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一、文题
水有水的灵动，山有山的沉稳。
水的灵动能显其智慧，山的沉稳能显其敦厚。
然而灵动的海水却不改始终如一的一色蔚蓝，沉稳的大山却一年四季变幻出不同的景色。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇作文。
要求：1、话题包含两个方面，可以就一个方面写作，也可以兼写两个方面。
2、字数800字左右
3、立意自定。
4、题材自选。
5、题目自拟。（2004年高考语文江苏卷作文）
二、分析
该语文卷的作文题的命题体现了文化大省的特色--“灵动”与“沉稳”。说它沉稳，它在全国连续6年写“话题作文”的基础上，仍然考话题作文，并且保留了近年来高考作文“文意自定”、“文体自选”的自由度；说它灵动，它在全国卷的基础上又有新的所变化。例如2002年全国卷以抛弃“诚信”为话题作文，形式上允许考生自由选择，而主题限定了，2003年的全国卷作文题，要求从“感情的亲疏”与“认知的正误”两个方面写出相互间的关系，04年江苏卷针对“水的灵动”和“山的沉稳”的话题，“可以只写一个方面，也可以兼写两个方面”，这就比近几年全国卷作文题更显得开放灵活，自由创新。
考生如何才能写好本次话题作文？要从审题上下工夫。
1.审中心
因为引子材料的抒情色彩决定了主题思想的褒义性，所以考生应该把赞美、弘扬人性美与社会美作为主旋律。当然，围绕写作中心，内容的取材既可以写山和水的自然风光，也可以由“水的灵动”、“山的沉稳”联想到社会生活中人的性格、品行等。
2.审立意
写作中心明确了，还必须根据所写的具体内容确立表达的意旨。无论是写大自然的造化，还是写人的社会生活的价值取向，都必须由表及里，由物及人，既符合逻辑思维，又要表明写作目的。
3.审结构
从文题来看，“水的灵动，山的沉稳”是个并列式短语，毫无疑问，可以从两者之间的辨证关系上找准切入点。不过因为写作要求说明 “话题包含两个方面，可以就一个方面写作，也可以兼写两个方面”，所以，如果只单刀直入写一个方面，那么就一定不要再拖泥带水的涉及其另一方面了。
4.审体裁
众所周知：话题作文文体不限，不是不要文体，而是只要你确定了哪一种文体就必须严格地按照此文体写到底。例如，记叙文以记叙为主，且要明确其六个要素；议论文以议论为主，其中观点要鲜明，论据要确凿，论证要严密。当然，在此基础上你也可以发挥自己擅长的文体优势，譬如可以抒写优美的散文、诗歌，编写生动的戏剧、童话、寓言等等。
5.审语言
从历年高考作文的语体风格来看，不外乎华丽与朴实之分。这两种美，因其题材、体裁，以及作者的主观审美情趣和驾驭文字的能力而显出高低。而有不少考生，被引子材料的高雅文字所吸引，以为要写好这个话题，用语非得华彩不可。这里需要突出说明的，也是高考作文常常出现的大忌。即堆砌辞藻，辞肥义瘠；生造词语，令人费解；文白相间，不伦不类；说东扯西，含混不清；中英（英文）夹杂，新新人类……所以，高考作文用语一定要讲究平实、质朴，流畅、生动，力求达到既要朗朗上口，又要形象感人的目的。
下面看一考生高考实战范文：
水的成长
（某考生）
水，就像孩子，他们成长着，但在父母的眼中，孩子永远是孩子。
山，就像父母，虽然他们在一天天的老去，但在孩子的眼中，他们沉稳，让人能依靠，父母像大山，父母永远是父母。
天空中的小水珠，一滴两滴……凝结成一片厚厚的云，就像母亲腹中的胎儿，一天天的长大。
雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。
溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。
渐渐的河流明白了，他们不再像从前那么顽皮了，他们涌起河水，静静地舔着大山的脚底，好让大山站麻了的双脚放松放松。
儿女也明白了，他们端着一盆温热的水，放在刚下班回家的父母脚边，为他们脱下鞋，用水温润着父母的双脚，用手感受他们趾间的粗糙。
河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。
渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已经能负起很重的大轮船了。
大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念着。
终于，河流来到了入海口，曾经雀跃灵动的它，汇入了深沉的大海，学着大山的沉稳，海水水色深蓝；此时百万吨级的轮船载着货物载着旅人在它广阔的洋面上行驶着。
