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摘 要：在数学的学习中一定要让学生养成良好的学习习惯。在小学数学的学习阶段，让学生养成的学习习惯能够帮助学生学习和理解数学，提高学生的数学计算能力，加深学生对数学知识点的印象和记忆，进而提高小学数学课堂教学的质量和学生的学习效率，减少学生在数学上的失误，帮助学生建立起学习数学的信心，让学生更加喜欢数学。因此，老师应该在小学数学教学的课堂中，在传授学生数学知识的同时，培养学生的良好的学习习惯，让学生在数学学习中瞻前顾后，多思考，多学习，多提问，进而促进学生在数学上的学习和进步。因此，本文就针对培养学生的良好习惯，让学生在数学计算中瞻前顾后，进而提高学生的数学运算能力以及数学文化素养。
关键词：瞻前顾后;小学数学;计算
一、小学数学课堂教学的现状
数学一直是小学教学的重点科目，老师在教学中一直注重学生数学基础文化知识的培养，一致认为自己应该在数学的教学中再给学生多讲点，让学生的数学知识更加深厚，而忽略了学生数学学习习惯的培养，进而导致学生在数学学习中老是出现失误，像乘法分配中容易出现只乘了一位的情况导致结果错误，在小数运算中老是搞混小数点位置导致学习的运算出现问题。这都是因为小学数学老师在教学上过多注重教学和传授，忽略了学生的学习习惯的培养，没有让学生在实践的运算中瞻前顾后，多思考，多学习，进而导致在运算中老是粗心大意，影响学生的数学成绩。除此之外，老师在小学数学教学中进行传统的‘灌输教学’，让学生在数学上的学习过于被动，进而影响了数学课堂教学的质量和学生学习数学的效率，限制了学生数学自主学习能力以及相关数学文化素养的培养。
二、良好的瞻前顾后思维对学生数学学习的影响
在小学数学课堂培养学生的良好的学习习惯，让学生有规律有意识的学习数学，进而降低了数学的学习难度，促进了学生在数学上的发展。不仅如此，培养学生的良好的学习习惯，让学生在解决数学问题仔细观察和研究题目，让学生在实际运算中多观察，多反思，进而促进学生运算能力的提升，让学生更加理解和记忆数学公式和知识，让学生拥有瞻前顾后的数学思维，进而培养学生的综合数学文化素养，促进学生全面的发展。
三、培养学生良好的瞻前顾后思想的策略和方法
1.巩固学生的数学知识
小学数学的学生在实际运算中出现问题的原因很大程度上是由于学生的数字基础不牢固，见识到的数学知识比较少，没有注意在实际运算中的易错点，在实际运算中囫囵吞枣，进而导致学生的运算错误花样百出。因此，老师应该在实际的数学教学中强调学生的数学基礎，让学生在学习中扎实基础，同时注意一下运算上的易错点，让学生对这个知识点有印象，进而减少学生的失误。
2.活用教学方法和策略
在培养学生的瞻前顾后思维的时，就一定得活用教学方式和策略，不能用老一套的教学方法，进而影响了数学的教学。在数学教学课堂中改变教学方式，创新教学让学生积极参与数学课堂，进而锻炼学生的口算和心算的能力，促进学生的运算能力的提升。在实际教学中，老师可以在教学前，在黑板写几个式子，像0.56*.099、1.01*22、25*0.38等等类似的式子，给学生规定一分钟之内得出答案，不允许学生动笔，用这样的方式让学生参与课堂，调动课堂的气氛，让学生对课堂的学习充满激情，进而保证数学课堂教学的质量和学生的数学学习效率，锻炼和培养学生的运算能力，让学生的数学文化素养得到培养和发展。
3.培养学生良好的学习习惯
在小学数学教学中培养学生瞻前顾后的数学思想就得让学生养成良好的学习习惯，让学生在计算行和阅读题目条件时，仔细观察，结合老师的讲解，在易错的地方重点注意，并且在做完题目之后多回顾，然后进行验证，确保自己的运算答案，同时做下笔记，让学生自己在以后的运算中注意，以此来让学生扎实数学知识，提高学生的数学运算能力，保证学生的数学素养的培养。
4.让学生多思考多总结
在数学实际的学习中，很多学生都只是为了追求一个答案，忽略学生数学学习和运算的过程，在得到一个答案后就不再深入的学习和思考，进而影响了学生在数学上的学习。因此，笔者认为，老师应该在实际的教学中鼓励学生多思考，在实践，在得到数学答案后多想想为什么，是不是还有其他的解题思路和方法，以此来培养学生在数学上瞻前顾后的好习惯，进而促进学生在数学上的发展和进步。
结语
在小学数学课堂的教学中，老师应该结合学生的实际情况，培养学生瞻前顾后的数学思维和学习习惯，减少学生在实际运算中的失误，让学生的数学运算和学习取得更大的进步。因此，这还需要广大小学数学老师的不断努力。
参考文献：
[1]杨兆霞.探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].学周刊，2019（31）：67.
