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摘 要随着网络经济的高速发展，生活节奏的加快，隔代培养下一代成为普遍现象，导致心理健康问题呈现低龄化，日益引起全社会的重视。关注幼儿的心理健康已成为当下的一个重要焦点。对幼儿来说心理健康水平的高低不仅关系到未来的生活质量，甚至关系到未来祖国的振兴等问题，幼儿心理健康问题是全社会问题。幼儿的心理健康，关乎下一代人的发展，我们必须全力以赴。下面我将简单阐述幼儿心理健康辅导的重要性。
关键词幼儿心理健康;辅导;重要性
中图分类号：G616，A，G241.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0049-01
当我们谈到何为幼儿心理健康时，不可回避的就是心理健康这个概念。那么怎样才算是心理健康呢？主要表现在以下几个方面：
1.要对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的优缺点很清晰，对自己的特点都有一个现实的、准确的认识。
2.要有自信自立精神，有自我发展的心理动力。因此，在挫折面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
3.既能和他人友好相处，又善于协调人际关系。心理健康的人，能与人和平相处、平等对待、克已让人，容易适应社会。
4.会主动适应环境，顺应社会需要。怎样判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般认为，了解心理健康的基本内涵就可以判断自己心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。
幼儿的心理健康是幼儿园教学的重要组成部分。如果心理健康不能被高度重视，后果将直接影响下一代人的发展，为未来生活中埋下出现过分自我或心理疾患的隐患。当下，在留守幼儿中存在着不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：首先经不起考验，稍有不顺心就会自暴自弃。其次，缺乏与人交往和应付人际事件的能力。大多数孩子在上学前老人百依百顺，过度溺爱，凡事以他们为中心，而在进入幼儿园后，他们必须学会与同伴交流，互相理解和谦让。独生子女和留守幼儿的增多，使越来越多的幼儿在上学前少有与同伴接触的机会，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师更应该重视孩子的心理健康教育。
我们要如何解决幼儿身心健康发展中产生的问题？家庭、学校、社会应有机结合，向家庭中父母宣传心理健康的重要性，在学校教育工作中要贯彻到每一个活动中，对不同问题的孩子要有不同的方法，社会生态文明建设中加大心理健康建设，我们一定能把幼儿培养成适应未来生活、三观正、热爱祖国的栋梁之材。
平时工作中我们有很多不足，我要解决如下几点问题：
1.对幼儿心理健康教育不重视、多是敷衍过关。目前对健康的认识仍然停留在身体健康水平上，还没有实现向心理健康、身体健康、社会适应能力的转变。因此，明显存在着重生理保健，心理保健几乎无的现象。学校应重视分类教学，充分发挥不同教师的专长合理开展工作。幼儿园成立心理健康辅导室，并派教师学习心理健康专业知识，不断强化幼儿教师团队建设。
2.幼儿心理健康教育缺乏专业导向，幼儿心理健康教育没能形成完整的课程体系，主要体现在以下几个方面：首先，幼儿心理教育启蒙于家庭，基层幼儿园也没有重视。其次，在全国开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的很少，都是借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验。
3.课程体系建设已逐渐开始重视幼儿心理健康，注重幼儿心理健康教育的幼儿园不断增多，他们在实践中积累了许多经验，有一个突出的问题值得引起注意，就是理论与实践如何紧密结合。幼儿研究工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，不长期在一线的，也很少去建立几个点长期进行实验;幼儿园在开展心理健康工作時，又只能是利用经验，不能准确把握其实质。因此，在很多时候工作的最终结果只是一种经验的总结，而难以得到更深的发展，主题难以深化，限制了幼儿心理健康教育的深入进行。
4.心理辅导不符合年龄特点，心理健康教育专业教师匮乏，教育施行者自身的素质、专业知识部分缺失。教师应不断学习，拥有专业知识是进行幼儿心理健康教育的前提。如何提高教师幼儿心理健康教育理论知识，如何在教育实践中开展工作，都会影响到幼儿心理健康教育的实施效果。
幼儿心理健康教育作为幼儿成长教育最重要的一个环节，幼儿园学习中的一个重要组成部分，需要解决的问题很多。而这些问题的解决方法有很多，一方面需要心理健康教育师资力量的完善，另一方面需要幼儿园、家庭、社会三方面的共同努力。重视幼儿心理健康辅导，这绝不是一件小事，而是关系到我们民族未来的大事。在这些方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入到幼儿心理辅导中。希望我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐地成长。
参考文献：
[1]郑雪，刘学兰，王玲.幼儿心理健康教育[M].暨南大学出版社，2006.
