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摘 要：在当前新课程改革大背景下，农村小学书法课的教学，应根据以人为本，发展学生的理念。从实际出发，因材施教，培养学生的人文和汉字艺术素养。抓住几个方面进行书法课教学。1、书法课教学理念。2、书法教学的教法与学法指导。3书法学习的能力培养。4、当下农村小学书法课教学展望。
关键词：现状;指导;发展
书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。自古以来，汉字就承载着记录中国历史、书写书者胸中逸气的功用，得到了全民族的关注。但随着科技的不断发展，使得书写只成为简单的写字手段，书法教育的缺失、学生的忽视，使当前书法教育面临困境。
一、目前农村小学书法教学的现状
很多情况下，我国大部分的农村都缺乏对小学书法教学文化的传播与引导，使得这些农村地区的小学生以及教师都不具备书法文化的底蕴。虽然随着近年来我国教育事业不断发展进步，但是对于农村地区的文化传播尤以书法艺术还处在比较落后的阶段。由于农村地区接受外界的影响不大，即使走出大山外出务工，也是以挣钱为最终目的，再加上农村多为农业劳作人员，基础知识和文化根基本来就弱，致使书法文化难以在小学书法教学中融入，形成教育体系。
再者目前大多数的小学教师不具备书法教学能力，或者勉强拥有一点较为浅薄的书法能力。这当中还包括许多自身根本没有书法能力的教师，硬着头皮开展书法教学，久而久之，在追求语数教学成绩的大背景下，书法课就被语文数学课占用了。且随着社会的发展、互联网的广泛应用，手写的机会相应越来越少，学生作业书写技能差、字迹潦草、错字连篇。加上教师没有得到专业书法知识的培训，很多教师只是停留在让学生纯粹的写字，就算是借助现代先进的教学工具进行演示教学，也难收到预期效果。
二、打造农村小学书法教学有效课堂
（一）培养小学生学习书法的兴趣
（1）故事教学法。在中国历史上，流传了许多著名书法家的轶事。小学生本身就对故事充满兴趣，以故事为线索，可以激发其学习的兴趣。可以给学生讲一些古代书法家如何勤练书法的故事，如智永禅师的“笔冢”和“铁门槛”，以此可以培养学生锲而不舍的精神。
（2）成就教学法。写字教学是语文教学的一部分，他比较细碎、枯燥，但是教师在教学中一定要按照科学、有效的方法来进行辅导孩子。首先选好描写的字贴，让学生通过描写掌握笔画书写的特点和规律，熟悉每一个字的间架结构，让学生在心里明白某一个字应该写成什么样子才算是正确的，匀称的、平衡的、协调的，如何写每个笔画才能把这个字写得舒展、美观。现在教学中有了与教材同步的描红字贴，让学生有了很好的范本、例子，学生可以从描红中蒙着字写、照着字写，充分改正学生在写字中的不正确写法和错误的运笔走势，养成良好的写字习惯，并通过有序的练习，巩固了一些生字的识记，提高语文学习效率。分阶段提出不同的要求，由硬笔书法到毛筆书法，由易到难的循序渐进教学。
（3）形象教学法。小学生是以形象思维为主，可以将书法教学中的一些抽象术语形象化，使学生易于掌握。利用书法象形联想，或者一些顺口溜等，让学生更容易记住书写要领;同时可以让小学生用毛笔书写自己喜欢的字体，并将字体变形，也能提高学生的兴趣;还可以将欣赏书法线条、笔画之美与音乐联系起来，也能达到优化教学的效果。总之，教师要学会寓教于乐，让学生既掌握运笔方法，又增添情趣。
（二）培养学习书法能力
开展书法教学，可以有效提高学生的文化底蕴，塑造一种自主学习的心态，并借由其完善农村教学的多元化，使学生学习积极性和主动性得到培养发展。针对书法教学，打造高效课堂，培养学生学习主动性和积极性的能力，正是为了全面提升农村小学教学质量，实现教育革新的目标。
（1）重视笔法要领。小学生好奇心强，在临摹时总带着一种玩的心态，这会大大影响临摹的效果，失去临摹学习的意义。教师要指导学生在描红练习的基础上，由照样画到对着帖写，使学生在认真临摹的过程中，掌握要领，把每一个笔画，每一个字都写出它自己的特点。所以，在临摹这个环节的教学中，首先要教师教会学生基本笔画的书写方法，让学生掌握点、横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。
