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【摘 要】写作是语文教学中的重点和难点内容，长期以来写作都是让许多语文教师讨论、研究的对象。写作可以判断一个学生的语文思维和语文学习的掌握情况，也是锻炼学生口语交际的重要方式，帮助小学生提升写作水平，为以后的语文教学奠定深厚的基础。接下来我将根据自身的语文从教经验，谈谈如何提升小学语文写作教学水平。
【关键词】小学语文 写作教学 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.044
写作教学的重点是培养学生的写作能力，在培养学生写作能力的过程中，还要到达陶冶学生情操，培养学生人生观、价值观等良好的品质。学生写作能力的训练是一个长久的过程，从最基础的造句到后来的写作，都离不开教师的指导和学生的刻苦学习，希望每一个学生都能在语文写作学习中有所收获。
一、写作教学的作用
（一）情感表达的重要方式
从心理学角度看语文写作，写作实际上是学生表达内心情感的一个过程，给定一个题目或者主题，学生把内心真实的想法写成一篇文章。写作教学是学生表达情感的重要方式，在日常生活中很多话语无法表达或者羞于表达，然而在写作中学生可以用文字的方式向读者倾诉。学生在学习生活中有时会遇到困难、压力等，久久憋在心中容易造成心理疾病，对学生未来的发展十分不利。通过写作表达自己的感受，可以释放学生的各种压力和情绪，帮助学生健康成长。
（二）锻炼解决问题的能力
教师给出一个作文主题、图片等，学生围绕主题思考并展开写作，反反复复的写作，学生思考文章结构和写作内容的过程就是一个解决问题的过程。遇到不同的写作题目，学生会思考这个题目应该怎样写，这样一个思考的过程就是锻炼学生解决问题能力的过程。学生解决问题的能力得到提升后，学生在遇到其他学习问题和困难时也会尝试解决，写作对于学生来讲，写作的本质是为了锻炼学生解决问题的能力。
（三）提升语文整体成绩
写作是语文总成绩的重要组成部分，如果学生写作水平低下，语文总成绩就不会理想，如果学生写作水平得到提升，那么学生的语文总成绩也会有所提升。语文是三大主科之一，又是我们国家的母语，学好语文不仅是为了学习，更是为了弘扬我国文化。小学生是祖国的花朵，未来国家建设的主要负责人，培养好小学生的语文水平，是我们教育者的职责所在。
二、小学生应该掌握的几种写作类型
（一）命题
命题写作一般是由教师出题，学生按照题意和要求写文章，这是小学生最常见的一种训练写作的方式。该类型的文章最大的特点就是，作文题目已经给定，学生的写作方式内容在一定程度上已经被限制，不能随心所欲的写文章，但是这类型的写作可以起到训练学生某种固定写作知识的作用。命题作文还分全部限制和部分限制两种，比如《我的爸爸妈妈》和《我的××》，部分限制的作文题目是近年来小学语文写作中常见的一种写作类型，该类型的作文既能给学生想象的空间，又能限制学生的写作方向，所以应用比较广泛，也深受教师和学生的青睐。
（二）限定条件
限定条件的作文一般是由教师给定一段材料，学生根据材料来写文章，材料可以是图片和文字。该写作类型给学生提供写作内容依据，能够锻炼学生理解、思考的能力，从学生所写文字中就可以看出学生的阅读和写作水平，从而判断学生的语文学习能力。教师通过修改作文，能够看出不同学生的语文学习思维和所欠缺的语文知识，及时加强对欠缺部分的训练。除了图片和材料作为写作素材，还有两种作文素材也比较常见，一种是通过观看一部电影或者书籍写作文，就是我们常说的观后感。另一种是通过和家人、朋友出去游玩，事后对游玩经历写作文，该类型的作文最能体现学生内心的真实感受，从某种意义上来说，这种作文也属于日记类型。
（三）自由拟题
自由拟题的作文给学生无限的想象空间，学生可以根据自己的写作爱好、能力选择自己想写的作文。学生可以在自由拟题的背景下，想写什么类型就写什么类型，想说什么就说什么，不必被任何事物限制，任意发挥。但是自由拟题也存在一些弊端，学生在没有限制的条件下，反而容易出现不知道怎么写的状况，就是我们常说的“无米之炊”，心里有很多想法，却又无从下笔。大部分学生在自由拟题的过程中一般都会选择自己擅长的写作方式，对锻炼学生其他写作方式也不利。
