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在高中阶段的英语学习当中，词汇的学习是重要的，并且是最为基本的，是建立英语学习的基础。而高中阶段与初中阶段相比，词汇量增加，词汇学习更加困难，因此，需要科学有效地进行词汇学习，掌握有效的方法，并且重视词汇的积累，从语境中了解词义，及时复习，温故知新，这样才能学好英语词汇。面对高中英语词汇学习中出现的问题，我对英语词汇学习策略有了一定的认识，下面结合自己的学习经历来分享学习的一些心得。
1.学习词汇中遇到的问题
1.1耗费大量时间死记硬背
迈入高中阶段后，一些学生还是习惯性延续以前的学习方法，对词汇学习采用死记硬背的方法，在耗费了大量时间的同时，并没有获得满意的效果。这是因为，高中阶段的词汇与初中相比要更加多，如果还是一味的采用初中阶段死记硬背的方法，没有掌握词汇学习的策略，这样就会浪费时间，效果也是“事倍功半”的。在这种状态下，一部分学生没有对词汇进行有效的掌握，逐渐降低了学习热情，觉得应用的学习就是单纯的反复记忆，难免很枯燥，提不起学习兴趣。
1.2詞汇学习方法单一
在传统的词汇教学当中，通常是教师反复的教授读音，学生跟读的方式来学习词汇，这样导致的结果就是学生们的词汇学习方法单一，仅仅是通过反复诵读来记忆词汇，并不能够对读音与单词拼写之间产生练习，也没有办法理解单词在句子中的含义以及用法等等，并不能对音、形、义形成一个完整的认识。
另外，还有一部分学生针对词汇的读音不能够完全的认识，或者通过汉语注音的方式来学习读音，这样不仅对学生的词汇获得产生一定的影响，同时还会影响学生们的听力。
1.3教师教学中强调单词的记忆
课堂词汇学习当中，为了让学生能够尽量多的学习到更多的词汇，教师采取的办法就是强调词汇的记忆，但是如何学习词汇的方法上传授的较少，并通过词汇的记忆和掌握情况来衡量学生的学习效果，使得学生对词汇学习方法一知半解。
2.英语词汇学习心得
2.1重视词汇的积累
在学习英语的时候，应当明白任何语言的学习都不是一蹴而就的，需要我们慢慢积累。对于高中应用词汇的学习也是如此，不能因为高中阶段词汇的增多就简单的对单词死记硬背。对于应用词汇的学习应当有一个长期的计划，并将这些计划详细的融入到日常的学习任务当中去，制定具体的学习目标，有针对性的进行英语词汇的学习。这样进行划分使得学习任务更加明确，学习压力也得到缓解。在词汇的积累上还应当多听、多写、多练，以加深对这些核心词汇的理解和掌握，这样才能掌握的更加牢固。
2.2在语境中了解词义
在词汇学习中，应当突破单个单词的限制，将单词放在句子中对词义进行深入的了解，这样才能够更好的使用单词。这就要求学习词汇的时候将单词放入到具体的语境中进行学习，单词在不同的语境中也具有不同的含义。例如cover在作动词时的含义在不同的语境中就有不同的含义。“A school year covers two semesters.”和“I have cov-ered half of the book.”中，第一句中是“包含”的意思，第二句中是“读完（多少页书）”的意思。这样远远比罗列cover的词义来得更加有效。同时，还需要对词汇产生一定的敏感性，利用上下文找线索来猜词，扩大阅读量，积累词汇。
2.3巧用构词法学习单词
在对单词准确发音的基础上，词用拼读识记法来学习单词。即将长词分为几个音节，如enthusiastic，我们可以将它分成en-thu-si-as-ti五个小音节，通过反复记诵，学生即能通过准确的发音进而记住单词，做到音形结合。学生在高中阶段也应该掌握一定的构词法，即派生、合成和转化，将单词连成词串。
2.4及时复习。温故知新
在对单词的含义以及在语境中的使用了解的基础上，还应当对词汇进行训练，同时反复的记忆，达到温故知新的目的。艾宾浩斯记忆曲线描述了记忆与遗忘的速度比例关系，记忆在三十分钟后就有可能忘掉一半，二十四小时之后就剩下四分之一，因此多训练，勤复习是对词汇进行巩固的重要方法。在日常的学习中，通过对语篇的阅读加深词汇的印象，遇到新词时及时补充词汇量，这样旧词不停地复现，新词也不断地变为旧识。