[2]孔冬良.关于小学数学计算教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：161.
[3]刘玉梅. 小学数学教学中提高学生计算能力的策略探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[4]管尚玉.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].课程教育研究，2019（39）：139-140.
[5]黄振锋.提高小学生数学计算能力的方法研究[J].课程教育研究，2019（38）：35-36.
[6]苏双旺.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].课程教育研究，2019（36）：30+33.
关键词：瞻前顾后;小学数学;计算
一、小学数学课堂教学的现状
数学一直是小学教学的重点科目，老师在教学中一直注重学生数学基础文化知识的培养，一致认为自己应该在数学的教学中再给学生多讲点，让学生的数学知识更加深厚，而忽略了学生数学学习习惯的培养，进而导致学生在数学学习中老是出现失误，像乘法分配中容易出现只乘了一位的情况导致结果错误，在小数运算中老是搞混小数点位置导致学习的运算出现问题。这都是因为小学数学老师在教学上过多注重教学和传授，忽略了学生的学习习惯的培养，没有让学生在实践的运算中瞻前顾后，多思考，多学习，进而导致在运算中老是粗心大意，影响学生的数学成绩。除此之外，老师在小学数学教学中进行传统的‘灌输教学’，让学生在数学上的学习过于被动，进而影响了数学课堂教学的质量和学生学习数学的效率，限制了学生数学自主学习能力以及相关数学文化素养的培养。
二、良好的瞻前顾后思维对学生数学学习的影响
在小学数学课堂培养学生的良好的学习习惯，让学生有规律有意识的学习数学，进而降低了数学的学习难度，促进了学生在数学上的发展。不仅如此，培养学生的良好的学习习惯，让学生在解决数学问题仔细观察和研究题目，让学生在实际运算中多观察，多反思，进而促进学生运算能力的提升，让学生更加理解和记忆数学公式和知识，让学生拥有瞻前顾后的数学思维，进而培养学生的综合数学文化素养，促进学生全面的发展。
三、培养学生良好的瞻前顾后思想的策略和方法
1.巩固学生的数学知识
小学数学的学生在实际运算中出现问题的原因很大程度上是由于学生的数字基础不牢固，见识到的数学知识比较少，没有注意在实际运算中的易错点，在实际运算中囫囵吞枣，进而导致学生的运算错误花样百出。因此，老师应该在实际的数学教学中强调学生的数学基礎，让学生在学习中扎实基础，同时注意一下运算上的易错点，让学生对这个知识点有印象，进而减少学生的失误。
2.活用教学方法和策略
在培养学生的瞻前顾后思维的时，就一定得活用教学方式和策略，不能用老一套的教学方法，进而影响了数学的教学。在数学教学课堂中改变教学方式，创新教学让学生积极参与数学课堂，进而锻炼学生的口算和心算的能力，促进学生的运算能力的提升。在实际教学中，老师可以在教学前，在黑板写几个式子，像0.56*.099、1.01*22、25*0.38等等类似的式子，给学生规定一分钟之内得出答案，不允许学生动笔，用这样的方式让学生参与课堂，调动课堂的气氛，让学生对课堂的学习充满激情，进而保证数学课堂教学的质量和学生的数学学习效率，锻炼和培养学生的运算能力，让学生的数学文化素养得到培养和发展。
3.培养学生良好的学习习惯
在小学数学教学中培养学生瞻前顾后的数学思想就得让学生养成良好的学习习惯，让学生在计算行和阅读题目条件时，仔细观察，结合老师的讲解，在易错的地方重点注意，并且在做完题目之后多回顾，然后进行验证，确保自己的运算答案，同时做下笔记，让学生自己在以后的运算中注意，以此来让学生扎实数学知识，提高学生的数学运算能力，保证学生的数学素养的培养。
4.让学生多思考多总结
在数学实际的学习中，很多学生都只是为了追求一个答案，忽略学生数学学习和运算的过程，在得到一个答案后就不再深入的学习和思考，进而影响了学生在数学上的学习。因此，笔者认为，老师应该在实际的教学中鼓励学生多思考，在实践，在得到数学答案后多想想为什么，是不是还有其他的解题思路和方法，以此来培养学生在数学上瞻前顾后的好习惯，进而促进学生在数学上的发展和进步。
结语
在小学数学课堂的教学中，老师应该结合学生的实际情况，培养学生瞻前顾后的数学思维和学习习惯，减少学生在实际运算中的失误，让学生的数学运算和学习取得更大的进步。因此，这还需要广大小学数学老师的不断努力。
参考文献：
[1]杨兆霞.探析小学数学教学中如何提升学生的计算能力[J].学周刊，2019（31）：67.
[2]孔冬良.关于小学数学计算教学的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：161.
[3]刘玉梅. 小学数学教学中提高学生计算能力的策略探究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[4]管尚玉.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].课程教育研究，2019（39）：139-140.
[5]黄振锋.提高小学生数学计算能力的方法研究[J].课程教育研究，2019（38）：35-36.
[6]苏双旺.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].课程教育研究，2019（36）：30+33.