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【摘要】新课改推行以后，高中数学教材内容较之前有很多增加的地方，学生自我支配的时间大大被压缩了.在有效的教学时间内让教学效率最大化，提高课堂教学质量成为必然，这就要求高中数学老师改变教学策略，能在有限的时间内让学生掌握最多的知识.因此，我们进行新课程背景下提升高中数学课堂教学效率的策略探索，有着非常积极的意义.
【关键词】高中数学;课堂效率;策略探索
新课标要求以学生的全面发展为教学的根本.高中数学老师一定要立足于新课改前沿，更新教育理念，提高自己的课堂教学效率.“自己的课堂自己做主”是一条不变的真理.教师要提高课堂教学效率，就要研究教学策略，选择合理的教学手段.教师只有这样做才能极大地调动学生的数学兴趣，从而提高课堂教学效率.
一、学习先进教学理念
新课标指出高中数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师的教学理念着手.对于一线教师来讲，教育和学习是密不可分的两个方面，他们只有学习先进的教学理论并用于指导自己的课堂教学，才能与时俱进，才能与新课改的理念契合，让理论和实践很好地结合在一起.在具体教学过程中，教师要根据学生的认知特征，结合教学目标，处理好教材内容，落实教学任务.同时，教师在教学中要能体现出生本理念，突出学生的主体性地位，对学生的学习做好指导和引导，培养学生的自主学习习惯，营造良好轻松的学习氛围和科学民主的师生关系，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，提升学习效率，加深学生对数学知识的理解和掌握，促进学生的数学思维向高阶发展.
二、提高课堂驾驭能力
在课堂教学中教师必须具备较强的驾驭能力，其中教育智慧是必不可少的一项能力.所谓教育智慧即是教育机智，指在教学过程中出现意外情况时，教师能及时、准确地做出判断，找到应对的策略，它是教学综合能力的一种外在表现，也是老师良好教学素养的一种反映.提高高中数学课堂教学效率，是老师必备的一种素质.教师只有具备较强的课堂驾驭能力，才能让数学课堂充满智慧，具体表现在以下几个方面：注重课前的导入，对于数学课堂教学来说，良好的导入环节可以取得事半功倍的效果，设计有趣味的导入语，凝聚学生的注意力，让学生快速进入学习的状态;之后，教师结合具体的教学内容，精心设计问题，调动学生思考的积极性，激发学生的思维活动，同时要结合学生的接受情况随时调整教学内容，设计有意义的问题，引导学生设疑，在学生的思考过程中，发现一些生成性问题.
三、制定明确的教学目标
新课程标准对老师的教学能力提出了更高的要求，要求老师在备课时先立足于教学目标，然后根据学生的学习实际，调动教学的各种元素，在自己的教法与学生的学习之间建立联系，从而促使学生对知识进行掌握.巴班斯基说过“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确定教学任务”，这句话表明教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合.因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高.
四、运用合作探究方式
新课标要求“高中数学课程设立‘数学探究’‘数学建模’等学习活动.这为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件，激发了学生的数学学习兴趣，鼓励了学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学習、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识.”对于高中学生来讲，他们的抽象思维已经基本具备.这时教师运用合作探究的学习方式，能够调动学生对数学知识进行探究的动力，让学生全身心地参与到学习中来，从而大大活跃了学生的思维，提高了学生的数学学习兴趣.在具体的教学过程中需要注意以下几点：一是教师在教学中要让学生围绕教学目标找准学习的方向.每个学生的学习不是独立的行为，是一种思维的参与.尤其在数学学习中，教师要有针对性地培养学生合作学习的习惯.学生只有具备了合作思维，才会对未知进行深入的探究.这种探究是推动学生向高阶发展的主要动力.二是学习中的积极性是保持长久学习兴趣的关键所在，所以面对枯燥的数学知识，教师一定要想方设法地调动学生学习的兴趣，让学生真正投入学习中，从而形成自主学习的意识，获得学习的快乐，最大程度发挥学生的主体性作用.三是教师在合作探究环节中要做好指导，让学生能够结合问题进行深入的探究，使交流合作有深度和广度，让学生的探究学习真正产生价值.只有在这种学习状态下，学生的学习才最有意义和价值.四是在引导学生进行合作学习的过程中，教师一定要给学生留下足够的思考时间.针对教学内容，教师可设计问题串，引导学生进行质疑，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，让学生爱上数学.五是在合作探究学习中老师要及时进行反馈，对学习的重点和难点进行检测，做好评价，让学生有成就感.对于一些个性化问题教师要做好个别辅导，让学生的学习进程顺畅无死角，从而达到对知识的全面掌握.
