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【摘 要】完形填空题是高考英语试卷中客观性试题的主要组成部分。它全面考查考生的综合运用语言的能力，是一种典型的“能力型试题”，而这种能力型试题也将在今后的高考英语试题中提出更高的要求。鉴于此，笔者研究了近几年的高考英语试卷中的“完形填空”题，并通过2010-2012年福建高考卷该试题的对比，让考生了解完形填空题的试题特点、预测其命题趋势，并提出应试策略。
【关键词】高考英语完形填空试题分析应试策略
完形填空，又称综合填空。英文叫Cloze Test。Cloze一词来源于“格式塔心理学派”的术语。它认为人有对不完整的事物进行补充的能力。按照“格式塔心理学派”的理论，在英语完形填空题中的体现就是，选一篇文章，中间去掉一些词，这篇文章仍有足够的线索供考生们通过对上下文的分析补全被去掉的词，使上下文合理，符合题意，并能保持原文内容的完整性和原文的语言特色。从上个世纪末起，这种测试形式就成为我国高考英语试题及各种英语测试的固定题型，也是高考英语试卷中客观性试题的主要组成部分。
从表面上看，完形填空是在一篇短文中挖去若干个单词和短语，要求考生把每个句子中删掉的部分给恢复出来。而实际上，它全面考查考生的综合运用语言的能力，是一种典型的“能力型试题”，而这种能力型试题也将在今后的高考英语试题中提出更高的要求。鉴于此，笔者研究了近几年的高考英语试卷中的“完形填空”题，并通过近三年（2010-2012）福建高考卷该试题的对比，让考生了解完形填空题的设题特点及命题趋势，并把握应试策略。
1 完形填空题的设题特点：
近几年高考英语试卷中的完形填空题的命题严格依据《新课标》和《考试说明》的考查要求： “突出语篇，强调应用，注重交际”。 在词汇和语法知识学习的基础上突出了对学生语篇意识、语用能力、逻辑思维能力等方面的考查。主要体现在：
1.1试题特点：
1.1.1夹叙夹议的文章，一般250-300词，设空20个，首句不挖空；
1.1.2 干扰项设计严密，很具迷惑性。通常，四个选项填入后在语法上并不存在错误，其词性相同或属于同等或对等范畴；
1.1.3 突出语篇（语境），强调应用，注重交际；
1.1.4富有积极的教育意义，通常都能给人以人生的启迪或是充满了生活情趣；
1.2选材特点
1.2.1 体裁以记叙文为主，采用夹叙夹议的写作方法。短文有明确的主题 ，都极具积极的教育意义；选项设计合理，注重考查考生对语篇的理解能力和逻辑思维能力；选项的词汇布局合理，以考查实词为主、虛词为辅。
1.2.2 在题材方面，选材新颖、时尚；试题“三贴近”、语言原汁原味。能激发考生的阅读兴趣，更能考查考生的语言综合运用的能力。
从上表，我们可以很明确的看出：
短文都有明确的主题，文章的选材立意都非常好，都极具积极的教育意义和给人以人生启迪。
1.2.3设空特点
首句一般不设空，常常起到开宗明义、提供重要背景信息和中心信息的作用，设空密度在10—15个单词之间。
1.2.4 强调语境，侧重辨析
语法不再是考查的重点，语境辨析（如词语搭配、惯用法、句法以及语境理解等）成为主要的考查对象。答题不再是仅选择语法正确的选项（因为所给的四个选项往往在语法方面都能成立），而是要求考生通过语境，根据上下文的内在联系做出选择。
1.2.5实词为主，虚词为辅
从表格中我们可以清晰地看到，对于虚词的考查相当少，所以我们要重点掌握实词（动词、名词、形容词和副词等）的含义与用法。
2完形填空题的命题趋势
2.1“完形”的难度越来越大
词汇量逐年增加，生词量有增无减；长句增多，句式灵活，结构复杂。主要体现在文章的总词汇量增加（通常300词左右），长句、复合句增多，句子结构复杂化，突出了对行文逻辑及理解能力的考查，大大影响了考生的阅读速度，增加了理解难度，降低了答题的正确率。
2.2词汇的考查越来越丰富
词汇的考查范围在逐年扩大，《考纲》要求掌握的词汇均是高考考查的目标，单词的复现率很低。体现在：功能性词汇的考查转向语意性词汇的考查；同义异形词的考查向同形异义的考查转化；单一性词汇转向一词多义考查，尤其是对一些一词多义类的词汇考查。如：2012年的《福建考纲》对15个词汇进行了修订，其中”share”在原有的作动词（vt.& vi.共有，共用，均摊；vt.分配，分开，共同承担；vi.分享，分担）的基础上，新增了名词词性（股份/票；（参与、得到等的）份；（分享到的或贡献出的）一份；市场占有率等）。显然增加了答题的难度。
2.3单一化理解向语境化理解发展
理解注重语境化，单凭空格前后的内容或其所在句子来判断选项已经显然不够，应根据上下句的联系、上下文的语境甚至整段或整篇的内容才能做出正确选择。
3完形填空题的应试策略培养
