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【摘要】受新冠病毒肺炎疫情影响，全国各地开展线上直播网络教学，但网课中出现了学生出勤率不高、在线上课时间短、挂机后学生离开不听课或线上上课兴趣低的教学新情况。笔者结合初中英语语言学习特征和学生英语学习兴趣，经过慎重删选，在英语网课前或网课中选择性播放学生感兴趣的各类媒体英语视频，以吸引学生学习兴趣和激发学生学习英语的动力，从而达到为英语网课保鲜和提高英语网课教学效果。
【关键词】网络直播教学;英语视频资源;学生兴趣;网课效果;保鲜
自2月17日中山市开展网络线上教学伊始，所有教师都面临一些教学实际问题：如何保证网络线上教学学生上课出勤率和专注度？如何提高学生上网课的学习兴趣？如何提高学生上网课的学习效率和教师的网课教学效果？笔者在刚开始开展网课教学时发现，学生出于兴奋与好奇，通过“钉钉”消息面板显示，学生们一下子刷刷地基本全部到齐，但上过几节课后忽然发现学生们当初的热情很快消退，有的学生上课几分钟或十几分钟然后就退出直播做别的事情去了，有的学生甚至只是在最后快要下课时才登陆进来露个面，更有甚者直接缺课。于是，笔者开始思考，该通过什么方式来吸引学生积极上英语网课呢？
在一次浏览微信公众号“英语港”时，笔者看到了一位深圳“女学霸”Jessica Liu的“抗疫”英语演讲视频：This is a war without smoke， and we are all fighters——To the fighters！看完后深受触动，于是，在笔者的英语网课前播放了这段演讲视频，播放完后很多学生留言表示很激动与感动，被这位“女学霸”热血沸腾的演讲深深打动了，要向这位“女学霸”学习以及向“抗疫”一线的医护人员致敬学习。学生们第一次在英语网课中为笔者的英语网课点了160多个赞，也让初为网络主播老师的笔者感到无比欣慰。在这节课后，笔者开始思考：是否可以在以后的每节课前或者课中找一些类似的英语演讲视频、英语趣味配音、优美的英语歌曲以及有趣的英语脱口秀等媒体视频资源来丰富学生们的英语学习内容、激发学生们的英语学习热情与专注度呢。经过一个多月的操作实践，笔者主要运用了如下四大类英语学习视频资源为英语网课保鲜：
一、运用英语演讲类短视频激发学生们的学习热情，引导学生学会独立思考与树立正确的人生观价值观
这类视频的选择主要来自微信公众号英语港上的TED名人演讲，如，《不要再给自己找借口》《坚持不懈》《是什么让你与众不同？》《坚持说英语》《长大后你想成为什么样的人？》《读书改变命运，她们是最好的证明》等等，这些演讲引导学生要克服自身的惰性、要学会持之以恒的去做一件事、读书可以改变个人命运等。八年级下册U5阅读部分中有两段内容是介绍马丁·路德·金的，笔者则在上这部分阅读课前播放他的演讲视频《I have a dream》，既为阅读课做了铺垫又让学生了解了马丁·路德·金这位美国民权运动领袖以及当时美国的种族歧视问题。学生们观看这些英语励志演讲短视频，他们从优秀的名人身上学到的东西是可以让他们树立正确的人生观的，同时也是契合英语学科核心素养的教学指引的，有利于提高学生的文化品格。
二、在英语学习APP翼课网上布置英语趣味配音课后作业，让学生感受成为配音演员的魅力，从而达到提高英语语言能力的目的
英语学科四大核心素养之一即是语言能力，语言能力主要是指在社会情境中借助语言来理解和表达的能力。英语配音教学为学生在真实语言情境中提高语言能力提供了一个极好的场景。笔者在开展网课的第二、三周时就布置了几次配音作业，学生在课后完成配音作业，笔者在上课前几分钟选择所教班级中两三位学生配音作业完成得比较认真且质量较好的作品回放给所有同学听，在播放结束后对学生在配音过程中的语音语调、语速以及配音过程中的情感展现等方面做个简短的小结评价，明显感觉被老师拿出来分享配音作品的学生完成作业的积极性更高了，其他学生俨然视他们为班级的“明星”，课堂上学生们发言更积极活跃了，笔者也收获了学生们不少的点赞。
三、选择优美经典的英文歌曲在课前语言热身，舒缓学生的学习压力