五、灵活运用多媒体技术
随着科技的发展，越来越多的先进技术被运用到教学中，多媒体技术就是其中之一.尤其在新课改背景下，多媒体承载着更多的内容，对数学教学起着重要的作用，承担着重要的角色.如何利用好多媒体技术为自己的课堂教学增光添色是每位数学老师认真思考的问题.多媒体技术直观性强，对于数学课堂教学来说有着得天独厚的优势.数学学科就是运用抽象的事理来解释生活中的现象，解决现实中的问题的，所以抽象是其主要的特征.虽然高中学生已经具备了一定的抽象思维能力，但是，高中数学内容本身就非常抽象和枯燥，如何让抽象知识形象化，让复杂内容简单化，多媒体提供了很好的帮助，尤其有些学生无法建立相应的思维活动，而多媒体技术可轻松实现多维图形的演示，让抽象的内容具象化. 六、重视教学各环节落实
1.重视课前环节落实
在新课改背景下，学生要做好知识的积累和思维能力的提升.教师在具体教学过程中，无论运用哪一种教学方式，必须把学生放在第一位，要本着一切为了学生的初衷.老师在课前要做好准备工作，通过资料的收集、集体讨论来完成备课环节，通过精心备课做好教学设计.学生也要做好课前学习的配合，对第二天要学习的内容要完成课前的预习，预习要做到扎实有效，仔细认真.当进行自主学习时，学生要能发现问题并做好记录，面对预习中出现的疑难问题要积极思考，独立完不成的问题要多和同学进行交流，做到“勤”字当头：勤动手、勤思考.总之，在新课标下的高中数学教学，备课是非常关键的一个环节，它决定着教学的成败，所以备课是教学的基础.老师一定要在课前精研教材，结合教学目标和学生的认知特点，确定教學内容和教学手段，从而让教学变得目的明确，针对性强，真正实现教学效率的高效化.
2.落实课中教学环节
在具体的课堂教学过程中，老师要对学生有一个全面的了解，古语云“知己知彼，百战不殆”，这句话运用到课堂教学中，也是同样的道理.在教学中老师要对学生做到全面的了解，知晓学生的认知规律，这样才能有针对性地实施教学，在教学过程中落实教学任务.教师要对学生的主体性有明确的认识，自己只是学生的陪伴者和引导者，一定不要做越俎代庖的事，否则会对学生的学习危害极大，会扼杀了学生学习的积极性.同时教师也要做好差异辅导，因为学生是一个独立的个体，他们的接受能力是不均等的.教师在面对一些学习有困难的学生时要适时地出手进行引导和指导.
3.强化课后巩固环节
学生的学习是由多个环节构成的，每一个环节都有不同的学习作用.当学生完成了前面两个环节之后，并不意味着学习过程的终结，课后的巩固环节也非常重要，这个环节可以让学生对所学的知识做好巩固、理解，促进学生对知识的内化，提高学生解决问题的能力.一线高中数学老师对学生的课后巩固要有针对性，切忌用大量的时间消磨学生的数学兴趣，不能浪费学生的学习时间.对于这个环节，教师可实行差异化辅导.对于接受能力强的学生，因为他们对所学知识已经全部掌握，所以教师可给他们布置一些前置性作业，让他们对下面要进行的学习内容进行课前预习;对于一些基础较弱的学生，教师可强化学生的认知，通过课后环节使其加深对所学知识的理解.
总之，在新课程背景下的高中数学教学，一定要立足于提升课堂教学效率这个任务，老师要及时了解课改动态，掌握先进的教学手段，让课堂教学的效率高效化.数学老师是课堂教学的参与者和引导者，如何去实现课堂的高效，这对教学的意义很重要.所以，一线数学老师一定要精心研读教材，打造完美的数学教学课堂，运用精心设计的教学策略去实现教学目标，落实教学任务，从而促进学生的数学思维的发展.
【参考文献】
[1]肖凤.新课程背景下高中数学高效课堂教学模式探究[J].考试周刊，2013（14）：77-78.
