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目前,职高语文教学无论是教学内容,还是教学方法,对普高语文教学的借鉴都达到“借用”的地步,体现不出职高语文教学的特色。陈旧的带有偏差的教学理念,疏离了职高学生的生活世界,导致学生厌学、教师厌教的尴尬局面。
面对令人担忧的职高语文教学现状和时代发展的趋势,作为职高语文教师,应本着“以人为本”和“回归生活”的教学理念,让职高语文教学活起来。
1 上课前来场“PK”对决,让学生感受竞争的滋味
作为流行文化的追随者,学生热衷于谈论流行元素、时尚文化,同时也潜移默化地把这些行为渗透到校园文化的各个角落。教师如恰当引导、适度鉴用可在职高语文教学这片广阔的天地上,营造另一片乐学、善学的空间。
关注学生学习的过程,主张通过创设学习情境,开发实践环节和拓宽学习渠道,这课程理念笔者自始至终的践行着。自从“超级女声”“加油,好男儿”等电视节目风靡全国之后,“PK”一词就无人不知、无人不晓。笔者曾尝试在语文课上进行“口头表达能力的PK”,每次由两名学生利用课前五分钟上台PK,内容随机抽取,时事点评、诗歌朗诵,讲故事、说笑话等形式多样。评委则由全班学生担任。这一“PK”活动旨在锻炼学生当众演讲的勇气,培养敏捷的思路,提高口语交际的能力。一轮结束之后在得胜者之间进行第二轮PK,以此类推,最终得出PK王。实践下来,学生极其踊跃,连平时不善言辞的学生也摩拳擦掌,跃跃欲试,最后关键的几轮比赛,其激烈程度更是接近白热化。类似的PK也可以在教学的各个环节进行,只要合理利用,适度调控,可以得到事半功倍的效果。
2 利用网络资源,引入“时代活水”
语文课堂资源无处不在,网络资源博大精深,包罗生活万象,只要善于捕捉课文的延伸点,网络将会源源不断地给捕捉课文的延伸点,网络将会源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”,使课堂教学内容和现实生活发生意义的关联,充满时代的气息。记得在上《念奴娇·赤壁怀古》时,充分利用网络资源,让学生聆听名家朗诵,又让学生欣赏蒋嘉铿的京剧版《念奴娇》,也让学生欣赏伊能静的通俗版《念奴娇》,目的是让学生领略不同的情感演绎,在此基础上,让学生进行个性化朗读和情感演绎,让课堂充满活力。除此之外,利用网络让学生了解苏轼的人生经历及情感世界,从而去理解他的豪放与婉约。另外,为了学生让明白人生道理,笔者放弃一贯说教的方法,而是让学生欣赏于丹讲《论语》中的“人生之道”相关视频,让学生真切感受到其中的道理,达到一种“润物细无声”的教育效果。针对男生对《三国演义》的爱好,特意安排学生看易中天《品三国》,体会“冷暖人生”,引发学生对“孙权”这个人物的探究性学习。网络提供了丰厚的资源,作为职高语文教师应善用资源,丰富教学内容,为课堂教学注入“时代的活水”,吸引学生,激发学习的兴趣。
3 建立学生自尊、自信、自强的信念,教给学生
做人的道理,提高职业道德素养
职高学生大都积习难改,冥顽不化,带着失败、自卑的灰暗心理进入职校,他们或许是一时期教育的“弃婴”,而今我们不能再弃之不顾,罗曼·罗兰说过:“即使在最丑的孩子身上,也有新鲜的东西,无穷的希望。”因此,在语文教学中,要建立学生自尊、自爱、自信、自强的信念,教给他们做人的道理,提高职业道德素养,使之成为有益于社会的人。因此,语文课要结合实际,对学生动之以情,晓之以理的教育,把建立学生自信心和提高学生思想品德素养融入语文教学之中。如教学《关雎》时,要培养学生懂得爱什么,什么是崇高的爱;在教学乔典运的《妈妈》时,要紧紧抓住大妈说的“你当县长了,妈也不求享你的福,妈只求一件事,别叫人们提着你的名字骂你妈,行吗”这句话教育学生学会为人处世,培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德情操。
4 联系学生的生活与思想,联系社会生活
当代中学生的生活是相当丰富的,思想也相当活跃,基本都处于青春期的发育与成熟阶段。作为他们的教师,应当了解他们的生活内容与生活规律,了解他们心理甚至生理的状态,分析他们的思想,这样我们在教学過程中一方面具有较强的针对性,不至于过高或者过低要求,另一方面在教学内容的安排与分析中也就能尽可能的贴近学生生活,便于其掌握与接受。比如作文的命题,有些老师的命题往往太过高深,或者枯燥、单一,缺乏变化,对学生难以产生吸引力,甚至长时间抓耳挠腮,难以落笔。相反,如果能结合学生近来的生活、思想实际,命题灵活具体一些,学生往往一吐为快,甚至欲罢不能。联系社会生活,就是紧跟时代的脉搏,了解社会的动态、热点,这里既指大的社会环境,国家以至全球的命运,也指小的社会环境,本省本市甚至本区本校本班的实际。
