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摘 要：好玩是孩子的天性，小学生在愉快的氛围中学习，可以达到事半功倍的学习效果。寓教于乐的教学方法才能够让小学生带着饱满的热情投入小学数学的课程学习当中。怎样提高小学生学习小学数学课程的实效性，是小学数学相关教学工作者探析的主要内容。本文主要讲述了游戏教学的理论依据和基本原则，讨论了在小学数学课堂教学中快乐教学，寓教于乐的教学途径。
关键词：数学小学教学;游戏教学;积极性;实验课题寓教于乐
在具体的教研活动中，小学数学教师应该照顾到小学生的好玩的天性。数学教学也可以是充满快乐和游戏的。在实际的数学课堂教学中，教师应该设置一些对教学有辅助的游戏，并且适当地、适时地开展及运用寓教于乐式教学方法，积极开展游戏式小学数学课堂教学。
一、开展寓教于乐教学方法的基本原则
（一）寓教于乐教学方法的开展以目的性为基本原则。
游戏式教学方法是为教学服务的，所以，游戏式寓教于乐教学应该在充分考虑教学的重难点，充分以教学目的为主的前提条件下进行。通过游戏式教学方法激发小学生大脑皮层的兴奋点，目的性强的教学计划可以保障学生的参与的深度和质量。小学数学教师在设计娱乐化课堂教学時应该尽量避免漫无目标的游戏，带着明确的教学目的，让游戏式的教学方法更好地服务于小学数学课堂教学。
（二）寓教于乐教学方法的开展以启发性为基本原则。
开展娱乐化教学是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛。小学数学教师在设计课堂游戏时应该注意学生智力的开发和能力的培养。根据小学生的实际情况设计一些富有创造性和挑战性的游戏，促进小学生对课堂知识内容的理解和把握。小学数学课堂游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，小学数学教师应该针对不同的学生，给不同的学生不同的提示和游戏指导，启发并鼓励小学生参与数学课堂游戏的积极性，难易有度，培养小学生的自信心和参与意识。
（三）寓教于乐教学方法的开展形式应多样化。
小学生对事物的热情持久度比较弱，再好玩的游戏，玩几次就会厌倦。这就要求教师能不断设计新游戏以满足小学生的学习热情。小学数学教师在小学数学课堂教学中应该从游戏的种类，游戏的方式，游戏的背景等等方面追求多样化，不断丰富游戏内容去激发小学生参与数学课堂教学的积极性。
（四）寓教于乐教学方法的开展以灵活性为基本原则。
在实际的小学数学课堂教学中，小学数学教师要适时、适度开展游戏活动。灵活注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，并且灵活地处理教材内容与游戏之间的关系，以发挥寓教于乐教学方法的作用，实现小学数学课堂教学效率的最大化。
二、在小学数学课堂教学中快乐教学，是寓教于乐的教学途径
（一）以娱乐化导学作为小学数学课堂教学的开端。
“良好的开端是成功的一半”。小学数学教师可以通过寓教于乐的教学方法导入新课，例如，小学数学教师可以利用音乐唱歌给小学生营造松弛、愉快、满足的氛围，让小学生带着激情进入课前准备状态。小学数学教师也可以通过游戏吸引学生的注意力，让小学生精神饱满地做好上课准备，缓解学生的紧张情绪。小学数学教师也利用游戏为新课搭桥铺路，通过游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。
比如说，在进行加减运算教学时，数学教师就可以在课前，让学生也小组合作的形式进行游戏，每一个学生代表一个数字，然后教师说一个数字让学生开始进行组合，使每一个最后组成小组的成员代表的数字相加都等于教师报出的数字。
（二）寓教于乐于小学数学的课堂上。
利用寓教于乐的教学方法可以巧妙地通过游戏等轻松的教学方式分散课堂教学中的难点，让小学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。数学知识课本内容与游戏的结合，使教学内容轻松。小学数学教师可以通过数学、多媒体课件等等有趣生动的课堂活动让小学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。小学生活泼好动，喜欢表现自己。有趣的数学实验，可以让小学生通过自己动手实验，品尝到成功的喜悦，小学生在尝到成功的喜悦之后，更能够发挥最大的热情去投入小学数学的课堂学习当中。
（三）以寓教于乐式教学总结小学数学课堂教学。
竞赛巩固可以运用于小学数学课堂教学的小结归纳阶段。利用小学生好胜心，让小学生在数学知识竞赛中强化了知识记忆。课堂游戏之中进行数学课堂内容的总结。在课后的练习巩固中，也可以让小学生边玩边练，通过课后有趣的实验或者是游戏，让小学生在快乐的氛围中完成对课堂知识内容的总结，巩固和提升。
结束语
数学教学是一门艺术，小学数学教学是小学数学教师与学生的双边活动。小学数学教师应该让快乐入学，以兴趣入学，让小学数学课堂成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，成为一门喜欢学的有趣的功课。在新课程理念的指引下，小学数学教师应该建立新的教学思路和教学策略，采取寓教于乐，以乐入学的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。改变传统的枯燥乏味的死板式课堂，让小学生能够主动、积极地参与到小学数学课堂的学习中。
参考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）：260-262.
[2]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（23）：107-107.
[3]黄丽萍.导学案教学背景下 小学数学预习的有效性[J].小学科学（教师版），2017（4）：60-60.