3.1能力培养
高考英语试卷中的完形填空试题需要考生具备扎实的词、句等语法知识，还需要具备很强的语篇理解能力、逻辑推理和分析判断的能力。而良好的语言经验和自觉的语言意识是考生顺利“完形”必不可少的。 因此，要对学生进行应用语言能力的培养。
首先，培养学生具有扎实的英语语法知识和丰富的词汇。高考英语试卷中的完形填空试题并不是直接考查语法知识，它是通过检测考生的理解能力间接地进行的。解答试题的前提是读懂文章，了解其要表达的意思，才能选择符合文章内容的答案。而读懂文章的前提就是必须具有扎实的语法知识和大量的词汇。
3.1.1培养学生具有快速浏览全文，理解文章主旨要义的能力。从某种意义上来说，完形填空题就是阅读理解，他的难度甚至超过阅读理解，因为考生要在文章信息不完整的情况下，理解文章的大意，补全所缺内容。因此，它要求考生具有快速阅读文章尤其是跳读的能力，要有语篇观，通过快速浏览全文掌握主旨要义。 3.1.2培养学生具有把握篇章结构，找准主题的能力。文章结构的把握，有助于考生了解文章各部分之间的关系，加深对文章的整体理解，更容易把握设空句子的真正含义，答题时就会得心应手了。
3.1.3培养学生具有推理判断和分析归纳的能力。考生只有具备推理判断分析归纳的能力，才能根据文章提供的线索捕捉相关信息，抓住文章的主题思想，加深对文章深层含义的理解，从而更容易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。
3.1.4应试技巧指导
由于时间的限制，很多考生急于求成，没有遵循答题步骤，一看到题目就急于选择答案，忽略了文章首句的提示作用，忽略了文章的前后（上下文之间）照应，忽略了对文章的语篇分析，只是单纯求快，只看局部的词义辨析、搭配和语法结构，再加上时间安排不当，在几个选项上过分纠缠，追求完美，导致许多本可以做出的题来不及做，从而影响了解题的质量和效率。因此，对考生进行应试技巧的指导势在必行。
首先，让学生了解正确的完形填空的解题步骤，即“把握整体，具体分析”。
（1）细读首句，跳过空格，通读全文，把握大意。高考完形填空选文的第一句话通常是完整的。该句往往就是主题句（Topic Sentence），它是一个“窗口”，起到揭示主题的作用。例如：对于叙事，描述类文章。短文的首句，往往點明故事发生的人物（who），时间（when），地点（where），和事件（what）等背景情况。因此，充分重视首句的标示作用，利用它为解题找到一个突破口，据此展开思维，争取开局胜利。
（2）结合选项，综合考虑，初定答案。断章取义，就题论题，忽略上下文的联系是考生常犯的错误。有些考生只关注选项，看似相符文意，就不假思索地去做题，结果陷入了定式思维；还有些考生仅理解了文章的表层含义，而忽略了深层含义，尤其是命题者常常以母语的语言习惯来设置干扰项以增加试题难度。通常考查的方式有以下几种手段：
① 词汇手段：
a. 词义辨析： “重视语篇，淡化语法”近年来完形填空试题命题的主要趋势。重视对整体文意进行把握，把具体的语言知识溶进具体的语言情境中去，通过上下文的联系做出最佳选择。
b.复现： 词汇的复现通常会是原词重现、同义、近义词的复现
c.词语的习惯用法和固定搭配：
根据语境考查词语的惯用法和固定搭配是完形填空试题对考生在语言情境中综合运用语言知识和语言能力重要体现，特别是动词的搭配在完形填空题中占有较大的比例。主
d.生活常识及文化背景知识的应用
通常情况下，完形填空题的语篇都是一篇信息完整短文，其间渗透着各类相关的生活常识和文化背景知识，且立意深刻，运用该方面的知识进行逻辑推理，有助于文章的理解，并弄清文章的深层含义，给人以人生的启迪和生活的情趣。
② 句法（语法）手段：完形填空试题虽然淡化语法的测试，不直接考查语法知识，但仍不排除对语法知识的考查，它是通过检测考生的理解能力间接地进行考查的。
③ 逻辑手段：完形填空试题无论是在语义方面，还是在篇章结构方面都相对独立、完整。所填空格的句子，通常都与上下文构成严密地逻辑关系，如指代、顺序、列举、因果、比较、对比、让步、转折、并列、递进等。
（3） 瞻前顾后，先易后难， 个个击破
“瞻前顾后”，即在答题时应充分利用上下文的暗示、联系，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要两处同时试填，然后通读全句，确定最佳答案。
“先易后难”， 即在答题时应先完成容易的、有把握的试题，然后再集中精力解决难点。
“个个击破”，对于实在无法确定的，可以从文中的复现、同样结构或类似结构中寻找提示，凭借语感和第一感觉大胆地作出选择，并将可能的两个选项填入空格， 然后快速地默读，而读起来较流畅的选项往往就是正确答案.
