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摘 要 在新的课程改革要求中，小学数学教学应该以提高学生的逻辑思维为主，这样可以更好地提高小学数学的实际教学效果。为此本篇文章就主要介绍了提高学生数学逻辑思维的重要性以及主要方法。
關键词 小学数学;逻辑思维;能力
中图分类号：Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0103-01
数学是相对较难的学科，主要是因为学好数学需要有强大的逻辑思维能力，而很多学生在这一方面是比较欠缺的，这就会导致学生在学习过程中经常遇到难题，久而久之会影响学生对数学学习的兴趣，因此教师要想更好地提高数学的教学效果，就必须要在学习的过程中帮助学生培养逻辑思维能力，只有这样才能够达到真正的教学目标。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
逻辑思维能力指的是对某一件事物进行科学合理的思考，这种思维能力不管是在学习中还是在生活中都是非常重要的。在学习的过程中，正确运用逻辑思维能力来分析问题能够帮助学生掌握正确的学习技巧，同时这种能力也能够让学生的思维水平变得更高。在不断研究中发现，小学阶段是培养学生逻辑思维能力最重要的阶段，因此必须要将培养逻辑思维能力作为小学教学的主要目标。
一个科学的思维习惯和方式可以帮助学生更好的解决学习中所遇到的问题。小学数学教师在教学的过程中，既要注意提高学生的思维水平，还要纠正学生的不良学习行为，让学生能够在不断的学习中全面提高自己的能力和素质。由此可见，逻辑思维对于学生发展的重要影响，为此我们必须采取合理的方式提高学生的逻辑思维。
二、提高逻辑思维水平对于小学数学学习的意义
在数学学习的过程中培养逻辑思维能力是符合课程标准要求的，这是目前大多数学校中数学教学的教学目标。学生普遍认为数学学习困难主要是因为数学学习对逻辑思维水平有一定的要求，部分学生在逻辑思维中有一定的优势，可以准确地对数学题进行判断和思考，而有些学生的逻辑思维能力就较差，这就会影响到学生的学习效果，因此教师必须要根据学生的不同情况来制定提高思维能力的方法，让所有学生都能有所提升，逐渐对数学学习产生热爱。
三、培养小学生数学逻辑思维能力的方法
（一）明确教学目标
教师在小学数学的教学过程中应该明确数学教学的目标，在此基础上完成教学任务，同时也要注重学生逻辑思维的培养。数学的学习不仅需要逻辑思维，还需要联想，因为很多数学知识都是抽象的，因此教师必须要用科学合理的目标来指导教学过程的开展，让数学教学变得更加科学合理，只有这样才能够让学生明确自己所要学的知识，明白数学学习的真正目的，让学生喜欢数学学习的过程，进而提高自身的数学学习成绩。
（二）让学生学会辨别
在数学学习中经常会出现与比较有关的词汇，这些词汇的出现就暗示学生要对多种同类的事物进行比较和辨别，这可以帮助学生更好地学习数学知识。随着年级的增加，所学习的知识难度也是不断提高的，学生会接触到越来越多的数学公式等，因此从最开始就帮助学生学会辨别既能提高当时的学习成绩，还能够为以后的学习奠定一定的知识基础。数学教师在讲解正数和负数的问题时，可以先对学生进行引导，让学生明白负数是在正数的基础之上产生的，以地面为基础，高于地面的物体高度可以用正数表示，低于地面的物体高度可以用负数表示。通过这种举例的方法来讲解，更能够帮助同学们正确记忆和理解知识，还能够让学生更直观地了解到二者的不同之处。
（三）改变传统教学方式
教师的教学方式很大程度上影响着最终的教学质量和效果，正确的课堂教学能够激发学生的潜力，最大程度提高学生的思维能力，也能够帮助教师更好地完成教学任务。例如，长度单位的知识讲解时，这些问题和生活是有着紧密联系的，人们在生活中经常会用到一些计算单位，教师以此为出发点来讲解知识，让学生能够更直观地了解到长度单位在生活中的应用，与生活相联系也能让学生融入课堂，活跃课堂的氛围。另外，对于学生的疑问教师也要积极地听取并解答，要给学生足够的提问时间，这样能够帮助教师更高效地开展教学活动。教师可以准备不同长度的绳子让学生来进行测量，让学生掌握正确的测量方法等，这样的实际操作训练更能够加深学生的印象，提高学习的实际效率。
（四）提供更多实际训练的机会
要想真正提高小学生的逻辑思维水平，除了要改变教学目标和方法以外，还应该让学生得到更多的实际训练，这样能够让学生对逻辑思维进行应用，也能够让教师更准确地了解到学生的实际掌握情况，为日后的教学活动开展提供一定的依据。在讲解统计和猜测相关的内容时，教师可以先在课前提问，让学生积极表达自己对于这两者的看法，然后再让学生利用自身的逻辑思维能力进行比较，通过实际的体验来理解二者的不同。
四、总结
总而言之，提高小学生的逻辑思维能力不仅是符合教学要求的方式，而且可以提高学生的数学学习兴趣和最终质量。为了更好地达到这一效果，就需要教师改变之前的教学方式，让学生能够在学习课本知识的同时锻炼自身的能力，逐渐养成自主学习的习惯，掌握正确的解题方法和技巧，提高自身的逻辑思维水平，进而提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]黄智亮.论培养小学数学逻辑思维能力[J].数学研究，2018（11）.