[4]姜艳双，许红梅.新课程背景下城镇小学数学教学有效性问题探究[J].山西农经，2017（8）：89-90.
关键词：数学小学教学;游戏教学;积极性;实验课题寓教于乐
在具体的教研活动中，小学数学教师应该照顾到小学生的好玩的天性。数学教学也可以是充满快乐和游戏的。在实际的数学课堂教学中，教师应该设置一些对教学有辅助的游戏，并且适当地、适时地开展及运用寓教于乐式教学方法，积极开展游戏式小学数学课堂教学。
一、开展寓教于乐教学方法的基本原则
（一）寓教于乐教学方法的开展以目的性为基本原则。
游戏式教学方法是为教学服务的，所以，游戏式寓教于乐教学应该在充分考虑教学的重难点，充分以教学目的为主的前提条件下进行。通过游戏式教学方法激发小学生大脑皮层的兴奋点，目的性强的教学计划可以保障学生的参与的深度和质量。小学数学教师在设计娱乐化课堂教学時应该尽量避免漫无目标的游戏，带着明确的教学目的，让游戏式的教学方法更好地服务于小学数学课堂教学。
（二）寓教于乐教学方法的开展以启发性为基本原则。
开展娱乐化教学是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛。小学数学教师在设计课堂游戏时应该注意学生智力的开发和能力的培养。根据小学生的实际情况设计一些富有创造性和挑战性的游戏，促进小学生对课堂知识内容的理解和把握。小学数学课堂游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，小学数学教师应该针对不同的学生，给不同的学生不同的提示和游戏指导，启发并鼓励小学生参与数学课堂游戏的积极性，难易有度，培养小学生的自信心和参与意识。
（三）寓教于乐教学方法的开展形式应多样化。
小学生对事物的热情持久度比较弱，再好玩的游戏，玩几次就会厌倦。这就要求教师能不断设计新游戏以满足小学生的学习热情。小学数学教师在小学数学课堂教学中应该从游戏的种类，游戏的方式，游戏的背景等等方面追求多样化，不断丰富游戏内容去激发小学生参与数学课堂教学的积极性。
（四）寓教于乐教学方法的开展以灵活性为基本原则。
在实际的小学数学课堂教学中，小学数学教师要适时、适度开展游戏活动。灵活注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，并且灵活地处理教材内容与游戏之间的关系，以发挥寓教于乐教学方法的作用，实现小学数学课堂教学效率的最大化。
二、在小学数学课堂教学中快乐教学，是寓教于乐的教学途径
（一）以娱乐化导学作为小学数学课堂教学的开端。
“良好的开端是成功的一半”。小学数学教师可以通过寓教于乐的教学方法导入新课，例如，小学数学教师可以利用音乐唱歌给小学生营造松弛、愉快、满足的氛围，让小学生带着激情进入课前准备状态。小学数学教师也可以通过游戏吸引学生的注意力，让小学生精神饱满地做好上课准备，缓解学生的紧张情绪。小学数学教师也利用游戏为新课搭桥铺路，通过游戏为新旧知识的衔接作好铺垫。
比如说，在进行加减运算教学时，数学教师就可以在课前，让学生也小组合作的形式进行游戏，每一个学生代表一个数字，然后教师说一个数字让学生开始进行组合，使每一个最后组成小组的成员代表的数字相加都等于教师报出的数字。
（二）寓教于乐于小学数学的课堂上。
利用寓教于乐的教学方法可以巧妙地通过游戏等轻松的教学方式分散课堂教学中的难点，让小学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。数学知识课本内容与游戏的结合，使教学内容轻松。小学数学教师可以通过数学、多媒体课件等等有趣生动的课堂活动让小学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。小学生活泼好动，喜欢表现自己。有趣的数学实验，可以让小学生通过自己动手实验，品尝到成功的喜悦，小学生在尝到成功的喜悦之后，更能够发挥最大的热情去投入小学数学的课堂学习当中。
（三）以寓教于乐式教学总结小学数学课堂教学。
竞赛巩固可以运用于小学数学课堂教学的小结归纳阶段。利用小学生好胜心，让小学生在数学知识竞赛中强化了知识记忆。课堂游戏之中进行数学课堂内容的总结。在课后的练习巩固中，也可以让小学生边玩边练，通过课后有趣的实验或者是游戏，让小学生在快乐的氛围中完成对课堂知识内容的总结，巩固和提升。
结束语
数学教学是一门艺术，小学数学教学是小学数学教师与学生的双边活动。小学数学教师应该让快乐入学，以兴趣入学，让小学数学课堂成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，成为一门喜欢学的有趣的功课。在新课程理念的指引下，小学数学教师应该建立新的教学思路和教学策略，采取寓教于乐，以乐入学的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。改变传统的枯燥乏味的死板式课堂，让小学生能够主动、积极地参与到小学数学课堂的学习中。
参考文献
[1]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017（4）：260-262.
[2]刘贞印，王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育，2017（23）：107-107.
[3]黄丽萍.导学案教学背景下 小学数学预习的有效性[J].小学科学（教师版），2017（4）：60-60.
[4]姜艳双，许红梅.新课程背景下城镇小学数学教学有效性问题探究[J].山西农经，2017（8）：89-90.