（4） 再读全文，反复检查
“补全空格，通读全文”是检查完形填空题是否做到了“完形”“完义”的一个极有效的办法。把所选的最佳选项填入空白处，然后通读一遍，有助于考生把握文章的脉络、主旨，验证答案，并最终确定答案。如果无法确定最佳选项，那么尊重“第一感觉”，保留最初的选择。
人们常说，得阅读者得天下，其实完形填空也不例外。完形填空题的高分取得，不仅需要考生有丰富的词汇、扎实的语法知识和严谨的逻辑思维能力，还要指导考生养成良好的阅读习惯，在平时练习中就应立足于原文，通过上下文的逻辑关系感悟文章的语境，把握文章的寓意，充分利用所学知识在有限的文本材料里搜寻可存在的答案或依据，直击高分。相信只要经过科学的训练，考生们会取得长足的进步。
参考文献：
[1] 教育部英语课程标准（实验稿）[S] 北京： 人们教育出版社，2003
[2] 格式塔心理学原著（库尔特·考夫卡）；北京大学出版社，2010年12月1日
【关键词】高考英语完形填空试题分析应试策略
完形填空，又称综合填空。英文叫Cloze Test。Cloze一词来源于“格式塔心理学派”的术语。它认为人有对不完整的事物进行补充的能力。按照“格式塔心理学派”的理论，在英语完形填空题中的体现就是，选一篇文章，中间去掉一些词，这篇文章仍有足够的线索供考生们通过对上下文的分析补全被去掉的词，使上下文合理，符合题意，并能保持原文内容的完整性和原文的语言特色。从上个世纪末起，这种测试形式就成为我国高考英语试题及各种英语测试的固定题型，也是高考英语试卷中客观性试题的主要组成部分。
从表面上看，完形填空是在一篇短文中挖去若干个单词和短语，要求考生把每个句子中删掉的部分给恢复出来。而实际上，它全面考查考生的综合运用语言的能力，是一种典型的“能力型试题”，而这种能力型试题也将在今后的高考英语试题中提出更高的要求。鉴于此，笔者研究了近几年的高考英语试卷中的“完形填空”题，并通过近三年（2010-2012）福建高考卷该试题的对比，让考生了解完形填空题的设题特点及命题趋势，并把握应试策略。
1 完形填空题的设题特点：
近几年高考英语试卷中的完形填空题的命题严格依据《新课标》和《考试说明》的考查要求： “突出语篇，强调应用，注重交际”。 在词汇和语法知识学习的基础上突出了对学生语篇意识、语用能力、逻辑思维能力等方面的考查。主要体现在：
1.1试题特点：
1.1.1夹叙夹议的文章，一般250-300词，设空20个，首句不挖空；
1.1.2 干扰项设计严密，很具迷惑性。通常，四个选项填入后在语法上并不存在错误，其词性相同或属于同等或对等范畴；
1.1.3 突出语篇（语境），强调应用，注重交际；
1.1.4富有积极的教育意义，通常都能给人以人生的启迪或是充满了生活情趣；
1.2选材特点
1.2.1 体裁以记叙文为主，采用夹叙夹议的写作方法。短文有明确的主题 ，都极具积极的教育意义；选项设计合理，注重考查考生对语篇的理解能力和逻辑思维能力；选项的词汇布局合理，以考查实词为主、虛词为辅。
1.2.2 在题材方面，选材新颖、时尚；试题“三贴近”、语言原汁原味。能激发考生的阅读兴趣，更能考查考生的语言综合运用的能力。
从上表，我们可以很明确的看出：
短文都有明确的主题，文章的选材立意都非常好，都极具积极的教育意义和给人以人生启迪。
1.2.3设空特点
首句一般不设空，常常起到开宗明义、提供重要背景信息和中心信息的作用，设空密度在10—15个单词之间。
1.2.4 强调语境，侧重辨析