笔者主要从QQ音乐、腾讯视频以及微信公众号英语港以及英语教学中选择一些经典、舒缓、励志的歌曲播放给学生们听。如，在腾讯视频上给学生播放《Dream it possible》、小朋友谭芷昀、李成宇演唱的《You raise me up》，英语港上给学生播放的席琳迪翁《My heart will go on》《A new day has come》、西城男孩的《Seasons in the sun》以及QQ音乐上的《No matter what》等歌曲，这些歌曲能舒缓学生们因连续线上学习而紧绷的神经，于快乐无形中锻炼了学生的英语听力，还陶冶了学生们情操，学生们也更热爱生活与奋发向上了。
四、通过观看有趣的英语脱口秀来开拓学生的视野以及提高学生们的思辨能力
一次课前，笔者为学生们在微信公众号英语港上播放了由国外名叫Jesse Appell主持的支援武漢·公益脱口秀节目Coronavirus Charity Standup 《Fun in Quarantine！》，学生们在开怀大笑的同时，看到了外国友人也在通过某些方式支持着中国，也让学生们体悟到了在暂时的困境中要保持好平稳的良好心态去好好学习。笔者在微信公众号英语港中选择性地播放过美国著名的脱口秀主持人崔娃的一些脱口秀视频，有关于美国种族歧视现象的，有关于中国人和美国人消费观念的以及各种英语语调的，让学生们在快乐中了解世界以及世界各国人民对中国的看法，无形中开拓了学生们的视野以及培养了学生的批判性思维能力。
通过这段时间在课前或课中给学生播放这些媒体英语视频演讲、歌曲、脱口秀以及学生自己完成趣味配音任务等，笔者发现英语教学并不只局限在英语教材上，课本语言知识要学习，同时学生也需要了解书本之外的鲜活存在的外部世界，需要在紧张的学习之余适当地舒缓紧绷的神经，需要学会去正确看待中西方文化上的差异，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。而借助以上媒体英语视频资源在不影响英语课本知识学习的前提下，每天适当的观看一些此类英语语言视频，不仅不会妨碍学生们的英语学习，反而会使学生们有更丰富的语言体验与更真实的语言环境，久而久之，学生们会主动拓宽英语学习渠道，学生们会更加积极向上地去学习与生活，这些媒体英语视频学习资源为英语网课教学起到了保鲜的教学效果。在疫情结束后，回归到师生面对面课堂教学时，将此类收集好的媒体英语学习视频继续适时地播放给学生观看或让学生模仿学习，同样会提高英语教学的丰富度和促进英语教学的趣味性与有效性。
【关键词】网络直播教学;英语视频资源;学生兴趣;网课效果;保鲜
自2月17日中山市开展网络线上教学伊始，所有教师都面临一些教学实际问题：如何保证网络线上教学学生上课出勤率和专注度？如何提高学生上网课的学习兴趣？如何提高学生上网课的学习效率和教师的网课教学效果？笔者在刚开始开展网课教学时发现，学生出于兴奋与好奇，通过“钉钉”消息面板显示，学生们一下子刷刷地基本全部到齐，但上过几节课后忽然发现学生们当初的热情很快消退，有的学生上课几分钟或十几分钟然后就退出直播做别的事情去了，有的学生甚至只是在最后快要下课时才登陆进来露个面，更有甚者直接缺课。于是，笔者开始思考，该通过什么方式来吸引学生积极上英语网课呢？
在一次浏览微信公众号“英语港”时，笔者看到了一位深圳“女学霸”Jessica Liu的“抗疫”英语演讲视频：This is a war without smoke， and we are all fighters——To the fighters！看完后深受触动，于是，在笔者的英语网课前播放了这段演讲视频，播放完后很多学生留言表示很激动与感动，被这位“女学霸”热血沸腾的演讲深深打动了，要向这位“女学霸”学习以及向“抗疫”一线的医护人员致敬学习。学生们第一次在英语网课中为笔者的英语网课点了160多个赞，也让初为网络主播老师的笔者感到无比欣慰。在这节课后，笔者开始思考：是否可以在以后的每节课前或者课中找一些类似的英语演讲视频、英语趣味配音、优美的英语歌曲以及有趣的英语脱口秀等媒体视频资源来丰富学生们的英语学习内容、激发学生们的英语学习热情与专注度呢。经过一个多月的操作实践，笔者主要运用了如下四大类英语学习视频资源为英语网课保鲜：
一、运用英语演讲类短视频激发学生们的学习热情，引导学生学会独立思考与树立正确的人生观价值观