【简评】本文设喻生动、贴切。作者把 “水”，比成“孩子”，把 “山”，比成“父母”。这样比物联类，由物及人，联想丰富，精巧生动。全文以拟人的手法，记叙了在父母关爱、呵护下，儿女成长的历程，充满了人情、人性的关爱之美。尤其在结尾中写到的“河流来到了入海口，曾经雀跃灵动的它，汇入了深沉的大海，学着大山的沉稳，海水水色深蓝”，此句既突出了海纳百川生活哲理，又点明了“大山的沉稳，海水水色深蓝”的题意。文章语言清新明快，富有童话般的魅力。
三、反思
回顾“水的灵动，山的沉稳”这一话题作文的命题，笔者觉得有如下值得商榷的地方。
1、 既然话题本身是一个并列短语，那么，两厢对举，相得益彰，才合事物的逻辑思维，而写作“要求” 的说明则断取其中一个方面并不科学。
2、“要求“说”可以就一个方面写作”，就此而言，本来可以写出多个方面，包括正反方面。
例如：从“水的灵动”这个话题来说，仅就历代骚人墨客对水的浩歌低吟，寓情寄意来看，同中有异，魅力无穷。
①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
④曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思》）
⑤桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？（张旭《桃花溪》）
⑥野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） ⑦明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
⑧春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
⑨春色三分，二分尘土，一分流水。（苏轼《水龙吟》）
⑩大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
通过比较，不难看出：
①这是诗篇发端的一组句子，如挟天风海雨向读者扑面而来。大有黄河之水从天而降，一泻千里之势。正如《唐诗别裁》所说：“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”
②满纸萧瑟的秋气扑面而来，却衬以“不尽长江”的雄浑景象，令人肃然。
③用“红胜火”的江花，衬“绿如蓝”的春水，既使人感到色彩的艳丽，又使人感到透明、静美的可爱，“能不忆江南”？
④意思是说曾经见过浩瀚海洋的人，再见到别处的水，便觉得是那样的相形见绌，黯然失色。除了巫山绚丽缤纷的彩云，其他的云真不该叫云。诗人以比拟的手法，抒发了怀念爱妻的深厚感情。
⑤诗人站在溪边，远望烟桥隐隐，近看桃花流水，禁不住向渔人问询：“陶渊明笔下的桃花园就在这吗？”这里对“桃花流水”的发问，显出了诗人的天真、质朴、单纯之美。
⑥这两句诗的意境为：眼前万木枯萎，旷野益觉空旷，秋波明澈见底清江也愈觉其清。此时此境反衬出诗人的孤寂之心。
⑦这两句摹写自然景色的清幽。月光像被洗过一样皎洁明亮，透过松林的缝隙洒到地上，斑斑驳驳；而雨水则汇成清泉，顺着石板静静的流淌。动静结合，优美怡人。给人以“诗中有画”的清新意境。
⑧夕阳西沉，日暮雨急。水急舟横，无人问津。正是这种悠然漠然，蕴含着诗人不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。
⑨由杨花到落红，谓杨花或花轻尘，或随流水，春光消逝，踪迹渺无，无限感伤。
⑩这是豪放词的首创，滚滚大江，大气磅礴。“浪淘尽”将自然与人事纽结在一起，时空背景，极为宏阔。
其实，世界上任何一个具体的事物中都包含着抽象的道理。这是因为社会是由人组成的，社会美无疑是由人创造的。从上述有关水的话题来看，之所以水的魅力无穷，是因为“它是人类种种性格在自然界中的物化。人们常常从水的观照中发现自己，或反思自己。”（《美感百题》福建教育出版社）从而感悟出所包含的哲理。
譬如，“水”的立意，实在丰富多彩，没有涓涓细流，就没有汪洋大海；离开群体，很快就干涸了；不放任自流，才能勇往直前；为奔向大海，即使粉身碎骨的跌落崖下，也毫不迟疑；无论怎样混浊，终会有澄清的时候；宁走一辈子的下坡路，也从不违背自然规律；柔弱的点点滴滴，照样能穿透礁岩、磨圆鹅卵石；即使从高处跌落下来，也是神彩飞扬；静寂时如慈母的胸怀，一旦震怒，令人想起上帝的怒气；虽最为廉价，但世间万物，谁也离不开它；总是在冷热面前，显现出不同的面孔；在载舟的同时，也能覆舟；险恶之处，往往饰以旋涡的笑靥；洪流所至，既摧枯拉朽，又泥沙俱下，等等。可是，由于引子材料“然而灵动的海水却不改始终如一的一色蔚蓝”这句话的限制，所以，虽说开放，但仍有不足之嫌。考生们临考时必须善于临场发挥、随机应变方能得其要领。
水有水的灵动，山有山的沉稳。
水的灵动能显其智慧，山的沉稳能显其敦厚。
然而灵动的海水却不改始终如一的一色蔚蓝，沉稳的大山却一年四季变幻出不同的景色。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇作文。
