将得不到好分数。学生为了得到分数，就丧失了自己质疑的能力。如果学生只懂得服众权威，不懂得质疑、不懂得坚持自己的观点，学生将不再具有创新的能力。
三、思想政治教学中创新能力培养的方法
要在政治教育中，对学生创新能力有效的培养，需要教师提出合适的方法对学生进行引导，学生通过教师的合理引导，能培养出自己的创新能力。教师可以从以下几个方面对学生进行引导：
1.拓宽学生的知识面，让学生培养观察能力
教师要让学生发现政治事件，就不能仅仅让学生看课本上提到的一些事件，而要让学生通过多种渠道观察。教师可以引导学生养成读新闻的习惯，通过关注新闻，学生能了解到周围发生的政治事件；可以引导学生从网络上观看政治事件，目前学生可以从微博、网站中了解最新发生的政治事件；从实践中关注，教师可以引导学生去观看历史博物馆、参加公益活动等，从实践活动中了解到更多的政治事件。学生通过拓宽观察的渠道会发现其中有很多过去没有关注到的政治问题。
2.提高学生的思考力，让学生能系统的分析
学生观察到大量的政治事件，如果不能由点及面的综合分析政治事件，学生就不能从政治事件中掌握理论。教师可以通过多种方法培养学生的思考力。比如教师可以引导学生用任务式的教学法，通过完成一个任务，让学生自主的思考任务中涉及的政治现象，学生为了完成任务会自主的把观察到的事件系统的思考；可以引导学生通过参与政治活动，让学生在参与政治动中分析活动展开的原因、活动的过程、活动产生的政治结果等。学生能系统的分析政治问题，就能提出自己的政治见解。
3.培养学生的交流性，让学生在交流中提高
学生在学习政治时，会发现他人与自己有不同的政治见解。如果学生能与他人交流政治见解，在交流中，学生能与他人取长补短，深化对政治事件的认识。教师可以引导学生关注著名的时事论坛，让他们与同学交流政治见解；可以举办辩论会，让学生在辩论中交流政治见解；可以举办政治论文大赛，学生通过观摩彼此的政治见解进一步加强政治的认识，从而学生能完善自己的人生观、价值观、世界观。
总结
新课改的精神对政治的教学目标、教学方法、教学评估等全面的革新，它突破传统政治学习的弊端，能培养出学生的创新能力。教师可以提出合适的方法让学生在学习政治中得到创新能力的培养。
【参考文献】
[1]张桂生.试论政治教学中的情境优化[J].中国教师，2009（04）.
[2]余希望.如何在政治教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2008（22）.
【关键词】思想政治 教学 创新能力
一、思想政治教学中创新能力培养的误区
很多人对思想政治课程能力的培养存在误区，他们认为语文课程能锻炼学生的语言能力、英语课程能帮助学生对外发展、数学课程能培养学生逻辑思考的能力，政治课程是最呆板的一门课程，它既无新意，也没有需要实践的地方，学生只要把课本上的内容背熟就可以了，政治课程是最不能培养学生创新能力的一门课程。事实上这种见解是错误的。政治课程是引导学生树立人生观、价值观、世界观的课程，在政治课程中，学生需要用自己的眼睛发现政治现象、用自己的思考总结政治观点、通过实践证明政治理念，政治课程是一门集理论、思考、实践为一体的课程，学生在学习课程的过程中能得到充分的能力锻炼。目前人们对政治课程产生误解是由于以下的因素造成：
1.教学目标的因素
传统的政治教学目标要求学生掌握课本中的知识即完成教学任务。由于教学目标仅仅只要求学生学习知识，因此教师、社会、学生都忽视创新能力的锻炼。重理论、轻创新能力是过去政治教学的弊端。
2.教学方法的因素
在传统的政治教学中，教师通常传授给学生理论知识的方法引导学生学习。教师的教学方式只重视学习理论知识，轻视学生创新的能力，造成人们认为政治教学不能锻炼学生创新的能力。
3.学习目标的因素