语法不再是考查的重点，语境辨析（如词语搭配、惯用法、句法以及语境理解等）成为主要的考查对象。答题不再是仅选择语法正确的选项（因为所给的四个选项往往在语法方面都能成立），而是要求考生通过语境，根据上下文的内在联系做出选择。
1.2.5实词为主，虚词为辅
从表格中我们可以清晰地看到，对于虚词的考查相当少，所以我们要重点掌握实词（动词、名词、形容词和副词等）的含义与用法。
2完形填空题的命题趋势
2.1“完形”的难度越来越大
词汇量逐年增加，生词量有增无减；长句增多，句式灵活，结构复杂。主要体现在文章的总词汇量增加（通常300词左右），长句、复合句增多，句子结构复杂化，突出了对行文逻辑及理解能力的考查，大大影响了考生的阅读速度，增加了理解难度，降低了答题的正确率。
2.2词汇的考查越来越丰富
词汇的考查范围在逐年扩大，《考纲》要求掌握的词汇均是高考考查的目标，单词的复现率很低。体现在：功能性词汇的考查转向语意性词汇的考查；同义异形词的考查向同形异义的考查转化；单一性词汇转向一词多义考查，尤其是对一些一词多义类的词汇考查。如：2012年的《福建考纲》对15个词汇进行了修订，其中”share”在原有的作动词（vt.& vi.共有，共用，均摊；vt.分配，分开，共同承担；vi.分享，分担）的基础上，新增了名词词性（股份/票；（参与、得到等的）份；（分享到的或贡献出的）一份；市场占有率等）。显然增加了答题的难度。
2.3单一化理解向语境化理解发展
理解注重语境化，单凭空格前后的内容或其所在句子来判断选项已经显然不够，应根据上下句的联系、上下文的语境甚至整段或整篇的内容才能做出正确选择。
3完形填空题的应试策略培养
3.1能力培养
高考英语试卷中的完形填空试题需要考生具备扎实的词、句等语法知识，还需要具备很强的语篇理解能力、逻辑推理和分析判断的能力。而良好的语言经验和自觉的语言意识是考生顺利“完形”必不可少的。 因此，要对学生进行应用语言能力的培养。
首先，培养学生具有扎实的英语语法知识和丰富的词汇。高考英语试卷中的完形填空试题并不是直接考查语法知识，它是通过检测考生的理解能力间接地进行的。解答试题的前提是读懂文章，了解其要表达的意思，才能选择符合文章内容的答案。而读懂文章的前提就是必须具有扎实的语法知识和大量的词汇。
3.1.1培养学生具有快速浏览全文，理解文章主旨要义的能力。从某种意义上来说，完形填空题就是阅读理解，他的难度甚至超过阅读理解，因为考生要在文章信息不完整的情况下，理解文章的大意，补全所缺内容。因此，它要求考生具有快速阅读文章尤其是跳读的能力，要有语篇观，通过快速浏览全文掌握主旨要义。 3.1.2培养学生具有把握篇章结构，找准主题的能力。文章结构的把握，有助于考生了解文章各部分之间的关系，加深对文章的整体理解，更容易把握设空句子的真正含义，答题时就会得心应手了。
3.1.3培养学生具有推理判断和分析归纳的能力。考生只有具备推理判断分析归纳的能力，才能根据文章提供的线索捕捉相关信息，抓住文章的主题思想，加深对文章深层含义的理解，从而更容易完成“完形”的任务，恢复文章的原貌。
3.1.4应试技巧指导
由于时间的限制，很多考生急于求成，没有遵循答题步骤，一看到题目就急于选择答案，忽略了文章首句的提示作用，忽略了文章的前后（上下文之间）照应，忽略了对文章的语篇分析，只是单纯求快，只看局部的词义辨析、搭配和语法结构，再加上时间安排不当，在几个选项上过分纠缠，追求完美，导致许多本可以做出的题来不及做，从而影响了解题的质量和效率。因此，对考生进行应试技巧的指导势在必行。
首先，让学生了解正确的完形填空的解题步骤，即“把握整体，具体分析”。