3.结语
词汇学习贯穿在英语学习中的各个过程，因此需要灵活掌握单词记忆方法，在语境中对词义有更加深刻的认识，建立学习词汇的自信，采用各种新的途径和技巧，建立良好的学习习惯，并且勤动脑，勤练习，勤复习，提高学习兴趣，从而更科学有效地学习词汇。
1.学习词汇中遇到的问题
1.1耗费大量时间死记硬背
迈入高中阶段后，一些学生还是习惯性延续以前的学习方法，对词汇学习采用死记硬背的方法，在耗费了大量时间的同时，并没有获得满意的效果。这是因为，高中阶段的词汇与初中相比要更加多，如果还是一味的采用初中阶段死记硬背的方法，没有掌握词汇学习的策略，这样就会浪费时间，效果也是“事倍功半”的。在这种状态下，一部分学生没有对词汇进行有效的掌握，逐渐降低了学习热情，觉得应用的学习就是单纯的反复记忆，难免很枯燥，提不起学习兴趣。
1.2詞汇学习方法单一
在传统的词汇教学当中，通常是教师反复的教授读音，学生跟读的方式来学习词汇，这样导致的结果就是学生们的词汇学习方法单一，仅仅是通过反复诵读来记忆词汇，并不能够对读音与单词拼写之间产生练习，也没有办法理解单词在句子中的含义以及用法等等，并不能对音、形、义形成一个完整的认识。
另外，还有一部分学生针对词汇的读音不能够完全的认识，或者通过汉语注音的方式来学习读音，这样不仅对学生的词汇获得产生一定的影响，同时还会影响学生们的听力。
1.3教师教学中强调单词的记忆
课堂词汇学习当中，为了让学生能够尽量多的学习到更多的词汇，教师采取的办法就是强调词汇的记忆，但是如何学习词汇的方法上传授的较少，并通过词汇的记忆和掌握情况来衡量学生的学习效果，使得学生对词汇学习方法一知半解。
2.英语词汇学习心得
2.1重视词汇的积累
在学习英语的时候，应当明白任何语言的学习都不是一蹴而就的，需要我们慢慢积累。对于高中应用词汇的学习也是如此，不能因为高中阶段词汇的增多就简单的对单词死记硬背。对于应用词汇的学习应当有一个长期的计划，并将这些计划详细的融入到日常的学习任务当中去，制定具体的学习目标，有针对性的进行英语词汇的学习。这样进行划分使得学习任务更加明确，学习压力也得到缓解。在词汇的积累上还应当多听、多写、多练，以加深对这些核心词汇的理解和掌握，这样才能掌握的更加牢固。
2.2在语境中了解词义
在词汇学习中，应当突破单个单词的限制，将单词放在句子中对词义进行深入的了解，这样才能够更好的使用单词。这就要求学习词汇的时候将单词放入到具体的语境中进行学习，单词在不同的语境中也具有不同的含义。例如cover在作动词时的含义在不同的语境中就有不同的含义。“A school year covers two semesters.”和“I have cov-ered half of the book.”中，第一句中是“包含”的意思，第二句中是“读完（多少页书）”的意思。这样远远比罗列cover的词义来得更加有效。同时，还需要对词汇产生一定的敏感性，利用上下文找线索来猜词，扩大阅读量，积累词汇。
2.3巧用构词法学习单词
在对单词准确发音的基础上，词用拼读识记法来学习单词。即将长词分为几个音节，如enthusiastic，我们可以将它分成en-thu-si-as-ti五个小音节，通过反复记诵，学生即能通过准确的发音进而记住单词，做到音形结合。学生在高中阶段也应该掌握一定的构词法，即派生、合成和转化，将单词连成词串。
2.4及时复习。温故知新
在对单词的含义以及在语境中的使用了解的基础上，还应当对词汇进行训练，同时反复的记忆，达到温故知新的目的。艾宾浩斯记忆曲线描述了记忆与遗忘的速度比例关系，记忆在三十分钟后就有可能忘掉一半，二十四小时之后就剩下四分之一，因此多训练，勤复习是对词汇进行巩固的重要方法。在日常的学习中，通过对语篇的阅读加深词汇的印象，遇到新词时及时补充词汇量，这样旧词不停地复现，新词也不断地变为旧识。
3.结语
词汇学习贯穿在英语学习中的各个过程，因此需要灵活掌握单词记忆方法，在语境中对词义有更加深刻的认识，建立学习词汇的自信，采用各种新的途径和技巧，建立良好的学习习惯，并且勤动脑，勤练习，勤复习，提高学习兴趣，从而更科学有效地学习词汇。