要求：1、话题包含两个方面，可以就一个方面写作，也可以兼写两个方面。
2、字数800字左右
3、立意自定。
4、题材自选。
5、题目自拟。（2004年高考语文江苏卷作文）
二、分析
该语文卷的作文题的命题体现了文化大省的特色--“灵动”与“沉稳”。说它沉稳，它在全国连续6年写“话题作文”的基础上，仍然考话题作文，并且保留了近年来高考作文“文意自定”、“文体自选”的自由度；说它灵动，它在全国卷的基础上又有新的所变化。例如2002年全国卷以抛弃“诚信”为话题作文，形式上允许考生自由选择，而主题限定了，2003年的全国卷作文题，要求从“感情的亲疏”与“认知的正误”两个方面写出相互间的关系，04年江苏卷针对“水的灵动”和“山的沉稳”的话题，“可以只写一个方面，也可以兼写两个方面”，这就比近几年全国卷作文题更显得开放灵活，自由创新。
考生如何才能写好本次话题作文？要从审题上下工夫。
1.审中心
因为引子材料的抒情色彩决定了主题思想的褒义性，所以考生应该把赞美、弘扬人性美与社会美作为主旋律。当然，围绕写作中心，内容的取材既可以写山和水的自然风光，也可以由“水的灵动”、“山的沉稳”联想到社会生活中人的性格、品行等。
2.审立意
写作中心明确了，还必须根据所写的具体内容确立表达的意旨。无论是写大自然的造化，还是写人的社会生活的价值取向，都必须由表及里，由物及人，既符合逻辑思维，又要表明写作目的。
3.审结构
从文题来看，“水的灵动，山的沉稳”是个并列式短语，毫无疑问，可以从两者之间的辨证关系上找准切入点。不过因为写作要求说明 “话题包含两个方面，可以就一个方面写作，也可以兼写两个方面”，所以，如果只单刀直入写一个方面，那么就一定不要再拖泥带水的涉及其另一方面了。
4.审体裁
众所周知：话题作文文体不限，不是不要文体，而是只要你确定了哪一种文体就必须严格地按照此文体写到底。例如，记叙文以记叙为主，且要明确其六个要素；议论文以议论为主，其中观点要鲜明，论据要确凿，论证要严密。当然，在此基础上你也可以发挥自己擅长的文体优势，譬如可以抒写优美的散文、诗歌，编写生动的戏剧、童话、寓言等等。
5.审语言
从历年高考作文的语体风格来看，不外乎华丽与朴实之分。这两种美，因其题材、体裁，以及作者的主观审美情趣和驾驭文字的能力而显出高低。而有不少考生，被引子材料的高雅文字所吸引，以为要写好这个话题，用语非得华彩不可。这里需要突出说明的，也是高考作文常常出现的大忌。即堆砌辞藻，辞肥义瘠；生造词语，令人费解；文白相间，不伦不类；说东扯西，含混不清；中英（英文）夹杂，新新人类……所以，高考作文用语一定要讲究平实、质朴，流畅、生动，力求达到既要朗朗上口，又要形象感人的目的。
下面看一考生高考实战范文：
水的成长
（某考生）
水，就像孩子，他们成长着，但在父母的眼中，孩子永远是孩子。
山，就像父母，虽然他们在一天天的老去，但在孩子的眼中，他们沉稳，让人能依靠，父母像大山，父母永远是父母。
天空中的小水珠，一滴两滴……凝结成一片厚厚的云，就像母亲腹中的胎儿，一天天的长大。
雨滴坠落下来，它们汇入山脚的溪流，雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导，奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。
溪流顺着山势的引导进入了河流，河流翻卷起小小的水花，一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。而山是沉稳的，山有山的威严，看着那河流上的水花，他们只是静静地微笑。他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。所以他们沉重，他们不能陪着河流去玩耍。
渐渐的河流明白了，他们不再像从前那么顽皮了，他们涌起河水，静静地舔着大山的脚底，好让大山站麻了的双脚放松放松。
儿女也明白了，他们端着一盆温热的水，放在刚下班回家的父母脚边，为他们脱下鞋，用水温润着父母的双脚，用手感受他们趾间的粗糙。
河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。
渐渐的河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已经能负起很重的大轮船了。
大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念着。
终于，河流来到了入海口，曾经雀跃灵动的它，汇入了深沉的大海，学着大山的沉稳，海水水色深蓝；此时百万吨级的轮船载着货物载着旅人在它广阔的洋面上行驶着。
