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摘 要：随着新课程标准改革的不断深入，初中英语教学逐渐提倡让学生积极主动地学习、成为课堂的主人的教学理念，这在一定程度上对学生的自主学习能力提出了新的要求。对此，教师在教学中要注重对学生自主学习能力的培养，可通过创设英语情境来激发学生的学习热情，并基于课堂内容给学生渗透英语学习方法，给予其肯定的评价，同时也可结合生活内容让学生了解英语学习的重要性，进而使其能积极主动地学习。着眼于英语教学现状，就初中教师如何培养学生的自主学习能力进行简单分析并提出相关教学策略。
关键词：初中英语;自主学习能力;培养策略
自主学习打破了传统的课堂教学模式，是真正意义上的将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。但由于学生的认知有限，其在学习方法和知识上有所欠缺，导致自主学习效率不高。基于此，教师在教学中要注重给学生讲授英语学习方法，并借助信息技术帮助学生构建知识框架和拓宽其学习途径，注重让学生接触和学习更多的英语内容，并在教师的指导下形成自己的学习习惯，在提升学生英语水平的基础上培养其自主学习能力。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
课堂是师生交流的重要场所，也能有效地培养学生的学习兴趣。对此，教师在教学过程中可通过创设趣味性的教学情境来引领学生发现英语学习的乐趣，吸引学生积极地参与进来，然后逐步给其渗透英语知识。同时为进一步烘托课堂教学气氛，教师也可采用现代化的教学技术来进行情境模拟，让学生模仿学习和表演，进而激发学生的参与热情。
如在教学Me and My Class一课时，教师可先就文章内容给学生渗透一些课堂英语词汇，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先让学生有一定的英语基础知识。然后教师可在多媒体上播放有关班级的英语视频，包括学生之间的互动、师生之间的互动等，并适时在屏幕上呈现一些英语句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。为调动学生参与积极性，教师也可鼓励学生进行情境模拟，以模仿的方式让学生分别学习、讲英语和动作模仿等，从而能有效地激发其学习兴趣。教师在教学中创设趣味性的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，也能让学生具体学习到一些英语知识。
二、渗透学习方法，拓宽学生学习途径
当前大部分学生的学习方式仅限于课堂上教师的讲授，不仅学习方法单一，接触到的英语知识也有限。针对这个问题，教师在平时上课时可给学生渗透学习方法，通过拓展学习途径让学生多方面接触和学习英语知识，充分培养其自主学习能力，从而能有效地拓展学生的学习方法。
如在教学I love learning English一课时，在上课时教师可先和学生讨论英语学习的内容，包括名词、英语词汇、语法句式等。然后就这个话题和学生交流如何学习英语，这时大部分学生都会提出背单词、做阅读理解、练习听力等。在这个基础上，教师可针对学生的学习途径进行拓展，如可从听英文歌、在生活里遇到的英语单词以及阅读课外书籍等。同时教师也可给学生举出适当的案例，如God is a girl、Leagues Under the Sea、The Shawshank Redemption等，同時也可对其作出要求，如记录其中的英语单词和好的短句，了解其中的寓意。教师在教学过程中给学生渗透学习方法，拓宽其学习途径，能有效地提升学生的自主学习能力。
三、融入生活内容，了解英语学习重要性
当前的大部分学生都不了解英语学习的重要性，因而对英语知识学习也不太重视。针对这个问题，教师在教学中可融入一些生活内容，让学生意识到英语存在于生活的方方面面，从而使其在内心里认识到英语学习的必要性。
如在教学Culture Shapes Us一课时，教师可给学生融入一些生活化内容，包括学生在生活中经常见到的事物，如汽车站、地铁语音播报、英文地图、进口药品说明书等，分别将其中的英语知识给学生提炼出来，如station，bound for，map，instructions等，要初步让学生意识到英语在实际生活中的应用。同时为进一步提升学生的口语能力，教师也可模仿外国友人来和学生进行交流，交流内容可涉及日常生活中见到的问路、买东西以及价格询问等，通过口语交流提高学生学习的主动性。教师在教学中以生活化内容来导入课堂英语知识，让学生了解到英语的重要性，能极大地激发学生的英语学习动力。
综上，英语自主学习能力对于学生英语水平的提高有着积极的作用，需要教师积极引导和学生做出努力。对此，教师在教学中要重视对学生自主学习能力的培养，并从英语学习方式、内容等多方面展开引导，注重培养学生的学习热情，在提高学生英语水平的基础上提升其综合能力。
参考文献：
[1]蔡建兴.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：24.
