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一般来说，根深叶茂是自然界植物的生长方式或定律，越是长得高大的植物，它的根系深入土壤就越深。然而，世界上总有一种现象叫意外，这种意外颠覆常识、挑战习惯，让你在惊讶的同时思绪奔腾。我所说的这个意外名叫加州红杉。
如果你有机会站在加州红杉林面前，仰望着那高耸入云、如沉默巨人般的一棵棵红杉，你可能会为其伟岸的景象而惊叹和敬畏。加州红杉是目前世界上已知最高大的植物，最高者达九十公尺。相当于三十层楼的高度。
常识告诉我们，长得高的植物，根系一定很深。但如果你把这种常识用来打量加州红杉，你一定会抓狂，或许要产生第二次惊叹和敬畏。原来，加州红杉是浅根型植物。长得这么高大，根系又是这么浅，那狂风暴雨不是很容易将其摧毁或连根拔起吗?
问题的背后蕴藏着加州红杉的奥秘。原来，加州红杉不是一棵棵独立生长的，它们是“群体相维”地生长成一片森林，在高度的下面，它们的根系大范围密布于地表，彼此绵延交错，紧密相连，形成一片密集旺盛的、绞缠叠绕的“根网”，有的甚至可达上千顷。除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。同时，因为不必扎太深的根，红杉就将可以将扎根的能量用来向上生长。浅根型的生长方式便于植物快速大量地吸收养分，这是红杉长得特别高大的另一个原因。加州红杉这种自然的神奇引发我们遐思，并且顿时让我们了然伟大的意大利作家卡尔维诺的话：深度就在表面。
加州红杉到底意味着什么?我们固然可以从人际关系的视角来解读。但是，如果我们把解读的视角转移到“学习观”的角度，或许给我们带来的震撼和思考会更加亲近而深刻。我认为加州红杉的深刻寓意是“网络”，学习就是“创建网络”，加州红杉是自然界关联主义的写意，反之亦然。老实说，第一次阅读这个故事时，我正在研读关联主义(connectivsim)，我当时就怀疑George Siemens是否从加州红杉林中得到启示。甚至想象加州红杉为了帮助人类面对知识的激增和信息的波涛汹涌而又一筹莫展的困顿，充分表现悲天悯人的情怀，特地让Siemens“顿悟”关联主义以呼应数字化时代，惠泽当代的人类。真想给他打个电话或发个E－mail求证一下，因为关联主义实在是加州红杉在人类学习领域的翻版。
学习加州红杉好榜样，我们都该从加州红杉中领悟学习就是创建网络的道理，以应对数字化时代的学习需求。当然，为什么和如何创建学习网络，Siemens说了很多，也很有道理。
今天，我们已不能仅仅靠个人的力量去抵御信息海啸和知识激增的“威胁”或挑战，而应依靠群体和信息技术的力量去创建学习网络。学习不仅存在于自身/内源，更存在于外部/外源，如人工制品、专家、群体、信息、网络或数据库等等。学习是一个联接节点或信息资源的过程。如果一个人善于建立和维护各种有效的联接，那他也将能随时迅速地汲取各种知识养份，获取最大的学习回报。
在数字化时代，我们无法也没有必要亲历所有的事，他人或技术都可以成为知识的“代理人”，通过网络来聚集群体和聚集知识已成为一条公理。问题的关键是你有足够的“联接力”，即联接专门节点或信息资源的能力，通过连接专业资源节点、专家、个人学习网络等“外脑”或智库，使各种外部资源形成可有效利用的知识网络。这种联接能有效地分担或转移你的认知负荷，是知识或智慧的放大器。当然，创建联接的目的不是简单地汲取知识，而是善于洞察不同节点之间的关联，是为创造知识而学习的活动。
对学习者来说，知道知识在哪里或谁知道的能力比知道是什么、为什么或如何做的能力甚至更为重要。他清楚吸纳多样性观点的重要性，善于整合多样化的学习方式，善于发挥个人学习和组织学习的效力，注重知识的现时性和流动性，知道根据不断变化的现实来选择学什么、怎样学和如何理解新信息的意义，也知道如果不把自己塑造成为一个有价值的节点，就会失去寻求联接或被联接的能力和资本。
说白了，在今天这个世界上生存和发展，面对各种挑战，你不能是一个人在战斗，你必须让各种有益的节点“灵魂附体”，才能产生“核聚变”，瞬间释放巨大的能量和排山倒海的制胜力量。
数字化时代是一个快感的时代——变化实在太快了，甚至没有感觉!有时你只是打了个盹，世界就已变得面目全非。变化迫使我们只有不断求变。学习即创建网络，也意味着改变，改变我们的学习理念和学习方式，而改变常常意味着新的天地。诚如阿米耶尔所说的，当我们改变了自己的时候，一切似乎都改变了。
然而，与变化的时代相比，我们的变化似乎太慢了。环顾现实，我们的学习方式还是那样一张旧船票，不断地重复昨天的故事，沉湎在远古的歌谣里不愿醒来。每每至此，我总是很容易冲动地要学一段北宋神拳李沉舟在漫不经心之间，一拳击碎天下第七快刀后那句孤独的台词：“太慢了，整个江湖太慢了，这样我会老去的。”
如果你有机会站在加州红杉林面前，仰望着那高耸入云、如沉默巨人般的一棵棵红杉，你可能会为其伟岸的景象而惊叹和敬畏。加州红杉是目前世界上已知最高大的植物，最高者达九十公尺。相当于三十层楼的高度。
常识告诉我们，长得高的植物，根系一定很深。但如果你把这种常识用来打量加州红杉，你一定会抓狂，或许要产生第二次惊叹和敬畏。原来，加州红杉是浅根型植物。长得这么高大，根系又是这么浅，那狂风暴雨不是很容易将其摧毁或连根拔起吗?