关键词幼儿心理健康;辅导;重要性
中图分类号：G616，A，G241.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0049-01
当我们谈到何为幼儿心理健康时，不可回避的就是心理健康这个概念。那么怎样才算是心理健康呢？主要表现在以下几个方面：
1.要对自己有一个正确的认识和客观的评价。心理健康的人，对自己的优缺点很清晰，对自己的特点都有一个现实的、准确的认识。
2.要有自信自立精神，有自我发展的心理动力。因此，在挫折面前能调整和控制自己的情绪，冷静对待和处理各种复杂的问题，并不断前进。
3.既能和他人友好相处，又善于协调人际关系。心理健康的人，能与人和平相处、平等对待、克已让人，容易适应社会。
4.会主动适应环境，顺应社会需要。怎样判断一个人是否心理健康，很难用一个统一标准来衡量，所以一般认为，了解心理健康的基本内涵就可以判断自己心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。
幼儿的心理健康是幼儿园教学的重要组成部分。如果心理健康不能被高度重视，后果将直接影响下一代人的发展，为未来生活中埋下出现过分自我或心理疾患的隐患。当下，在留守幼儿中存在着不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面：首先经不起考验，稍有不顺心就会自暴自弃。其次，缺乏与人交往和应付人际事件的能力。大多数孩子在上学前老人百依百顺，过度溺爱，凡事以他们为中心，而在进入幼儿园后，他们必须学会与同伴交流，互相理解和谦让。独生子女和留守幼儿的增多，使越来越多的幼儿在上学前少有与同伴接触的机会，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。所以作为幼儿教师更应该重视孩子的心理健康教育。
我们要如何解决幼儿身心健康发展中产生的问题？家庭、学校、社会应有机结合，向家庭中父母宣传心理健康的重要性，在学校教育工作中要贯彻到每一个活动中，对不同问题的孩子要有不同的方法，社会生态文明建设中加大心理健康建设，我们一定能把幼儿培养成适应未来生活、三观正、热爱祖国的栋梁之材。
平时工作中我们有很多不足，我要解决如下几点问题：
1.对幼儿心理健康教育不重视、多是敷衍过关。目前对健康的认识仍然停留在身体健康水平上，还没有实现向心理健康、身体健康、社会适应能力的转变。因此，明显存在着重生理保健，心理保健几乎无的现象。学校应重视分类教学，充分发挥不同教师的专长合理开展工作。幼儿园成立心理健康辅导室，并派教师学习心理健康专业知识，不断强化幼儿教师团队建设。
2.幼儿心理健康教育缺乏专业导向，幼儿心理健康教育没能形成完整的课程体系，主要体现在以下几个方面：首先，幼儿心理教育启蒙于家庭，基层幼儿园也没有重视。其次，在全国开设有学前教育专业的高校中，开设有幼儿心理健康教育方面课程的很少，都是借鉴其他相邻学科或中小学、成人心理健康教育的理论与经验。
3.课程体系建设已逐渐开始重视幼儿心理健康，注重幼儿心理健康教育的幼儿园不断增多，他们在实践中积累了许多经验，有一个突出的问题值得引起注意，就是理论与实践如何紧密结合。幼儿研究工作者较少深入到幼儿园中去进行指导，不长期在一线的，也很少去建立几个点长期进行实验;幼儿园在开展心理健康工作時，又只能是利用经验，不能准确把握其实质。因此，在很多时候工作的最终结果只是一种经验的总结，而难以得到更深的发展，主题难以深化，限制了幼儿心理健康教育的深入进行。
4.心理辅导不符合年龄特点，心理健康教育专业教师匮乏，教育施行者自身的素质、专业知识部分缺失。教师应不断学习，拥有专业知识是进行幼儿心理健康教育的前提。如何提高教师幼儿心理健康教育理论知识，如何在教育实践中开展工作，都会影响到幼儿心理健康教育的实施效果。
幼儿心理健康教育作为幼儿成长教育最重要的一个环节，幼儿园学习中的一个重要组成部分，需要解决的问题很多。而这些问题的解决方法有很多，一方面需要心理健康教育师资力量的完善，另一方面需要幼儿园、家庭、社会三方面的共同努力。重视幼儿心理健康辅导，这绝不是一件小事，而是关系到我们民族未来的大事。在这些方面，我们都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的气魄和胸怀来投入到幼儿心理辅导中。希望我们所有的孩子都沐浴着全社会呵护关爱的阳光下健康而快乐地成长。
参考文献：
[1]郑雪，刘学兰，王玲.幼儿心理健康教育[M].暨南大学出版社，2006.