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计算机组装与维护是一门理论与实践密切结合,注重操作技能和培养应用能力的基础课程。本文分析课程现状,指出当前教学中存在的问题,并据此提出有针对性的解决方法。通过对教学内容、教学手段、实践教学和考核方式4个方面的改革,取得满意的教学效果。
1 计算机组装与维护技术课程现状
计算机组装与维护技术课程主要是通过理论和实践教学,使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法,理解各部件的组成原理、相互联系和作用。重点是掌握计算机各部件的安装、调试、使用、优化和日常维护,从而具有较强的解决现场实际问题的能力。这些已成为现代大学生应该掌握的基本技能。
1.1 课程特点根据职业教育发展的要求,本课程主要以培养学生技术应用能力为主线,以构建完整的理论教学和实践教学体系为目标,强调课程理论以“必须、够用”为度,针对课程的实用性,培养学生的实践动手能力。这门课程的学习目的是让学生具备计算机装配和维修的基本技能,跟进计算机技术的最新发展,适应行业相应岗位的需求。
1.2 课程存在的问题1)教学内容的更新速度跟不上硬件的发展速度。计算机业界有一摩尔定律——芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番,说明硬件发展之快。而所传授给学生的内容更新周期往往需要3～5年,与计算机技术发展相比严重滞后。2)学生学习的主动性和积极性不够,韧性不足。学生在学习过程中,对计算机配件的感性认识缺乏,理解记忆困难。如各种部件的装配技术要求、装配要点、装配方法、检测方法、维修方法等内容多而杂,且实践操作性强,学生又缺乏必要的感性认识。3)课程实践环节薄弱。实践教学是高等院校专业教学的重要组成部分,而计算机组装与维护技术恰恰又是一门十分重视学生动手能力培养的课程。然而,很多学校常使用已经淘汰的旧机器来锻炼学生的实践能力,致使学生学到的知识跟不上时代的发展。
2 计算机组装与维护技术课程的教学改革方案
2.1 根据当前硬件市场的动态做好教学内容的选定和更新教师应及时增补最新的硬件知识和装机技术,来提高学生职业技术能力和学习兴趣。在教材选择上,首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向,在内容组织上突出实用性和可操作性的教材;其次,对于教材内容明显滞后、与现实脱节的问题,应尽量选择最新出版、内容最前沿的教材。另外,任课教师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材,确保教材内容的知识性、新颖性。
2.2 灵活使用多种教学手段,提高学生学习的积极性教师在教学过程中应少讲多做,充分利用各种多媒体设备,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,使其处于一种积极主动的精神状态;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,使其更加直观形象,更易于理解,提高讲课的效率和教学效果;弥补传统教学中语言、文字描述实验器材的局限性,打破单一的教学模式,实现教与学的多元化。若实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动则实行启发式、讨论式的教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。理论教学在讲清概念的基础上,强化应用训练,效果十分理想。
2.3 加强实践环节的教学和管理教师应带领学生走向市场,顶岗实习;走进互联网,了解最新产品,掌握最新技术。计算机的更新换代非常快,计算机配件的最新产品和采用的最新技术,教材上一般找不到,实验室里的计算机配件也不可能做到紧跟市场的最新产品。但在互联网上都有介绍,在电脑市场里,计算机配件的最新产品随处可见。所以实训的形式不能单一,不能总停留在实训室里,要指导学生上网查资料,安排学生到电脑市场开展社会实践活动。
3 结束语
实践证明,在计算机组装与维护技术课程教学过程中,通过对教学内容、教学手段、实践教学和考核方式4个方面的改革,取得良好的教学效果,激发了学生学习的主观能动性性,让学生有了更多的机会去深入社会,由此真正达到学以致用的目标,培养出一大批社会发展需要的实用型人才。■
参考文献
[1]李登新.高职院校计算机组装与维护课程实验教学探讨[J].中国现代教育装备,2009(10X):60-61
[2]林坤林.《计算机组装与维护》实训教学的实践与探索[J].现代计算机,2009(4):63-65
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007