这类视频的选择主要来自微信公众号英语港上的TED名人演讲，如，《不要再给自己找借口》《坚持不懈》《是什么让你与众不同？》《坚持说英语》《长大后你想成为什么样的人？》《读书改变命运，她们是最好的证明》等等，这些演讲引导学生要克服自身的惰性、要学会持之以恒的去做一件事、读书可以改变个人命运等。八年级下册U5阅读部分中有两段内容是介绍马丁·路德·金的，笔者则在上这部分阅读课前播放他的演讲视频《I have a dream》，既为阅读课做了铺垫又让学生了解了马丁·路德·金这位美国民权运动领袖以及当时美国的种族歧视问题。学生们观看这些英语励志演讲短视频，他们从优秀的名人身上学到的东西是可以让他们树立正确的人生观的，同时也是契合英语学科核心素养的教学指引的，有利于提高学生的文化品格。
二、在英语学习APP翼课网上布置英语趣味配音课后作业，让学生感受成为配音演员的魅力，从而达到提高英语语言能力的目的
英语学科四大核心素养之一即是语言能力，语言能力主要是指在社会情境中借助语言来理解和表达的能力。英语配音教学为学生在真实语言情境中提高语言能力提供了一个极好的场景。笔者在开展网课的第二、三周时就布置了几次配音作业，学生在课后完成配音作业，笔者在上课前几分钟选择所教班级中两三位学生配音作业完成得比较认真且质量较好的作品回放给所有同学听，在播放结束后对学生在配音过程中的语音语调、语速以及配音过程中的情感展现等方面做个简短的小结评价，明显感觉被老师拿出来分享配音作品的学生完成作业的积极性更高了，其他学生俨然视他们为班级的“明星”，课堂上学生们发言更积极活跃了，笔者也收获了学生们不少的点赞。
三、选择优美经典的英文歌曲在课前语言热身，舒缓学生的学习压力
笔者主要从QQ音乐、腾讯视频以及微信公众号英语港以及英语教学中选择一些经典、舒缓、励志的歌曲播放给学生们听。如，在腾讯视频上给学生播放《Dream it possible》、小朋友谭芷昀、李成宇演唱的《You raise me up》，英语港上给学生播放的席琳迪翁《My heart will go on》《A new day has come》、西城男孩的《Seasons in the sun》以及QQ音乐上的《No matter what》等歌曲，这些歌曲能舒缓学生们因连续线上学习而紧绷的神经，于快乐无形中锻炼了学生的英语听力，还陶冶了学生们情操，学生们也更热爱生活与奋发向上了。
四、通过观看有趣的英语脱口秀来开拓学生的视野以及提高学生们的思辨能力
一次课前，笔者为学生们在微信公众号英语港上播放了由国外名叫Jesse Appell主持的支援武漢·公益脱口秀节目Coronavirus Charity Standup 《Fun in Quarantine！》，学生们在开怀大笑的同时，看到了外国友人也在通过某些方式支持着中国，也让学生们体悟到了在暂时的困境中要保持好平稳的良好心态去好好学习。笔者在微信公众号英语港中选择性地播放过美国著名的脱口秀主持人崔娃的一些脱口秀视频，有关于美国种族歧视现象的，有关于中国人和美国人消费观念的以及各种英语语调的，让学生们在快乐中了解世界以及世界各国人民对中国的看法，无形中开拓了学生们的视野以及培养了学生的批判性思维能力。
通过这段时间在课前或课中给学生播放这些媒体英语视频演讲、歌曲、脱口秀以及学生自己完成趣味配音任务等，笔者发现英语教学并不只局限在英语教材上，课本语言知识要学习，同时学生也需要了解书本之外的鲜活存在的外部世界，需要在紧张的学习之余适当地舒缓紧绷的神经，需要学会去正确看待中西方文化上的差异，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。而借助以上媒体英语视频资源在不影响英语课本知识学习的前提下，每天适当的观看一些此类英语语言视频，不仅不会妨碍学生们的英语学习，反而会使学生们有更丰富的语言体验与更真实的语言环境，久而久之，学生们会主动拓宽英语学习渠道，学生们会更加积极向上地去学习与生活，这些媒体英语视频学习资源为英语网课教学起到了保鲜的教学效果。在疫情结束后，回归到师生面对面课堂教学时，将此类收集好的媒体英语学习视频继续适时地播放给学生观看或让学生模仿学习，同样会提高英语教学的丰富度和促进英语教学的趣味性与有效性。