關键词 小学数学;逻辑思维;能力
中图分类号：Q611 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0103-01
数学是相对较难的学科，主要是因为学好数学需要有强大的逻辑思维能力，而很多学生在这一方面是比较欠缺的，这就会导致学生在学习过程中经常遇到难题，久而久之会影响学生对数学学习的兴趣，因此教师要想更好地提高数学的教学效果，就必须要在学习的过程中帮助学生培养逻辑思维能力，只有这样才能够达到真正的教学目标。
一、培养学生逻辑思维能力的重要性
逻辑思维能力指的是对某一件事物进行科学合理的思考，这种思维能力不管是在学习中还是在生活中都是非常重要的。在学习的过程中，正确运用逻辑思维能力来分析问题能够帮助学生掌握正确的学习技巧，同时这种能力也能够让学生的思维水平变得更高。在不断研究中发现，小学阶段是培养学生逻辑思维能力最重要的阶段，因此必须要将培养逻辑思维能力作为小学教学的主要目标。
一个科学的思维习惯和方式可以帮助学生更好的解决学习中所遇到的问题。小学数学教师在教学的过程中，既要注意提高学生的思维水平，还要纠正学生的不良学习行为，让学生能够在不断的学习中全面提高自己的能力和素质。由此可见，逻辑思维对于学生发展的重要影响，为此我们必须采取合理的方式提高学生的逻辑思维。
二、提高逻辑思维水平对于小学数学学习的意义
在数学学习的过程中培养逻辑思维能力是符合课程标准要求的，这是目前大多数学校中数学教学的教学目标。学生普遍认为数学学习困难主要是因为数学学习对逻辑思维水平有一定的要求，部分学生在逻辑思维中有一定的优势，可以准确地对数学题进行判断和思考，而有些学生的逻辑思维能力就较差，这就会影响到学生的学习效果，因此教师必须要根据学生的不同情况来制定提高思维能力的方法，让所有学生都能有所提升，逐渐对数学学习产生热爱。
三、培养小学生数学逻辑思维能力的方法
（一）明确教学目标
教师在小学数学的教学过程中应该明确数学教学的目标，在此基础上完成教学任务，同时也要注重学生逻辑思维的培养。数学的学习不仅需要逻辑思维，还需要联想，因为很多数学知识都是抽象的，因此教师必须要用科学合理的目标来指导教学过程的开展，让数学教学变得更加科学合理，只有这样才能够让学生明确自己所要学的知识，明白数学学习的真正目的，让学生喜欢数学学习的过程，进而提高自身的数学学习成绩。
（二）让学生学会辨别
在数学学习中经常会出现与比较有关的词汇，这些词汇的出现就暗示学生要对多种同类的事物进行比较和辨别，这可以帮助学生更好地学习数学知识。随着年级的增加，所学习的知识难度也是不断提高的，学生会接触到越来越多的数学公式等，因此从最开始就帮助学生学会辨别既能提高当时的学习成绩，还能够为以后的学习奠定一定的知识基础。数学教师在讲解正数和负数的问题时，可以先对学生进行引导，让学生明白负数是在正数的基础之上产生的，以地面为基础，高于地面的物体高度可以用正数表示，低于地面的物体高度可以用负数表示。通过这种举例的方法来讲解，更能够帮助同学们正确记忆和理解知识，还能够让学生更直观地了解到二者的不同之处。
（三）改变传统教学方式
教师的教学方式很大程度上影响着最终的教学质量和效果，正确的课堂教学能够激发学生的潜力，最大程度提高学生的思维能力，也能够帮助教师更好地完成教学任务。例如，长度单位的知识讲解时，这些问题和生活是有着紧密联系的，人们在生活中经常会用到一些计算单位，教师以此为出发点来讲解知识，让学生能够更直观地了解到长度单位在生活中的应用，与生活相联系也能让学生融入课堂，活跃课堂的氛围。另外，对于学生的疑问教师也要积极地听取并解答，要给学生足够的提问时间，这样能够帮助教师更高效地开展教学活动。教师可以准备不同长度的绳子让学生来进行测量，让学生掌握正确的测量方法等，这样的实际操作训练更能够加深学生的印象，提高学习的实际效率。
（四）提供更多实际训练的机会
要想真正提高小学生的逻辑思维水平，除了要改变教学目标和方法以外，还应该让学生得到更多的实际训练，这样能够让学生对逻辑思维进行应用，也能够让教师更准确地了解到学生的实际掌握情况，为日后的教学活动开展提供一定的依据。在讲解统计和猜测相关的内容时，教师可以先在课前提问，让学生积极表达自己对于这两者的看法，然后再让学生利用自身的逻辑思维能力进行比较，通过实际的体验来理解二者的不同。
四、总结
总而言之，提高小学生的逻辑思维能力不仅是符合教学要求的方式，而且可以提高学生的数学学习兴趣和最终质量。为了更好地达到这一效果，就需要教师改变之前的教学方式，让学生能够在学习课本知识的同时锻炼自身的能力，逐渐养成自主学习的习惯，掌握正确的解题方法和技巧，提高自身的逻辑思维水平，进而提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]黄智亮.论培养小学数学逻辑思维能力[J].数学研究，2018（11）.