（1）细读首句，跳过空格，通读全文，把握大意。高考完形填空选文的第一句话通常是完整的。该句往往就是主题句（Topic Sentence），它是一个“窗口”，起到揭示主题的作用。例如：对于叙事，描述类文章。短文的首句，往往點明故事发生的人物（who），时间（when），地点（where），和事件（what）等背景情况。因此，充分重视首句的标示作用，利用它为解题找到一个突破口，据此展开思维，争取开局胜利。
（2）结合选项，综合考虑，初定答案。断章取义，就题论题，忽略上下文的联系是考生常犯的错误。有些考生只关注选项，看似相符文意，就不假思索地去做题，结果陷入了定式思维；还有些考生仅理解了文章的表层含义，而忽略了深层含义，尤其是命题者常常以母语的语言习惯来设置干扰项以增加试题难度。通常考查的方式有以下几种手段：
① 词汇手段：
a. 词义辨析： “重视语篇，淡化语法”近年来完形填空试题命题的主要趋势。重视对整体文意进行把握，把具体的语言知识溶进具体的语言情境中去，通过上下文的联系做出最佳选择。
b.复现： 词汇的复现通常会是原词重现、同义、近义词的复现
c.词语的习惯用法和固定搭配：
根据语境考查词语的惯用法和固定搭配是完形填空试题对考生在语言情境中综合运用语言知识和语言能力重要体现，特别是动词的搭配在完形填空题中占有较大的比例。主
d.生活常识及文化背景知识的应用
通常情况下，完形填空题的语篇都是一篇信息完整短文，其间渗透着各类相关的生活常识和文化背景知识，且立意深刻，运用该方面的知识进行逻辑推理，有助于文章的理解，并弄清文章的深层含义，给人以人生的启迪和生活的情趣。
② 句法（语法）手段：完形填空试题虽然淡化语法的测试，不直接考查语法知识，但仍不排除对语法知识的考查，它是通过检测考生的理解能力间接地进行考查的。
③ 逻辑手段：完形填空试题无论是在语义方面，还是在篇章结构方面都相对独立、完整。所填空格的句子，通常都与上下文构成严密地逻辑关系，如指代、顺序、列举、因果、比较、对比、让步、转折、并列、递进等。
（3） 瞻前顾后，先易后难， 个个击破
“瞻前顾后”，即在答题时应充分利用上下文的暗示、联系，回顾上一句，兼顾下一句。如果一句中有两个空白待填，在初定答案时要两处同时试填，然后通读全句，确定最佳答案。
“先易后难”， 即在答题时应先完成容易的、有把握的试题，然后再集中精力解决难点。
“个个击破”，对于实在无法确定的，可以从文中的复现、同样结构或类似结构中寻找提示，凭借语感和第一感觉大胆地作出选择，并将可能的两个选项填入空格， 然后快速地默读，而读起来较流畅的选项往往就是正确答案.
（4） 再读全文，反复检查
“补全空格，通读全文”是检查完形填空题是否做到了“完形”“完义”的一个极有效的办法。把所选的最佳选项填入空白处，然后通读一遍，有助于考生把握文章的脉络、主旨，验证答案，并最终确定答案。如果无法确定最佳选项，那么尊重“第一感觉”，保留最初的选择。
人们常说，得阅读者得天下，其实完形填空也不例外。完形填空题的高分取得，不仅需要考生有丰富的词汇、扎实的语法知识和严谨的逻辑思维能力，还要指导考生养成良好的阅读习惯，在平时练习中就应立足于原文，通过上下文的逻辑关系感悟文章的语境，把握文章的寓意，充分利用所学知识在有限的文本材料里搜寻可存在的答案或依据，直击高分。相信只要经过科学的训练，考生们会取得长足的进步。
参考文献：
[1] 教育部英语课程标准（实验稿）[S] 北京： 人们教育出版社，2003
[2] 格式塔心理学原著（库尔特·考夫卡）；北京大学出版社，2010年12月1日