（2）严格学习要求。要想让学生在学习中真正提高书写水平，切实达到我们教学目的，教师一定要在练习的每个环节严格要求学生，不能把笔画练习当成是细枝末节，无足轻重的工作或学习任务，更不能在书法课上走过场，让学生白白浪费大把大把的宝贵时间。教师要在书法课堂上给学生留足训练的时间，不为了赶作业而写字，也不要让学生为了写字而写字，要避免学生乱写乱画，做到每一次作业都要认认真真地写，保质保量的完成，避免返工、重做的现象出现。所以，教师在课堂教学中，要结合写字教材的学习要求，从讲析到练习到反馈的教学安排;从温故到巩固到迁移的复习要求;从展示到评析到练习的研究学习;从展示到欣赏到内化的不同学习和巩固中，创造良好的写字环境，激发学生兴趣，提高学生创作的欲望，提高学生写字的水平。
总之，万丈高楼平地起，要想让学生写好汉字，掌握、熟练每一个笔画在不同结构的字中的写法和特点是写好字的基本功。所以，教师要在教学中让学生从描绘到临摹，再到老师严格要求，手把手传授学习方法，写字技巧等等的过程中，使学生有充足的练习时间内，从而真正提高学生的写字水平，还有语文的综合学习能力。
三、农村小学书法教学的未来
农村小学书法教学的有效提升，有利于农村小学生的素质的全面发展。书法对于我国来说，已是有几千年的历史，是我国文化发展传承的一个重要标志，在教育领域里也占据着重要的地位。因此，落实农村小学书法有效课堂教学，提升教学质量，是有利于文化传承的。而学生们借助这些传承的文化，可以领悟到中国文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素质，以便成为国家未来建设的基石。
1.重视书法教育，提高其重要性的认识
农村小学书法教育中存在的诸多问题，需要本部门重视，建立制定相应的激励机制与考核机制，督促教师加强书写技能的培训，提高教师的书写基本功素养，才能间接提高学生的书写技能。使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学基本规律，以适应小学书法教学的需要。同时也要提高教师的文字学和文学等方面知识以及书法审美能力，提高农村小学书法教学能力，普及中国传统文化。
总之，教育重在革新，对农村的教育事业更是要花费心思和力气。农村小学书法课堂教学对整体教育事业起着重要作用。因此，应该重视农村小学书法教学，采取合理措施完善书法教学构建的目标，以期对我国整个教育事业的发展乃至人文素养的提高起到促进作用。
参考文献
[1]《中小学书法教育的意见、现状及其应对》作者李環，《中小学书法教育指导纲要》。
关键词：现状;指导;发展
书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。自古以来，汉字就承载着记录中国历史、书写书者胸中逸气的功用，得到了全民族的关注。但随着科技的不断发展，使得书写只成为简单的写字手段，书法教育的缺失、学生的忽视，使当前书法教育面临困境。
一、目前农村小学书法教学的现状
很多情况下，我国大部分的农村都缺乏对小学书法教学文化的传播与引导，使得这些农村地区的小学生以及教师都不具备书法文化的底蕴。虽然随着近年来我国教育事业不断发展进步，但是对于农村地区的文化传播尤以书法艺术还处在比较落后的阶段。由于农村地区接受外界的影响不大，即使走出大山外出务工，也是以挣钱为最终目的，再加上农村多为农业劳作人员，基础知识和文化根基本来就弱，致使书法文化难以在小学书法教学中融入，形成教育体系。
再者目前大多数的小学教师不具备书法教学能力，或者勉强拥有一点较为浅薄的书法能力。这当中还包括许多自身根本没有书法能力的教师，硬着头皮开展书法教学，久而久之，在追求语数教学成绩的大背景下，书法课就被语文数学课占用了。且随着社会的发展、互联网的广泛应用，手写的机会相应越来越少，学生作业书写技能差、字迹潦草、错字连篇。加上教师没有得到专业书法知识的培训，很多教师只是停留在让学生纯粹的写字，就算是借助现代先进的教学工具进行演示教学，也难收到预期效果。
二、打造农村小学书法教学有效课堂
（一）培养小学生学习书法的兴趣
（1）故事教学法。在中国历史上，流传了许多著名书法家的轶事。小学生本身就对故事充满兴趣，以故事为线索，可以激发其学习的兴趣。可以给学生讲一些古代书法家如何勤练书法的故事，如智永禅师的“笔冢”和“铁门槛”，以此可以培养学生锲而不舍的精神。