[2]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊，2013（36）：123.
[3]王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]李晓文，王莹.教学策略（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011.
【关键词】高中数学;课堂效率;策略探索
新课标要求以学生的全面发展为教学的根本.高中数学老师一定要立足于新课改前沿，更新教育理念，提高自己的课堂教学效率.“自己的课堂自己做主”是一条不变的真理.教师要提高课堂教学效率，就要研究教学策略，选择合理的教学手段.教师只有这样做才能极大地调动学生的数学兴趣，从而提高课堂教学效率.
一、学习先进教学理念
新课标指出高中数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师的教学理念着手.对于一线教师来讲，教育和学习是密不可分的两个方面，他们只有学习先进的教学理论并用于指导自己的课堂教学，才能与时俱进，才能与新课改的理念契合，让理论和实践很好地结合在一起.在具体教学过程中，教师要根据学生的认知特征，结合教学目标，处理好教材内容，落实教学任务.同时，教师在教学中要能体现出生本理念，突出学生的主体性地位，对学生的学习做好指导和引导，培养学生的自主学习习惯，营造良好轻松的学习氛围和科学民主的师生关系，让学生在轻松愉悦的环境中进行学习，提升学习效率，加深学生对数学知识的理解和掌握，促进学生的数学思维向高阶发展.
二、提高课堂驾驭能力
在课堂教学中教师必须具备较强的驾驭能力，其中教育智慧是必不可少的一项能力.所谓教育智慧即是教育机智，指在教学过程中出现意外情况时，教师能及时、准确地做出判断，找到应对的策略，它是教学综合能力的一种外在表现，也是老师良好教学素养的一种反映.提高高中数学课堂教学效率，是老师必备的一种素质.教师只有具备较强的课堂驾驭能力，才能让数学课堂充满智慧，具体表现在以下几个方面：注重课前的导入，对于数学课堂教学来说，良好的导入环节可以取得事半功倍的效果，设计有趣味的导入语，凝聚学生的注意力，让学生快速进入学习的状态;之后，教师结合具体的教学内容，精心设计问题，调动学生思考的积极性，激发学生的思维活动，同时要结合学生的接受情况随时调整教学内容，设计有意义的问题，引导学生设疑，在学生的思考过程中，发现一些生成性问题.
三、制定明确的教学目标
新课程标准对老师的教学能力提出了更高的要求，要求老师在备课时先立足于教学目标，然后根据学生的学习实际，调动教学的各种元素，在自己的教法与学生的学习之间建立联系，从而促使学生对知识进行掌握.巴班斯基说过“教学最优化的首步就是用整合的观点来选择和确定教学任务”，这句话表明教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合.因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高.
四、运用合作探究方式
新课标要求“高中数学课程设立‘数学探究’‘数学建模’等学习活动.这为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造了有利的条件，激发了学生的数学学习兴趣，鼓励了学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学習、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展学生的创新意识.”对于高中学生来讲，他们的抽象思维已经基本具备.这时教师运用合作探究的学习方式，能够调动学生对数学知识进行探究的动力，让学生全身心地参与到学习中来，从而大大活跃了学生的思维，提高了学生的数学学习兴趣.在具体的教学过程中需要注意以下几点：一是教师在教学中要让学生围绕教学目标找准学习的方向.每个学生的学习不是独立的行为，是一种思维的参与.尤其在数学学习中，教师要有针对性地培养学生合作学习的习惯.学生只有具备了合作思维，才会对未知进行深入的探究.这种探究是推动学生向高阶发展的主要动力.二是学习中的积极性是保持长久学习兴趣的关键所在，所以面对枯燥的数学知识，教师一定要想方设法地调动学生学习的兴趣，让学生真正投入学习中，从而形成自主学习的意识，获得学习的快乐，最大程度发挥学生的主体性作用.三是教师在合作探究环节中要做好指导，让学生能够结合问题进行深入的探究，使交流合作有深度和广度，让学生的探究学习真正产生价值.只有在这种学习状态下，学生的学习才最有意义和价值.四是在引导学生进行合作学习的过程中，教师一定要给学生留下足够的思考时间.针对教学内容，教师可设计问题串，引导学生进行质疑，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维活动，让学生爱上数学.五是在合作探究学习中老师要及时进行反馈，对学习的重点和难点进行检测，做好评价，让学生有成就感.对于一些个性化问题教师要做好个别辅导，让学生的学习进程顺畅无死角，从而达到对知识的全面掌握.
