【摘 要】
：
新编苏教版《科学》三年级下册的“观测天气”单元,是整套教材基于课程标准中“地球被一层大气圈包围着”这一学习内容,在中年段设置的一个主题单元,包含《测量气温》《云量
论文部分内容阅读
新编苏教版《科学》三年级下册的“观测天气”单元,是整套教材基于课程标准中“地球被一层大气圈包围着”这一学习内容,在中年段设置的一个主题单元,包含《测量气温》《云量和雨量》《风向和风力》《天气和气候》四课.为了更好地开展教学,我们需要从多个视角分析和把握这一主题单元的内容,包括从课程开发角度剖析和领会该单元的目的和意图,从教材编写角度厘清和认识其内容设计的特点,以及从教学执行角度明晰教学实施的要点,促进学生科学概念和科学素养的发展,深度经历知识从产生到发展再到实际运用的过程,创生属于自己的知识.
其他文献
[摘要]文章借鉴澳大利亚课程体验调查法，并根据我国高职在线开放课程的特点优化问卷设计，以14门省级精品在线开放课程为研究对象，科学测评学生在线学习体验。整体上看，基础技能习得和课程资源获取对学习体验影响较为显著;从分组比较上看，专业课与理论课的学习体验占有优势，男生学习体验相对较好，而本校学生、外校学生与社会学习者的体验特点具有差异性，长期学习与高参与度学习行为对学习体验有明显的促进作用。依据调研
“三学三萌”微课程倡导项目化学习方式,学生通过经历典型的项目学习过程,产生能体现具有成长意义的可物化的方案、报告、产品,习得可迁移的有意义的经验,促进他们动手动脑的
20世纪80年代,随着国家改革开放的大幕拉开,一场教育改革也在酝酿之中.在这种社会背景下,中小学课程教学改革逐渐开展起来,小学科学更是充当了课程改革的排头兵.这次课程改革
“问题探究”是“三学三萌”微课程的实践特色,经历了一个项目的探究之后,需要进行成果表达和学习评价.我们在利用评价量规进行显性评价外,还尝试让学生以多种视角、多种方式
小学科学课堂里,“电磁铁”内容的一个主要环节是研究电磁铁的磁性强弱与线圈圈数和电流强度的关系,实验中常通过电磁铁吸引大头针的个数来进行判断.rn在探究完“电磁铁的磁
家庭实验室指的是学生在教师指导下,以家庭为活动地点,以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动.在宽松的家庭环境下,给孩子提供成长的平台,从建立信心出发,借助多种教
苏教版《科学》的单元小诗站在学生的视角,将科学本质、科学思想、科学知识、科学方法等内容融入诗的意境,构思精巧,语言精妙.每一首都是围绕单元主题或内容精心创作的,它们
在日常教学中,有些教师只按照教材进行教学,而忽略了学生的基础,导致教学的针对性和有效性大为降低,也没有激发出学生的兴趣.如一年级数学课中“1～5的认识”,“磁铁”单元学生
项目化教学是师生围绕某一个完整项目而进行的教学活动.这种教学活动要发生在真实的情境下,让学生经历“提出问题、讨论与交流、思考解决问题的策略、分析策略的实施或正式展
“小孔成像”是苏教版《科学》五年级上册“光与色彩”单元中《光的行进》一课中的内容.《光的行进》一课主要分为三个部分:认识光源、认识光的直线传播现象、研究小孔成像.