在传统的政治教学中，学生学习政治的目的仅仅是为了在政治考试中取得好分数，以免因为政治考试分数不高拉低自己的总分成绩。对学生而言，只要背熟课本中的理论他们就能拿到高分，他们就不会重视自己创新能力的培养。
二、思想政治教学中创新能力培养的范围
新课改的精神，要求政治教师在引导学生学习时要让学生自主的学习。这种教学思路要求教师从新的角度认识政治教育，教师必须培养学生的创新能力，学生才能学好政治。
1.观察的能力
要让学生自主的学习政治，教师就不能仅仅局限于课本中提到的政治概念。教师要引导学生用自己的眼睛去观看身边正发生怎样的政治事件、这些事件背后存在着什么意义、学生该用怎样的角度去看待这些事件等。要完成这一系列的学习，学生就要有一双善于观察的眼睛，培养学生的观察力，是学生创新的基础。
2.联想的能力
学生观察到一个政治事件时，如果仅仅局限于这一个事件进行思考，学生的思考范围会非常狭窄，如果学生要宏观的看清这件事情的始末，了解这些政治事件背后的根源，学生就必须具有联想的能力。学生要能把以前与之相关的事件结合起来看、能把目前发生的几件事综合起来看、能把中外类似的事件结合起来看，学生通过发散性的联想，能创造出属于自己的观点。
3.质疑的能力
在传统的政治教学方法中不注意对学生质疑能力的培养。教师甚至要求学生不要别出心裁的想问题，如果得到的答案与政治课本中的答案不一样，将得不到好分数。学生为了得到分数，就丧失了自己质疑的能力。如果学生只懂得服众权威，不懂得质疑、不懂得坚持自己的观点，学生将不再具有创新的能力。
三、思想政治教学中创新能力培养的方法
要在政治教育中，对学生创新能力有效的培养，需要教师提出合适的方法对学生进行引导，学生通过教师的合理引导，能培养出自己的创新能力。教师可以从以下几个方面对学生进行引导：
1.拓宽学生的知识面，让学生培养观察能力
教师要让学生发现政治事件，就不能仅仅让学生看课本上提到的一些事件，而要让学生通过多种渠道观察。教师可以引导学生养成读新闻的习惯，通过关注新闻，学生能了解到周围发生的政治事件；可以引导学生从网络上观看政治事件，目前学生可以从微博、网站中了解最新发生的政治事件；从实践中关注，教师可以引导学生去观看历史博物馆、参加公益活动等，从实践活动中了解到更多的政治事件。学生通过拓宽观察的渠道会发现其中有很多过去没有关注到的政治问题。
2.提高学生的思考力，让学生能系统的分析
学生观察到大量的政治事件，如果不能由点及面的综合分析政治事件，学生就不能从政治事件中掌握理论。教师可以通过多种方法培养学生的思考力。比如教师可以引导学生用任务式的教学法，通过完成一个任务，让学生自主的思考任务中涉及的政治现象，学生为了完成任务会自主的把观察到的事件系统的思考；可以引导学生通过参与政治活动，让学生在参与政治动中分析活动展开的原因、活动的过程、活动产生的政治结果等。学生能系统的分析政治问题，就能提出自己的政治见解。
3.培养学生的交流性，让学生在交流中提高
学生在学习政治时，会发现他人与自己有不同的政治见解。如果学生能与他人交流政治见解，在交流中，学生能与他人取长补短，深化对政治事件的认识。教师可以引导学生关注著名的时事论坛，让他们与同学交流政治见解；可以举办辩论会，让学生在辩论中交流政治见解；可以举办政治论文大赛，学生通过观摩彼此的政治见解进一步加强政治的认识，从而学生能完善自己的人生观、价值观、世界观。
总结
新课改的精神对政治的教学目标、教学方法、教学评估等全面的革新，它突破传统政治学习的弊端，能培养出学生的创新能力。教师可以提出合适的方法让学生在学习政治中得到创新能力的培养。
【参考文献】
[1]张桂生.试论政治教学中的情境优化[J].中国教师，2009（04）.
[2]余希望.如何在政治教学中培养学生的创新能力[J].考试周刊，2008（22）.