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教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面：
首先，教师要做到爱岗敬业，树立坚定的教育事业心。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。我们要尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。作为人民教师的我们应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，严格要求自己，这样才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
其次，教师应当勤奋学习，努力进取。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。要提高我们的自身素质，就要求教师有深厚的专业知识，有广博的相关领域知识，不断更新知识体系，所以我们年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，自身不断地积极地学习，不断开辟新教法，我们要成为追求真才实学的榜样。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。教师要发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。
其三，热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。林崇德教授曾说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
我的班上有个孩子，很调皮，经常与同学打架，不遵守校规校纪，学习成绩也不理想，是个让人见了就头疼的学生。我时常琢磨怎样使他成为一个懂事好学的孩子，于是我细心观察他，寻找合适的教育时机。有一次，学校组织朗读比赛，我们班未能获得前三名，我看到他脸上很不高兴，一副难受的样子。通过这件事，我发现了他具有很强的集体荣誉感。于是我写了一张纸条悄悄夹在他的作业本里，委婉地提出了他身上的优缺点。从那以后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，由于他父母每天忙于工作，对他很少管教，之前的班主任因为他的成绩差，所以不太在意他，久而久之便养成了这个不良习惯。得知这些后，我巧妙利用课下时间与他谈心，谈学习谈理想，使他知道了学习的重要性，在生活上也对他多加照顾，从此他肯努力学习了，行为得到了很大的改观，他的自信心重新树立起来。他获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中，由此可见教师爱的力量之大。
其四，身正为范，塑造人格魅力。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。
“教师无小节，处处是楷模”“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。教师要真正成为学生的表率使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。
教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。作为一名新时期的教师，我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师，全面推进素质教育，以崭新的风貌面向未来、迎接挑战，与时俱进，开拓创新，我会以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂!
首先，教师要做到爱岗敬业，树立坚定的教育事业心。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。我们要尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。作为人民教师的我们应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，严格要求自己，这样才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
其次，教师应当勤奋学习，努力进取。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水’”。要提高我们的自身素质，就要求教师有深厚的专业知识，有广博的相关领域知识，不断更新知识体系，所以我们年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，自身不断地积极地学习，不断开辟新教法，我们要成为追求真才实学的榜样。
当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。教师要发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的改革和发展贡献聪明才智。
其三，热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。林崇德教授曾说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
我的班上有个孩子，很调皮，经常与同学打架，不遵守校规校纪，学习成绩也不理想，是个让人见了就头疼的学生。我时常琢磨怎样使他成为一个懂事好学的孩子，于是我细心观察他，寻找合适的教育时机。有一次，学校组织朗读比赛，我们班未能获得前三名，我看到他脸上很不高兴，一副难受的样子。通过这件事，我发现了他具有很强的集体荣誉感。于是我写了一张纸条悄悄夹在他的作业本里，委婉地提出了他身上的优缺点。从那以后，我发现他对待他人不再那么蛮横，态度改变了许多。后来我又了解到，由于他父母每天忙于工作，对他很少管教，之前的班主任因为他的成绩差，所以不太在意他，久而久之便养成了这个不良习惯。得知这些后，我巧妙利用课下时间与他谈心，谈学习谈理想，使他知道了学习的重要性，在生活上也对他多加照顾，从此他肯努力学习了，行为得到了很大的改观，他的自信心重新树立起来。他获得了同学的认可，融入了充满爱的集体当中，由此可见教师爱的力量之大。
其四，身正为范，塑造人格魅力。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，以自己的言行和人格魅力来影响学生，使他们“亲其师”，“信其道”。
“教师无小节，处处是楷模”“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。教师要真正成为学生的表率使学生从我们身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印地、扎扎实实地去走自己的人生之路。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。
教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。作为一名新时期的教师，我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师，全面推进素质教育，以崭新的风貌面向未来、迎接挑战，与时俱进，开拓创新，我会以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂!