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【摘 要】数学是高中学习中一门十分重要的学科，学习的好坏直接影响着学生的成绩，有些学生在这门学科上的学习感觉很是吃力，很是影响着他们的学习热情。而如今在新课改背景下高中数学的教学又给教师带来了新的挑战。
【关键词】新课改 高中数学 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.063
新课改的背景下不仅是让学生学会解题，更多的要求是要学生拥有数学学习上的一种解题思维能力，让他们学习起来更为灵活，而不是死板学习。因此，为了使学生们学好高中数学这门重要学科，教师应该要仔细研究好新课改的改革背景，拿出更有针对性的教学方法，提高教学的有效性。那么，下面本文就针对新课改背景下如何提高高中教学的有效性谈谈自己的看法。
一、利用多媒体来帮助教师进行数学教学
数学这门学科不是简单的知识传授，也不是教师讲解灌输给学生就可以了。它有着独有的学科复杂性和逻辑性，是其他学科无法比拟的。因此，需要有一个清晰明了的探索过程，一种思维能力的培养，而要想到达这一步，并不是短时间内就可以完成的，需要的是一朝一夕的努力，是一个长时间能力的累积，这就需要教师与学生共同完成才行。所以，教师在进行高中数学教学时应该要考虑好学生的接受能力与数学学习的实际情况来看，将学生的主体地位充分体现出来，考虑到每一个学生的发展，从而让他们进行良好的自我学习探索。从当前形势来看，新课改的变化，带来更多新型的数学思维，因此为了保持与课改的同步性与更新性，教师就要将多媒体技术和数学教学整合起来，让信息时代的工具带给数学教学便利。
那说到这，有人会问，为什么数学教学需要和多媒体技术结合起来呢？首先，多媒体技术具有信息储存量大、形象性强，表达方式多样等优势。这是传统教学考黑板与粉笔来讲解无法具备的优点，一开始就要比传统教学要先进方便得多。其次，高中数学涉及的板块中如线性规划，解析几何等，这些教学内容图画多，变化大，内容复杂，如果依靠传统的黑板板书来讲解，相对起来要复杂些，学生听起来也会吃力许多。而用多媒体技术便能很好地解决这个问题，多媒体技术可以直接利用计算机来变化图形，呈现解析过程。这样不仅直观明了，而且反映出变化的过程又生动形象，并且还能增加课堂的趣味性，缓解因为教学内容枯燥复杂所带来的沉闷乏味。在经过这一系列的教学后，学生不仅能够对所学知识理解更好，印象也会更加深刻，这对于学生数学思维的培养也是很有好处的。由此可以看出，多媒体的运用已成为学科教学上的必然趋势，他在数学教学中在发挥了独特的作用，只要教师运用得当，一方面能够解决好教学上重点难点，另一方面还能够培养学生的学习兴趣以及对数学的思维能力，可谓一举两得。
二、改变教学方式，发挥学生的主体作用
以前数学教学一般奉行的是教师从头讲到尾，下课铃一响，黑板上便满是数学内容，学生可能连笔记都没有补完，一堂课就结束，过快的课堂节奏让学生很是不适应。从而学生掌握的知识点不牢，学习效果也不佳。随着新课改的改革，改革决不仅仅是教材内容的变化，而是对教育观念的重新塑造，是对教师教学方法的重新更新。为了跟进改革的潮流，教师就需要更新教学观念，重新审核自己的教学方式，定位好课堂上教师与学生之间的角色。
那教师应该怎样把握好学生的主体地位呢？首先，要转变自己的主角位置，让学生成为课堂上的参与者，发挥学生的主体地位，激起他们的讨论热情。而这时教师只需在旁边起引导作用便好;让单一灌输，类似填鸭式教学的模式转变为教师引导，学生探索，二者合作交流互动型的教学方法。其次，当这种教学模式得到应用后，学生的自主学习能力会得到无形之中的提高，在他们进行讨论的过程中，创新能力也会得到增强，思维碰撞出来的火花将会更加明亮，最终他们在数学学习上的解题思维能力将会得到显著的提高，课堂效率也能得到保障。
三、将高中数学教学与生活情境结合起来，促使学生理解
高中数学本来就是一门艰涩难懂的学科，它不像其他学科那样有很强的代入感，相比起来它更有距离感一些。但是并不是说它就是完全凭空产生的一门学科，因为任何一门学科都是根据生活的需要所产生，最终服务于生活的。那么教师在进行数学教学时，为了提高其教学的有效性，可以试着将数学与生活情境结合起来，带给学生一个亲切的感受。
有人说高中数学教学好像更为抽象，怎么与生活情境结合起来呢？感觉无从下手。其实教师没必要为了结合而结合，而是可以考虑生活的情境与改节课的教学内容能否联系在一起，并且是否恰当。在思考好这些以后，我们就可以进行一个课前导入，或者将那些比较难以表达较为抽象的知识用生活情境来代替。这样不仅缓解了教师在讲解的过程中出现学生听得云里雾里的情况，也能让学生在理解知识起来时更为形象生动，拥有代入感，拉进了与生活的距离，从而在数学知识上的运用，更为明了清晰，帮助他们数学能力得到有效提高。
四、把握好学生的数学心理，让他们拥有学习自信
高中数学教学并不是如他人所说是一个艰难不能胜任的教学工作，因为无论何种教学只要教师认真付出自己的努力与心血，相信最后的教学结果并不会太差。当然，这个过程不是一蹴而就的，数学思维的养成与学习能力的培养需要的学生的努力与教师的引导来共同完成。学生在进行高中数学学习时，无论面临何种困境，一定要保持好对学习的激情与兴趣，这是学好数学的基础，也是帮助教师提高教学的关键。因为如果教师的教学打击了学生的自信，让他们的自信心受挫，那么他们在以后的学习中，便会陷入自我怀疑的瓶颈，没有了面对数学学習的勇气，长此下去，便会丧失对数学学习的信心。这样的话教师的教学便不会达到预期效果，最终提高教学的有效性便会变得更加困难。所以，教师需要把握好学生的心理，对症下药，才能见到疗效。
综上所述，高中数学教学就好比是在爬山，可能一开始教师会觉得前行起来困难无比，因为山太高，路太远，看不到尽头。但是只要坚持下去，把握好学生的学习心理，利用好一切可利用的辅助工具，拥有一颗坚定的心，无论风雨，终会在不经意的一刻柳暗花明。
参考文献
[1]陈锦森.新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].西部素质教育，2017（15）：239+241.
[2]陈玉伟.新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J].时代教育，2017（4）.
【关键词】新课改 高中数学 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.063
新课改的背景下不仅是让学生学会解题，更多的要求是要学生拥有数学学习上的一种解题思维能力，让他们学习起来更为灵活，而不是死板学习。因此，为了使学生们学好高中数学这门重要学科，教师应该要仔细研究好新课改的改革背景，拿出更有针对性的教学方法，提高教学的有效性。那么，下面本文就针对新课改背景下如何提高高中教学的有效性谈谈自己的看法。
一、利用多媒体来帮助教师进行数学教学
数学这门学科不是简单的知识传授，也不是教师讲解灌输给学生就可以了。它有着独有的学科复杂性和逻辑性，是其他学科无法比拟的。因此，需要有一个清晰明了的探索过程，一种思维能力的培养，而要想到达这一步，并不是短时间内就可以完成的，需要的是一朝一夕的努力，是一个长时间能力的累积，这就需要教师与学生共同完成才行。所以，教师在进行高中数学教学时应该要考虑好学生的接受能力与数学学习的实际情况来看，将学生的主体地位充分体现出来，考虑到每一个学生的发展，从而让他们进行良好的自我学习探索。从当前形势来看，新课改的变化，带来更多新型的数学思维，因此为了保持与课改的同步性与更新性，教师就要将多媒体技术和数学教学整合起来，让信息时代的工具带给数学教学便利。
那说到这，有人会问，为什么数学教学需要和多媒体技术结合起来呢？首先，多媒体技术具有信息储存量大、形象性强，表达方式多样等优势。这是传统教学考黑板与粉笔来讲解无法具备的优点，一开始就要比传统教学要先进方便得多。其次，高中数学涉及的板块中如线性规划，解析几何等，这些教学内容图画多，变化大，内容复杂，如果依靠传统的黑板板书来讲解，相对起来要复杂些，学生听起来也会吃力许多。而用多媒体技术便能很好地解决这个问题，多媒体技术可以直接利用计算机来变化图形，呈现解析过程。这样不仅直观明了，而且反映出变化的过程又生动形象，并且还能增加课堂的趣味性，缓解因为教学内容枯燥复杂所带来的沉闷乏味。在经过这一系列的教学后，学生不仅能够对所学知识理解更好，印象也会更加深刻，这对于学生数学思维的培养也是很有好处的。由此可以看出，多媒体的运用已成为学科教学上的必然趋势，他在数学教学中在发挥了独特的作用，只要教师运用得当，一方面能够解决好教学上重点难点，另一方面还能够培养学生的学习兴趣以及对数学的思维能力，可谓一举两得。
二、改变教学方式，发挥学生的主体作用
以前数学教学一般奉行的是教师从头讲到尾，下课铃一响，黑板上便满是数学内容，学生可能连笔记都没有补完，一堂课就结束，过快的课堂节奏让学生很是不适应。从而学生掌握的知识点不牢，学习效果也不佳。随着新课改的改革，改革决不仅仅是教材内容的变化，而是对教育观念的重新塑造，是对教师教学方法的重新更新。为了跟进改革的潮流，教师就需要更新教学观念，重新审核自己的教学方式，定位好课堂上教师与学生之间的角色。
那教师应该怎样把握好学生的主体地位呢？首先，要转变自己的主角位置，让学生成为课堂上的参与者，发挥学生的主体地位，激起他们的讨论热情。而这时教师只需在旁边起引导作用便好;让单一灌输，类似填鸭式教学的模式转变为教师引导，学生探索，二者合作交流互动型的教学方法。其次，当这种教学模式得到应用后，学生的自主学习能力会得到无形之中的提高，在他们进行讨论的过程中，创新能力也会得到增强，思维碰撞出来的火花将会更加明亮，最终他们在数学学习上的解题思维能力将会得到显著的提高，课堂效率也能得到保障。
三、将高中数学教学与生活情境结合起来，促使学生理解
高中数学本来就是一门艰涩难懂的学科，它不像其他学科那样有很强的代入感，相比起来它更有距离感一些。但是并不是说它就是完全凭空产生的一门学科，因为任何一门学科都是根据生活的需要所产生，最终服务于生活的。那么教师在进行数学教学时，为了提高其教学的有效性，可以试着将数学与生活情境结合起来，带给学生一个亲切的感受。
有人说高中数学教学好像更为抽象，怎么与生活情境结合起来呢？感觉无从下手。其实教师没必要为了结合而结合，而是可以考虑生活的情境与改节课的教学内容能否联系在一起，并且是否恰当。在思考好这些以后，我们就可以进行一个课前导入，或者将那些比较难以表达较为抽象的知识用生活情境来代替。这样不仅缓解了教师在讲解的过程中出现学生听得云里雾里的情况，也能让学生在理解知识起来时更为形象生动，拥有代入感，拉进了与生活的距离，从而在数学知识上的运用，更为明了清晰，帮助他们数学能力得到有效提高。
四、把握好学生的数学心理，让他们拥有学习自信
高中数学教学并不是如他人所说是一个艰难不能胜任的教学工作，因为无论何种教学只要教师认真付出自己的努力与心血，相信最后的教学结果并不会太差。当然，这个过程不是一蹴而就的，数学思维的养成与学习能力的培养需要的学生的努力与教师的引导来共同完成。学生在进行高中数学学习时，无论面临何种困境，一定要保持好对学习的激情与兴趣，这是学好数学的基础，也是帮助教师提高教学的关键。因为如果教师的教学打击了学生的自信，让他们的自信心受挫，那么他们在以后的学习中，便会陷入自我怀疑的瓶颈，没有了面对数学学習的勇气，长此下去，便会丧失对数学学习的信心。这样的话教师的教学便不会达到预期效果，最终提高教学的有效性便会变得更加困难。所以，教师需要把握好学生的心理，对症下药，才能见到疗效。
综上所述，高中数学教学就好比是在爬山，可能一开始教师会觉得前行起来困难无比，因为山太高，路太远，看不到尽头。但是只要坚持下去，把握好学生的学习心理，利用好一切可利用的辅助工具，拥有一颗坚定的心，无论风雨，终会在不经意的一刻柳暗花明。
参考文献
[1]陈锦森.新课改背景下如何提高高中数学教学有效性[J].西部素质教育，2017（15）：239+241.
[2]陈玉伟.新课程理念下高中数学教学中的问题及创新[J].时代教育，2017（4）.