五、灵活运用多媒体技术
随着科技的发展，越来越多的先进技术被运用到教学中，多媒体技术就是其中之一.尤其在新课改背景下，多媒体承载着更多的内容，对数学教学起着重要的作用，承担着重要的角色.如何利用好多媒体技术为自己的课堂教学增光添色是每位数学老师认真思考的问题.多媒体技术直观性强，对于数学课堂教学来说有着得天独厚的优势.数学学科就是运用抽象的事理来解释生活中的现象，解决现实中的问题的，所以抽象是其主要的特征.虽然高中学生已经具备了一定的抽象思维能力，但是，高中数学内容本身就非常抽象和枯燥，如何让抽象知识形象化，让复杂内容简单化，多媒体提供了很好的帮助，尤其有些学生无法建立相应的思维活动，而多媒体技术可轻松实现多维图形的演示，让抽象的内容具象化. 六、重视教学各环节落实
1.重视课前环节落实
在新课改背景下，学生要做好知识的积累和思维能力的提升.教师在具体教学过程中，无论运用哪一种教学方式，必须把学生放在第一位，要本着一切为了学生的初衷.老师在课前要做好准备工作，通过资料的收集、集体讨论来完成备课环节，通过精心备课做好教学设计.学生也要做好课前学习的配合，对第二天要学习的内容要完成课前的预习，预习要做到扎实有效，仔细认真.当进行自主学习时，学生要能发现问题并做好记录，面对预习中出现的疑难问题要积极思考，独立完不成的问题要多和同学进行交流，做到“勤”字当头：勤动手、勤思考.总之，在新课标下的高中数学教学，备课是非常关键的一个环节，它决定着教学的成败，所以备课是教学的基础.老师一定要在课前精研教材，结合教学目标和学生的认知特点，确定教學内容和教学手段，从而让教学变得目的明确，针对性强，真正实现教学效率的高效化.
2.落实课中教学环节
在具体的课堂教学过程中，老师要对学生有一个全面的了解，古语云“知己知彼，百战不殆”，这句话运用到课堂教学中，也是同样的道理.在教学中老师要对学生做到全面的了解，知晓学生的认知规律，这样才能有针对性地实施教学，在教学过程中落实教学任务.教师要对学生的主体性有明确的认识，自己只是学生的陪伴者和引导者，一定不要做越俎代庖的事，否则会对学生的学习危害极大，会扼杀了学生学习的积极性.同时教师也要做好差异辅导，因为学生是一个独立的个体，他们的接受能力是不均等的.教师在面对一些学习有困难的学生时要适时地出手进行引导和指导.
3.强化课后巩固环节
学生的学习是由多个环节构成的，每一个环节都有不同的学习作用.当学生完成了前面两个环节之后，并不意味着学习过程的终结，课后的巩固环节也非常重要，这个环节可以让学生对所学的知识做好巩固、理解，促进学生对知识的内化，提高学生解决问题的能力.一线高中数学老师对学生的课后巩固要有针对性，切忌用大量的时间消磨学生的数学兴趣，不能浪费学生的学习时间.对于这个环节，教师可实行差异化辅导.对于接受能力强的学生，因为他们对所学知识已经全部掌握，所以教师可给他们布置一些前置性作业，让他们对下面要进行的学习内容进行课前预习;对于一些基础较弱的学生，教师可强化学生的认知，通过课后环节使其加深对所学知识的理解.
总之，在新课程背景下的高中数学教学，一定要立足于提升课堂教学效率这个任务，老师要及时了解课改动态，掌握先进的教学手段，让课堂教学的效率高效化.数学老师是课堂教学的参与者和引导者，如何去实现课堂的高效，这对教学的意义很重要.所以，一线数学老师一定要精心研读教材，打造完美的数学教学课堂，运用精心设计的教学策略去实现教学目标，落实教学任务，从而促进学生的数学思维的发展.
【参考文献】
[1]肖凤.新课程背景下高中数学高效课堂教学模式探究[J].考试周刊，2013（14）：77-78.
[2]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].中国科教创新导刊，2013（36）：123.
[3]王淑贤.高中数学高效课堂教学模式的调查与研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[4]李晓文，王莹.教学策略（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011.