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【摘 要】高中阶段的学生随着高考的临近，对体育教育的重视程度也会相应的减弱。鉴于体育教育“健康第一”的指导思想，学校对于学生通过体育课锻炼达到提高自身的身体素质很重视。在体育教育中，教师应该重视学生乐观积极性格的培养，促进学生协调发展。
【关键词】高中体育 教学问题 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.054
学校是学生在学习生涯中待的时间最长的一个地方，学校要对学生各方面都起到指引作用。现代教育不仅仅注重学生的文化素养，同时也注重学生的身体素质。从“健康第一”的指导思想就可以看出，学校里的体育教育不同于竞技体育，而是更加注重学生的身体健康。但是现今高中体育教育也遇到了问题，面对应试教育的冲击，无论是家长还是学生都对体育课不够重视。加之社会大环境的影响，高中阶段的体育教学面临着重重的挑战。目前高中体育教学方面存在的问题就有很多。
一、体育教学资源配置的不均衡
我国幅员辽阔，各个地区的教育水平不尽相同，所以在高中体育教育上也必然存在差异。经济发达的地区教育水平相对较高，相对的体育教育资源也会更加丰富和完善。反之，经济水平相对落后的地区，体育教学的开展就更加有难度了。面对体育教育资源不均的现象，教师要充分优化、利用资源，因地制宜地开发利用各种资源，发挥出体育课程应有的教育优势，体现出地方特色。人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课内、校外体育资源、自然地理课程资源等教师都可以充分加以利用。丰富的体育活动资源可以充分调动学生学习体育的热情。这样一方面会丰富体育课堂的内容和趣味性，同时能够使学生在轻松的学习活动中掌握知识技能。让学生热爱上体育活动能够增强学生体育学习的主动性和锻炼的积极性，从而更好地达到新课标的的目标要求。
二、应试教育下体育课程的压力
高中阶段的学生普遍面临着高考的压力，这就更加大了学校体育教学的难度。虽然我们国家很早以前就开始提倡素质教育，体育教育也是想要提高学生的综合素质能力，但是现实是很多学校为了升学率还是以应试教育为导向，这就导致高中阶段对于体育教学的安排存在学校给予的重视度不够，课时安排不足，学生的体育锻炼时间不能够保证的现象。对体育课程的忽视由来已久，关键在于家庭与学校的不重视，以及文化教育课程的繁多，使学生也不够重视体育。
三、对体育的错误认识和实际
体育教学相比文化课，有其特殊性，考评方式也会有所不同。考试多通过对学生的体能测试的方式进行。现实中对体育教学的误解，以为体育教学无用与实际脱轨，但其实不然，体育教学的目的是将学生的文化素养和身体素质一并提高，让学生均衡发展。因为高中学生无论是在身体上还是心理上都处于快速发展阶段，教师要让学生在课堂上获得锻炼，多运动可以辅助培养学生积极乐观的性格。
体育教育对学生的影响是多方面的，并不是单单反应在一面，学生由于高中阶段的学习压力大，可以通过体育锻炼达到舒缓压力，放松心情的目的。同时体育锻炼也会让学生变得更加积极乐观，活泼开朗。
四、学生对体育课程的喜好程度不同
高中阶段的学生身体发育已经取得了一定的发展，所以每个学生的身体心理发展水平是不一样的。高中的体育教学就会更加有难度，因为每一个学生的身体素质有一定的区别，一周两节的体育课程对有的学生来说是一种放松，但对另一部分学生来说就成了一种负担。每个学生对体育课的喜欢程度不一样，教师要因材施教，同时要注重激发学生体育锻炼的热情，增强身体素质。
五、体育课程时间不足
学校与社会多重因素的影响，我国体育课的时间安排一直不多，但是我国的教育事业却很重视学生的身体素质的提高，这就成了一个很明显的矛盾点。在理论上教育家很明白体育课的重要性，但是由于文化课的重要性，体育课程的安排在课程的设置上就明显的没有凸显出他本来应有的重要地位。
六、传统体育課程存在的问题
（一）过分注重体育教师的展示
体育课堂上，学生们的体育知识与技能都是从课堂上学到的。所以教师的示范性就显得尤为重要，但是正是因为学生缺乏相关的体育技能知识，所以教师的展示有时候变成了主位。而任何一门课程教育都应该以学生为中心。所以过分重视教师的展示，以教师为中心违背了教育的核心要求。
（二）过分要求整齐划一
传统的体育教育模式仍然在体育教学汇总占据着主要地位，做体操等体育活动都是要求学生高度的一致性，当然整齐划一有它自己的优势，但是也有其弊端，过分要求整齐划一会束缚学生的行动，打击学生学习体育的热情。
（三）忽略体育课堂中的情感活动