（2）成就教学法。写字教学是语文教学的一部分，他比较细碎、枯燥，但是教师在教学中一定要按照科学、有效的方法来进行辅导孩子。首先选好描写的字贴，让学生通过描写掌握笔画书写的特点和规律，熟悉每一个字的间架结构，让学生在心里明白某一个字应该写成什么样子才算是正确的，匀称的、平衡的、协调的，如何写每个笔画才能把这个字写得舒展、美观。现在教学中有了与教材同步的描红字贴，让学生有了很好的范本、例子，学生可以从描红中蒙着字写、照着字写，充分改正学生在写字中的不正确写法和错误的运笔走势，养成良好的写字习惯，并通过有序的练习，巩固了一些生字的识记，提高语文学习效率。分阶段提出不同的要求，由硬笔书法到毛筆书法，由易到难的循序渐进教学。
（3）形象教学法。小学生是以形象思维为主，可以将书法教学中的一些抽象术语形象化，使学生易于掌握。利用书法象形联想，或者一些顺口溜等，让学生更容易记住书写要领;同时可以让小学生用毛笔书写自己喜欢的字体，并将字体变形，也能提高学生的兴趣;还可以将欣赏书法线条、笔画之美与音乐联系起来，也能达到优化教学的效果。总之，教师要学会寓教于乐，让学生既掌握运笔方法，又增添情趣。
（二）培养学习书法能力
开展书法教学，可以有效提高学生的文化底蕴，塑造一种自主学习的心态，并借由其完善农村教学的多元化，使学生学习积极性和主动性得到培养发展。针对书法教学，打造高效课堂，培养学生学习主动性和积极性的能力，正是为了全面提升农村小学教学质量，实现教育革新的目标。
（1）重视笔法要领。小学生好奇心强，在临摹时总带着一种玩的心态，这会大大影响临摹的效果，失去临摹学习的意义。教师要指导学生在描红练习的基础上，由照样画到对着帖写，使学生在认真临摹的过程中，掌握要领，把每一个笔画，每一个字都写出它自己的特点。所以，在临摹这个环节的教学中，首先要教师教会学生基本笔画的书写方法，让学生掌握点、横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。
（2）严格学习要求。要想让学生在学习中真正提高书写水平，切实达到我们教学目的，教师一定要在练习的每个环节严格要求学生，不能把笔画练习当成是细枝末节，无足轻重的工作或学习任务，更不能在书法课上走过场，让学生白白浪费大把大把的宝贵时间。教师要在书法课堂上给学生留足训练的时间，不为了赶作业而写字，也不要让学生为了写字而写字，要避免学生乱写乱画，做到每一次作业都要认认真真地写，保质保量的完成，避免返工、重做的现象出现。所以，教师在课堂教学中，要结合写字教材的学习要求，从讲析到练习到反馈的教学安排;从温故到巩固到迁移的复习要求;从展示到评析到练习的研究学习;从展示到欣赏到内化的不同学习和巩固中，创造良好的写字环境，激发学生兴趣，提高学生创作的欲望，提高学生写字的水平。
总之，万丈高楼平地起，要想让学生写好汉字，掌握、熟练每一个笔画在不同结构的字中的写法和特点是写好字的基本功。所以，教师要在教学中让学生从描绘到临摹，再到老师严格要求，手把手传授学习方法，写字技巧等等的过程中，使学生有充足的练习时间内，从而真正提高学生的写字水平，还有语文的综合学习能力。
三、农村小学书法教学的未来
农村小学书法教学的有效提升，有利于农村小学生的素质的全面发展。书法对于我国来说，已是有几千年的历史，是我国文化发展传承的一个重要标志，在教育领域里也占据着重要的地位。因此，落实农村小学书法有效课堂教学，提升教学质量，是有利于文化传承的。而学生们借助这些传承的文化，可以领悟到中国文化的博大精深，才能更好地提升自己的文化素质，以便成为国家未来建设的基石。
1.重视书法教育，提高其重要性的认识
农村小学书法教育中存在的诸多问题，需要本部门重视，建立制定相应的激励机制与考核机制，督促教师加强书写技能的培训，提高教师的书写基本功素养，才能间接提高学生的书写技能。使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学基本规律，以适应小学书法教学的需要。同时也要提高教师的文字学和文学等方面知识以及书法审美能力，提高农村小学书法教学能力，普及中国传统文化。
总之，教育重在革新，对农村的教育事业更是要花费心思和力气。农村小学书法课堂教学对整体教育事业起着重要作用。因此，应该重视农村小学书法教学，采取合理措施完善书法教学构建的目标，以期对我国整个教育事业的发展乃至人文素养的提高起到促进作用。
参考文献
[1]《中小学书法教育的意见、现状及其应对》作者李環，《中小学书法教育指导纲要》。