问题的背后蕴藏着加州红杉的奥秘。原来，加州红杉不是一棵棵独立生长的，它们是“群体相维”地生长成一片森林，在高度的下面，它们的根系大范围密布于地表，彼此绵延交错，紧密相连，形成一片密集旺盛的、绞缠叠绕的“根网”，有的甚至可达上千顷。除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。同时，因为不必扎太深的根，红杉就将可以将扎根的能量用来向上生长。浅根型的生长方式便于植物快速大量地吸收养分，这是红杉长得特别高大的另一个原因。加州红杉这种自然的神奇引发我们遐思，并且顿时让我们了然伟大的意大利作家卡尔维诺的话：深度就在表面。
加州红杉到底意味着什么?我们固然可以从人际关系的视角来解读。但是，如果我们把解读的视角转移到“学习观”的角度，或许给我们带来的震撼和思考会更加亲近而深刻。我认为加州红杉的深刻寓意是“网络”，学习就是“创建网络”，加州红杉是自然界关联主义的写意，反之亦然。老实说，第一次阅读这个故事时，我正在研读关联主义(connectivsim)，我当时就怀疑George Siemens是否从加州红杉林中得到启示。甚至想象加州红杉为了帮助人类面对知识的激增和信息的波涛汹涌而又一筹莫展的困顿，充分表现悲天悯人的情怀，特地让Siemens“顿悟”关联主义以呼应数字化时代，惠泽当代的人类。真想给他打个电话或发个E－mail求证一下，因为关联主义实在是加州红杉在人类学习领域的翻版。
学习加州红杉好榜样，我们都该从加州红杉中领悟学习就是创建网络的道理，以应对数字化时代的学习需求。当然，为什么和如何创建学习网络，Siemens说了很多，也很有道理。
今天，我们已不能仅仅靠个人的力量去抵御信息海啸和知识激增的“威胁”或挑战，而应依靠群体和信息技术的力量去创建学习网络。学习不仅存在于自身/内源，更存在于外部/外源，如人工制品、专家、群体、信息、网络或数据库等等。学习是一个联接节点或信息资源的过程。如果一个人善于建立和维护各种有效的联接，那他也将能随时迅速地汲取各种知识养份，获取最大的学习回报。
在数字化时代，我们无法也没有必要亲历所有的事，他人或技术都可以成为知识的“代理人”，通过网络来聚集群体和聚集知识已成为一条公理。问题的关键是你有足够的“联接力”，即联接专门节点或信息资源的能力，通过连接专业资源节点、专家、个人学习网络等“外脑”或智库，使各种外部资源形成可有效利用的知识网络。这种联接能有效地分担或转移你的认知负荷，是知识或智慧的放大器。当然，创建联接的目的不是简单地汲取知识，而是善于洞察不同节点之间的关联，是为创造知识而学习的活动。
对学习者来说，知道知识在哪里或谁知道的能力比知道是什么、为什么或如何做的能力甚至更为重要。他清楚吸纳多样性观点的重要性，善于整合多样化的学习方式，善于发挥个人学习和组织学习的效力，注重知识的现时性和流动性，知道根据不断变化的现实来选择学什么、怎样学和如何理解新信息的意义，也知道如果不把自己塑造成为一个有价值的节点，就会失去寻求联接或被联接的能力和资本。
说白了，在今天这个世界上生存和发展，面对各种挑战，你不能是一个人在战斗，你必须让各种有益的节点“灵魂附体”，才能产生“核聚变”，瞬间释放巨大的能量和排山倒海的制胜力量。
数字化时代是一个快感的时代——变化实在太快了，甚至没有感觉!有时你只是打了个盹，世界就已变得面目全非。变化迫使我们只有不断求变。学习即创建网络，也意味着改变，改变我们的学习理念和学习方式，而改变常常意味着新的天地。诚如阿米耶尔所说的，当我们改变了自己的时候，一切似乎都改变了。
然而，与变化的时代相比，我们的变化似乎太慢了。环顾现实，我们的学习方式还是那样一张旧船票，不断地重复昨天的故事，沉湎在远古的歌谣里不愿醒来。每每至此，我总是很容易冲动地要学一段北宋神拳李沉舟在漫不经心之间，一拳击碎天下第七快刀后那句孤独的台词：“太慢了，整个江湖太慢了，这样我会老去的。”