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（12）：85.
关键词：初中英语;自主学习能力;培养策略
自主学习打破了传统的课堂教学模式，是真正意义上的将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。但由于学生的认知有限，其在学习方法和知识上有所欠缺，导致自主学习效率不高。基于此，教师在教学中要注重给学生讲授英语学习方法，并借助信息技术帮助学生构建知识框架和拓宽其学习途径，注重让学生接触和学习更多的英语内容，并在教师的指导下形成自己的学习习惯，在提升学生英语水平的基础上培养其自主学习能力。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
课堂是师生交流的重要场所，也能有效地培养学生的学习兴趣。对此，教师在教学过程中可通过创设趣味性的教学情境来引领学生发现英语学习的乐趣，吸引学生积极地参与进来，然后逐步给其渗透英语知识。同时为进一步烘托课堂教学气氛，教师也可采用现代化的教学技术来进行情境模拟，让学生模仿学习和表演，进而激发学生的参与热情。
如在教学Me and My Class一课时，教师可先就文章内容给学生渗透一些课堂英语词汇，如class，classmate，learning，help each other，love等，要先让学生有一定的英语基础知识。然后教师可在多媒体上播放有关班级的英语视频，包括学生之间的互动、师生之间的互动等，并适时在屏幕上呈现一些英语句子，如Raise your hand to answer the question，I think students should help each other等。为调动学生参与积极性，教师也可鼓励学生进行情境模拟，以模仿的方式让学生分别学习、讲英语和动作模仿等，从而能有效地激发其学习兴趣。教师在教学中创设趣味性的教学情境，不仅能吸引学生的眼球，也能让学生具体学习到一些英语知识。
二、渗透学习方法，拓宽学生学习途径
当前大部分学生的学习方式仅限于课堂上教师的讲授，不仅学习方法单一，接触到的英语知识也有限。针对这个问题，教师在平时上课时可给学生渗透学习方法，通过拓展学习途径让学生多方面接触和学习英语知识，充分培养其自主学习能力，从而能有效地拓展学生的学习方法。
如在教学I love learning English一课时，在上课时教师可先和学生讨论英语学习的内容，包括名词、英语词汇、语法句式等。然后就这个话题和学生交流如何学习英语，这时大部分学生都会提出背单词、做阅读理解、练习听力等。在这个基础上，教师可针对学生的学习途径进行拓展，如可从听英文歌、在生活里遇到的英语单词以及阅读课外书籍等。同时教师也可给学生举出适当的案例，如God is a girl、Leagues Under the Sea、The Shawshank Redemption等，同時也可对其作出要求，如记录其中的英语单词和好的短句，了解其中的寓意。教师在教学过程中给学生渗透学习方法，拓宽其学习途径，能有效地提升学生的自主学习能力。
三、融入生活内容，了解英语学习重要性
当前的大部分学生都不了解英语学习的重要性，因而对英语知识学习也不太重视。针对这个问题，教师在教学中可融入一些生活内容，让学生意识到英语存在于生活的方方面面，从而使其在内心里认识到英语学习的必要性。
如在教学Culture Shapes Us一课时，教师可给学生融入一些生活化内容，包括学生在生活中经常见到的事物，如汽车站、地铁语音播报、英文地图、进口药品说明书等，分别将其中的英语知识给学生提炼出来，如station，bound for，map，instructions等，要初步让学生意识到英语在实际生活中的应用。同时为进一步提升学生的口语能力，教师也可模仿外国友人来和学生进行交流，交流内容可涉及日常生活中见到的问路、买东西以及价格询问等，通过口语交流提高学生学习的主动性。教师在教学中以生活化内容来导入课堂英语知识，让学生了解到英语的重要性，能极大地激发学生的英语学习动力。
综上，英语自主学习能力对于学生英语水平的提高有着积极的作用，需要教师积极引导和学生做出努力。对此，教师在教学中要重视对学生自主学习能力的培养，并从英语学习方式、内容等多方面展开引导，注重培养学生的学习热情，在提高学生英语水平的基础上提升其综合能力。
参考文献：
[1]蔡建兴.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（8）：24.
[2]王静丽.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2014（12）：85.