三、提升小学生写作教学水平的方法
（一）阅读与写作相结合
阅读与写作是相互聯系、相互提升的关系，要想把学生的写作水平提升就要培养学生良好的阅读习惯。很多学生在写作开始时，会出现无法下笔的情况，脑子一片空白，出现这种情况的主要原因就是学生脑袋里没有足够的写作材料。通过大量的阅读，学生一边阅读可以一边记忆好的词语、句子，把自认为重要会在作文中用到的好词好句摘抄在笔记本中。学生阅读的形式可以是书籍，也可以是手机，电脑等，阅读的类型不限，可以报纸、杂质，也可以是小说、散文等，大量的阅读文章，学生的脑袋里有了写作材料，对于一篇简短的作文根本不在话下。
（二）选择不同的教学方法
学生的各种差异能力主要表现在有些学生的学习能力强、智力比较发达，而另一部分学生学习能力就比较普通。作为教师我们要正视学生的各种差异，在不同的教学对象上选择不同的教学方法，尽量拉小学生们学习成绩之间的差异，希望每一个学生都能学好语文。在布置作文题目的时候，面对写作能力强的学生教师可以布置给他们稍微难思考的题目，让他们的写作能力得到进一步的提升。对于写作能力差的学生，教师可以布置稍简单，能够让他们自由发挥的题目，从容易的题目开始，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地提升写作水平。
（三）及时修改，反思作文
学生写完文章后，教师要及时帮助修改评价，引导学生反思，错误地方进行总结，保证不会再出现同样的错误。学生的写作历史并不长，在写作过程中可能会常犯一些低级的错误，如用词不当等，这些写作问题都十分常见。教师要有足够的耐心，逐个修改学生的作文，错误的地方给予标注，然后发给学生让他们看清楚自己错误的地方。学生如果在反思作文的时候，遇到不懂的问题，一定要向同学或者老师请教，互相帮助提升。
总之，学生通过自我的语言组织和语言阐述表明对某件事物的看法和理解，写作对学生未来的发展影响十分重大，希望每一个教师能够把写作教学做好。通过各种各样的教学方法，教师和学生有效的配合，让每个学生都能够学好写作。
【关键词】小学语文 写作教学 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.044
写作教学的重点是培养学生的写作能力，在培养学生写作能力的过程中，还要到达陶冶学生情操，培养学生人生观、价值观等良好的品质。学生写作能力的训练是一个长久的过程，从最基础的造句到后来的写作，都离不开教师的指导和学生的刻苦学习，希望每一个学生都能在语文写作学习中有所收获。
一、写作教学的作用
（一）情感表达的重要方式
从心理学角度看语文写作，写作实际上是学生表达内心情感的一个过程，给定一个题目或者主题，学生把内心真实的想法写成一篇文章。写作教学是学生表达情感的重要方式，在日常生活中很多话语无法表达或者羞于表达，然而在写作中学生可以用文字的方式向读者倾诉。学生在学习生活中有时会遇到困难、压力等，久久憋在心中容易造成心理疾病，对学生未来的发展十分不利。通过写作表达自己的感受，可以释放学生的各种压力和情绪，帮助学生健康成长。
（二）锻炼解决问题的能力
教师给出一个作文主题、图片等，学生围绕主题思考并展开写作，反反复复的写作，学生思考文章结构和写作内容的过程就是一个解决问题的过程。遇到不同的写作题目，学生会思考这个题目应该怎样写，这样一个思考的过程就是锻炼学生解决问题能力的过程。学生解决问题的能力得到提升后，学生在遇到其他学习问题和困难时也会尝试解决，写作对于学生来讲，写作的本质是为了锻炼学生解决问题的能力。
（三）提升语文整体成绩
写作是语文总成绩的重要组成部分，如果学生写作水平低下，语文总成绩就不会理想，如果学生写作水平得到提升，那么学生的语文总成绩也会有所提升。语文是三大主科之一，又是我们国家的母语，学好语文不仅是为了学习，更是为了弘扬我国文化。小学生是祖国的花朵，未来国家建设的主要负责人，培养好小学生的语文水平，是我们教育者的职责所在。