[4]张敏.计算机组装与维护教学方法探索[J].职业技术,2008(12):29-29
(作者单位:济宁职业技术学院计算机工程系)
1 计算机组装与维护技术课程现状
计算机组装与维护技术课程主要是通过理论和实践教学,使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法,理解各部件的组成原理、相互联系和作用。重点是掌握计算机各部件的安装、调试、使用、优化和日常维护,从而具有较强的解决现场实际问题的能力。这些已成为现代大学生应该掌握的基本技能。
1.1 课程特点根据职业教育发展的要求,本课程主要以培养学生技术应用能力为主线,以构建完整的理论教学和实践教学体系为目标,强调课程理论以“必须、够用”为度,针对课程的实用性,培养学生的实践动手能力。这门课程的学习目的是让学生具备计算机装配和维修的基本技能,跟进计算机技术的最新发展,适应行业相应岗位的需求。
1.2 课程存在的问题1)教学内容的更新速度跟不上硬件的发展速度。计算机业界有一摩尔定律——芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番,说明硬件发展之快。而所传授给学生的内容更新周期往往需要3～5年,与计算机技术发展相比严重滞后。2)学生学习的主动性和积极性不够,韧性不足。学生在学习过程中,对计算机配件的感性认识缺乏,理解记忆困难。如各种部件的装配技术要求、装配要点、装配方法、检测方法、维修方法等内容多而杂,且实践操作性强,学生又缺乏必要的感性认识。3)课程实践环节薄弱。实践教学是高等院校专业教学的重要组成部分,而计算机组装与维护技术恰恰又是一门十分重视学生动手能力培养的课程。然而,很多学校常使用已经淘汰的旧机器来锻炼学生的实践能力,致使学生学到的知识跟不上时代的发展。
2 计算机组装与维护技术课程的教学改革方案
2.1 根据当前硬件市场的动态做好教学内容的选定和更新教师应及时增补最新的硬件知识和装机技术,来提高学生职业技术能力和学习兴趣。在教材选择上,首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向,在内容组织上突出实用性和可操作性的教材;其次,对于教材内容明显滞后、与现实脱节的问题,应尽量选择最新出版、内容最前沿的教材。另外,任课教师必须经常通过上网查询、翻阅其他最新文献等方式自行编写新教材,确保教材内容的知识性、新颖性。
2.2 灵活使用多种教学手段,提高学生学习的积极性教师在教学过程中应少讲多做,充分利用各种多媒体设备,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣,使其处于一种积极主动的精神状态;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,使其更加直观形象,更易于理解,提高讲课的效率和教学效果;弥补传统教学中语言、文字描述实验器材的局限性,打破单一的教学模式,实现教与学的多元化。若实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动则实行启发式、讨论式的教学方法,鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,培养学生的科学精神和创新意识。理论教学在讲清概念的基础上,强化应用训练,效果十分理想。
2.3 加强实践环节的教学和管理教师应带领学生走向市场,顶岗实习;走进互联网,了解最新产品,掌握最新技术。计算机的更新换代非常快,计算机配件的最新产品和采用的最新技术,教材上一般找不到,实验室里的计算机配件也不可能做到紧跟市场的最新产品。但在互联网上都有介绍,在电脑市场里,计算机配件的最新产品随处可见。所以实训的形式不能单一,不能总停留在实训室里,要指导学生上网查资料,安排学生到电脑市场开展社会实践活动。
3 结束语
实践证明,在计算机组装与维护技术课程教学过程中,通过对教学内容、教学手段、实践教学和考核方式4个方面的改革,取得良好的教学效果,激发了学生学习的主观能动性性,让学生有了更多的机会去深入社会,由此真正达到学以致用的目标,培养出一大批社会发展需要的实用型人才。■
参考文献
[1]李登新.高职院校计算机组装与维护课程实验教学探讨[J].中国现代教育装备,2009(10X):60-61
[2]林坤林.《计算机组装与维护》实训教学的实践与探索[J].现代计算机,2009(4):63-65
[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007
[4]张敏.计算机组装与维护教学方法探索[J].职业技术,2008(12):29-29
(作者单位:济宁职业技术学院计算机工程系)