【摘 要】
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随着教育改革的不断推进,学校德育在国家教育战略中的地位日益凸显.透过核心素养发展的视角,纵观国家体育课程改革的进程不难看出,国家在“培养什么人,怎样培养人”这一根本性教育问题上对德育教育日趋重视.体育学科作为培植学生德育素养的重要载体,国家在体、德融合,促进学校体育向纵深发展方面也在不断进行深入的改革.2010年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确指出:“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国
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随着教育改革的不断推进,学校德育在国家教育战略中的地位日益凸显.透过核心素养发展的视角,纵观国家体育课程改革的进程不难看出,国家在“培养什么人,怎样培养人”这一根本性教育问题上对德育教育日趋重视.体育学科作为培植学生德育素养的重要载体,国家在体、德融合,促进学校体育向纵深发展方面也在不断进行深入的改革.2010年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确指出:“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,对于弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能.”近年来,学校体育落实立德树人根本任务,促进学生全面发展的教育理念已得到广大体育教育工作者的普遍认同.
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以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届三中、四中全会精神,全面落实全国教育大会精神,坚持立德树人根本任务,坚持做好后疫情防控常态化工作,持续推进“五育并举”,坚持把社会主义核心价值观教育融入德育教育全过程,加强中华优秀传统文化教育,针对不同学段学生特点,科学制定德育目标,合理设计内容,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人,协同育人途径,规范学校德育课程体系建设.
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