(作者单位:河北省保定市第二职业中学)
面对令人担忧的职高语文教学现状和时代发展的趋势,作为职高语文教师,应本着“以人为本”和“回归生活”的教学理念,让职高语文教学活起来。
1 上课前来场“PK”对决,让学生感受竞争的滋味
作为流行文化的追随者,学生热衷于谈论流行元素、时尚文化,同时也潜移默化地把这些行为渗透到校园文化的各个角落。教师如恰当引导、适度鉴用可在职高语文教学这片广阔的天地上,营造另一片乐学、善学的空间。
关注学生学习的过程,主张通过创设学习情境,开发实践环节和拓宽学习渠道,这课程理念笔者自始至终的践行着。自从“超级女声”“加油,好男儿”等电视节目风靡全国之后,“PK”一词就无人不知、无人不晓。笔者曾尝试在语文课上进行“口头表达能力的PK”,每次由两名学生利用课前五分钟上台PK,内容随机抽取,时事点评、诗歌朗诵,讲故事、说笑话等形式多样。评委则由全班学生担任。这一“PK”活动旨在锻炼学生当众演讲的勇气,培养敏捷的思路,提高口语交际的能力。一轮结束之后在得胜者之间进行第二轮PK,以此类推,最终得出PK王。实践下来,学生极其踊跃,连平时不善言辞的学生也摩拳擦掌,跃跃欲试,最后关键的几轮比赛,其激烈程度更是接近白热化。类似的PK也可以在教学的各个环节进行,只要合理利用,适度调控,可以得到事半功倍的效果。
2 利用网络资源,引入“时代活水”
语文课堂资源无处不在,网络资源博大精深,包罗生活万象,只要善于捕捉课文的延伸点,网络将会源源不断地给捕捉课文的延伸点,网络将会源源不断地给课堂生活注入“时代的活水”,使课堂教学内容和现实生活发生意义的关联,充满时代的气息。记得在上《念奴娇·赤壁怀古》时,充分利用网络资源,让学生聆听名家朗诵,又让学生欣赏蒋嘉铿的京剧版《念奴娇》,也让学生欣赏伊能静的通俗版《念奴娇》,目的是让学生领略不同的情感演绎,在此基础上,让学生进行个性化朗读和情感演绎,让课堂充满活力。除此之外,利用网络让学生了解苏轼的人生经历及情感世界,从而去理解他的豪放与婉约。另外,为了学生让明白人生道理,笔者放弃一贯说教的方法,而是让学生欣赏于丹讲《论语》中的“人生之道”相关视频,让学生真切感受到其中的道理,达到一种“润物细无声”的教育效果。针对男生对《三国演义》的爱好,特意安排学生看易中天《品三国》,体会“冷暖人生”,引发学生对“孙权”这个人物的探究性学习。网络提供了丰厚的资源,作为职高语文教师应善用资源,丰富教学内容,为课堂教学注入“时代的活水”,吸引学生,激发学习的兴趣。
3 建立学生自尊、自信、自强的信念,教给学生
做人的道理,提高职业道德素养
职高学生大都积习难改,冥顽不化,带着失败、自卑的灰暗心理进入职校,他们或许是一时期教育的“弃婴”,而今我们不能再弃之不顾,罗曼·罗兰说过:“即使在最丑的孩子身上,也有新鲜的东西,无穷的希望。”因此,在语文教学中,要建立学生自尊、自爱、自信、自强的信念,教给他们做人的道理,提高职业道德素养,使之成为有益于社会的人。因此,语文课要结合实际,对学生动之以情,晓之以理的教育,把建立学生自信心和提高学生思想品德素养融入语文教学之中。如教学《关雎》时,要培养学生懂得爱什么,什么是崇高的爱;在教学乔典运的《妈妈》时,要紧紧抓住大妈说的“你当县长了,妈也不求享你的福,妈只求一件事,别叫人们提着你的名字骂你妈,行吗”这句话教育学生学会为人处世,培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德情操。
4 联系学生的生活与思想,联系社会生活
当代中学生的生活是相当丰富的,思想也相当活跃,基本都处于青春期的发育与成熟阶段。作为他们的教师,应当了解他们的生活内容与生活规律,了解他们心理甚至生理的状态,分析他们的思想,这样我们在教学過程中一方面具有较强的针对性,不至于过高或者过低要求,另一方面在教学内容的安排与分析中也就能尽可能的贴近学生生活,便于其掌握与接受。比如作文的命题,有些老师的命题往往太过高深,或者枯燥、单一,缺乏变化,对学生难以产生吸引力,甚至长时间抓耳挠腮,难以落笔。相反,如果能结合学生近来的生活、思想实际,命题灵活具体一些,学生往往一吐为快,甚至欲罢不能。联系社会生活,就是紧跟时代的脉搏,了解社会的动态、热点,这里既指大的社会环境,国家以至全球的命运,也指小的社会环境,本省本市甚至本区本校本班的实际。
(作者单位:河北省保定市第二职业中学)