二、小学生应该掌握的几种写作类型
（一）命题
命题写作一般是由教师出题，学生按照题意和要求写文章，这是小学生最常见的一种训练写作的方式。该类型的文章最大的特点就是，作文题目已经给定，学生的写作方式内容在一定程度上已经被限制，不能随心所欲的写文章，但是这类型的写作可以起到训练学生某种固定写作知识的作用。命题作文还分全部限制和部分限制两种，比如《我的爸爸妈妈》和《我的××》，部分限制的作文题目是近年来小学语文写作中常见的一种写作类型，该类型的作文既能给学生想象的空间，又能限制学生的写作方向，所以应用比较广泛，也深受教师和学生的青睐。
（二）限定条件
限定条件的作文一般是由教师给定一段材料，学生根据材料来写文章，材料可以是图片和文字。该写作类型给学生提供写作内容依据，能够锻炼学生理解、思考的能力，从学生所写文字中就可以看出学生的阅读和写作水平，从而判断学生的语文学习能力。教师通过修改作文，能够看出不同学生的语文学习思维和所欠缺的语文知识，及时加强对欠缺部分的训练。除了图片和材料作为写作素材，还有两种作文素材也比较常见，一种是通过观看一部电影或者书籍写作文，就是我们常说的观后感。另一种是通过和家人、朋友出去游玩，事后对游玩经历写作文，该类型的作文最能体现学生内心的真实感受，从某种意义上来说，这种作文也属于日记类型。
（三）自由拟题
自由拟题的作文给学生无限的想象空间，学生可以根据自己的写作爱好、能力选择自己想写的作文。学生可以在自由拟题的背景下，想写什么类型就写什么类型，想说什么就说什么，不必被任何事物限制，任意发挥。但是自由拟题也存在一些弊端，学生在没有限制的条件下，反而容易出现不知道怎么写的状况，就是我们常说的“无米之炊”，心里有很多想法，却又无从下笔。大部分学生在自由拟题的过程中一般都会选择自己擅长的写作方式，对锻炼学生其他写作方式也不利。
三、提升小学生写作教学水平的方法
（一）阅读与写作相结合
阅读与写作是相互聯系、相互提升的关系，要想把学生的写作水平提升就要培养学生良好的阅读习惯。很多学生在写作开始时，会出现无法下笔的情况，脑子一片空白，出现这种情况的主要原因就是学生脑袋里没有足够的写作材料。通过大量的阅读，学生一边阅读可以一边记忆好的词语、句子，把自认为重要会在作文中用到的好词好句摘抄在笔记本中。学生阅读的形式可以是书籍，也可以是手机，电脑等，阅读的类型不限，可以报纸、杂质，也可以是小说、散文等，大量的阅读文章，学生的脑袋里有了写作材料，对于一篇简短的作文根本不在话下。
（二）选择不同的教学方法
学生的各种差异能力主要表现在有些学生的学习能力强、智力比较发达，而另一部分学生学习能力就比较普通。作为教师我们要正视学生的各种差异，在不同的教学对象上选择不同的教学方法，尽量拉小学生们学习成绩之间的差异，希望每一个学生都能学好语文。在布置作文题目的时候，面对写作能力强的学生教师可以布置给他们稍微难思考的题目，让他们的写作能力得到进一步的提升。对于写作能力差的学生，教师可以布置稍简单，能够让他们自由发挥的题目，从容易的题目开始，逐渐培养学生的写作兴趣，慢慢地提升写作水平。
（三）及时修改，反思作文
学生写完文章后，教师要及时帮助修改评价，引导学生反思，错误地方进行总结，保证不会再出现同样的错误。学生的写作历史并不长，在写作过程中可能会常犯一些低级的错误，如用词不当等，这些写作问题都十分常见。教师要有足够的耐心，逐个修改学生的作文，错误的地方给予标注，然后发给学生让他们看清楚自己错误的地方。学生如果在反思作文的时候，遇到不懂的问题，一定要向同学或者老师请教，互相帮助提升。
总之，学生通过自我的语言组织和语言阐述表明对某件事物的看法和理解，写作对学生未来的发展影响十分重大，希望每一个教师能够把写作教学做好。通过各种各样的教学方法，教师和学生有效的配合，让每个学生都能够学好写作。