【简评】本文设喻生动、贴切。作者把 “水”，比成“孩子”，把 “山”，比成“父母”。这样比物联类，由物及人，联想丰富，精巧生动。全文以拟人的手法，记叙了在父母关爱、呵护下，儿女成长的历程，充满了人情、人性的关爱之美。尤其在结尾中写到的“河流来到了入海口，曾经雀跃灵动的它，汇入了深沉的大海，学着大山的沉稳，海水水色深蓝”，此句既突出了海纳百川生活哲理，又点明了“大山的沉稳，海水水色深蓝”的题意。文章语言清新明快，富有童话般的魅力。
三、反思
回顾“水的灵动，山的沉稳”这一话题作文的命题，笔者觉得有如下值得商榷的地方。
1、 既然话题本身是一个并列短语，那么，两厢对举，相得益彰，才合事物的逻辑思维，而写作“要求” 的说明则断取其中一个方面并不科学。
2、“要求“说”可以就一个方面写作”，就此而言，本来可以写出多个方面，包括正反方面。
例如：从“水的灵动”这个话题来说，仅就历代骚人墨客对水的浩歌低吟，寓情寄意来看，同中有异，魅力无穷。
①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）
③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）
④曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹《离思》）
⑤桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？（张旭《桃花溪》）
⑥野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） ⑦明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）
⑧春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
⑨春色三分，二分尘土，一分流水。（苏轼《水龙吟》）
⑩大江东去，浪淘尽、千古风流人物。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
通过比较，不难看出：
①这是诗篇发端的一组句子，如挟天风海雨向读者扑面而来。大有黄河之水从天而降，一泻千里之势。正如《唐诗别裁》所说：“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”
②满纸萧瑟的秋气扑面而来，却衬以“不尽长江”的雄浑景象，令人肃然。
③用“红胜火”的江花，衬“绿如蓝”的春水，既使人感到色彩的艳丽，又使人感到透明、静美的可爱，“能不忆江南”？
④意思是说曾经见过浩瀚海洋的人，再见到别处的水，便觉得是那样的相形见绌，黯然失色。除了巫山绚丽缤纷的彩云，其他的云真不该叫云。诗人以比拟的手法，抒发了怀念爱妻的深厚感情。
⑤诗人站在溪边，远望烟桥隐隐，近看桃花流水，禁不住向渔人问询：“陶渊明笔下的桃花园就在这吗？”这里对“桃花流水”的发问，显出了诗人的天真、质朴、单纯之美。
⑥这两句诗的意境为：眼前万木枯萎，旷野益觉空旷，秋波明澈见底清江也愈觉其清。此时此境反衬出诗人的孤寂之心。
⑦这两句摹写自然景色的清幽。月光像被洗过一样皎洁明亮，透过松林的缝隙洒到地上，斑斑驳驳；而雨水则汇成清泉，顺着石板静静的流淌。动静结合，优美怡人。给人以“诗中有画”的清新意境。
⑧夕阳西沉，日暮雨急。水急舟横，无人问津。正是这种悠然漠然，蕴含着诗人不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。
⑨由杨花到落红，谓杨花或花轻尘，或随流水，春光消逝，踪迹渺无，无限感伤。
⑩这是豪放词的首创，滚滚大江，大气磅礴。“浪淘尽”将自然与人事纽结在一起，时空背景，极为宏阔。
其实，世界上任何一个具体的事物中都包含着抽象的道理。这是因为社会是由人组成的，社会美无疑是由人创造的。从上述有关水的话题来看，之所以水的魅力无穷，是因为“它是人类种种性格在自然界中的物化。人们常常从水的观照中发现自己，或反思自己。”（《美感百题》福建教育出版社）从而感悟出所包含的哲理。
譬如，“水”的立意，实在丰富多彩，没有涓涓细流，就没有汪洋大海；离开群体，很快就干涸了；不放任自流，才能勇往直前；为奔向大海，即使粉身碎骨的跌落崖下，也毫不迟疑；无论怎样混浊，终会有澄清的时候；宁走一辈子的下坡路，也从不违背自然规律；柔弱的点点滴滴，照样能穿透礁岩、磨圆鹅卵石；即使从高处跌落下来，也是神彩飞扬；静寂时如慈母的胸怀，一旦震怒，令人想起上帝的怒气；虽最为廉价，但世间万物，谁也离不开它；总是在冷热面前，显现出不同的面孔；在载舟的同时，也能覆舟；险恶之处，往往饰以旋涡的笑靥；洪流所至，既摧枯拉朽，又泥沙俱下，等等。可是，由于引子材料“然而灵动的海水却不改始终如一的一色蔚蓝”这句话的限制，所以，虽说开放，但仍有不足之嫌。考生们临考时必须善于临场发挥、随机应变方能得其要领。