因为体育课堂的特殊性，教师在教学中往往只注意到了体育活动的技能，没有注意到学生的心理活动，对学生的情感活动的把握不到位。把握好学生的情感活动有利于教师开展教学活动。对此，可以加强师生之间的联系，通过师生间的及时沟通调动学生学习体育的热情与积极性。
虽然现今的体育教学面临诸多不利因素，但是体育教育想要达到的“健康第一”的原则不会变。所有师生都要克服困难，在教学中多思考、积极地去解决问题。
体育课程就是要通过学习达到培养学生健康的意识与体魄。每个学生对体育课堂的要求不尽相同，教师要注意发掘出学生的专长加以发展或者培养成为学生的兴趣项。进而可以奠定学生今后的体育基础。教师在教学中要时刻记得以学生为中心，帮助学生树立起自我学习的意识。
在学生思维能力发展的同时也要让学生的身体素质也有进步。现代社会需要的是综合素质强的人才，当代的学生们不仅要将自己的头脑用知识武装起来，同时一定要注意自己的健康，身体素质。
体育教育不只是学校的教育教学安排，同时也是个人的终身发展的要求。身体是革命的本钱，所以身体的健康是我们做好一切事的根本。体育教学在学校教育似乎不受重视的现实情况很是令人堪忧，但是教师首先应本着对学生负责的原则，积极鼓励学生参加体育活动与锻炼。进而全面促进、提高学生的综合素质。
体育教学中，教师可以采用多种教学模式，以学生为中心，把体育课上好，既能锻炼到学生的筋骨，同时也能够锻炼到学生的意志品质。由此可看出，体育教育的目标是育人，并不知是增强身体素质，所以，学校，家长还有学生都应该认真对待体育课。体育锻炼对一个人一生的体育习惯都会有所影响，从而为其终身的健康打下良好的基础。体育教学不只强身健体还历练心智。
【关键词】高中体育 教学问题 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.054
学校是学生在学习生涯中待的时间最长的一个地方，学校要对学生各方面都起到指引作用。现代教育不仅仅注重学生的文化素养，同时也注重学生的身体素质。从“健康第一”的指导思想就可以看出，学校里的体育教育不同于竞技体育，而是更加注重学生的身体健康。但是现今高中体育教育也遇到了问题，面对应试教育的冲击，无论是家长还是学生都对体育课不够重视。加之社会大环境的影响，高中阶段的体育教学面临着重重的挑战。目前高中体育教学方面存在的问题就有很多。
一、体育教学资源配置的不均衡
我国幅员辽阔，各个地区的教育水平不尽相同，所以在高中体育教育上也必然存在差异。经济发达的地区教育水平相对较高，相对的体育教育资源也会更加丰富和完善。反之，经济水平相对落后的地区，体育教学的开展就更加有难度了。面对体育教育资源不均的现象，教师要充分优化、利用资源，因地制宜地开发利用各种资源，发挥出体育课程应有的教育优势，体现出地方特色。人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课内、校外体育资源、自然地理课程资源等教师都可以充分加以利用。丰富的体育活动资源可以充分调动学生学习体育的热情。这样一方面会丰富体育课堂的内容和趣味性，同时能够使学生在轻松的学习活动中掌握知识技能。让学生热爱上体育活动能够增强学生体育学习的主动性和锻炼的积极性，从而更好地达到新课标的的目标要求。
二、应试教育下体育课程的压力
高中阶段的学生普遍面临着高考的压力，这就更加大了学校体育教学的难度。虽然我们国家很早以前就开始提倡素质教育，体育教育也是想要提高学生的综合素质能力，但是现实是很多学校为了升学率还是以应试教育为导向，这就导致高中阶段对于体育教学的安排存在学校给予的重视度不够，课时安排不足，学生的体育锻炼时间不能够保证的现象。对体育课程的忽视由来已久，关键在于家庭与学校的不重视，以及文化教育课程的繁多，使学生也不够重视体育。
三、对体育的错误认识和实际
体育教学相比文化课，有其特殊性，考评方式也会有所不同。考试多通过对学生的体能测试的方式进行。现实中对体育教学的误解，以为体育教学无用与实际脱轨，但其实不然，体育教学的目的是将学生的文化素养和身体素质一并提高，让学生均衡发展。因为高中学生无论是在身体上还是心理上都处于快速发展阶段，教师要让学生在课堂上获得锻炼，多运动可以辅助培养学生积极乐观的性格。
体育教育对学生的影响是多方面的，并不是单单反应在一面，学生由于高中阶段的学习压力大，可以通过体育锻炼达到舒缓压力，放松心情的目的。同时体育锻炼也会让学生变得更加积极乐观，活泼开朗。
四、学生对体育课程的喜好程度不同
高中阶段的学生身体发育已经取得了一定的发展，所以每个学生的身体心理发展水平是不一样的。高中的体育教学就会更加有难度，因为每一个学生的身体素质有一定的区别，一周两节的体育课程对有的学生来说是一种放松，但对另一部分学生来说就成了一种负担。每个学生对体育课的喜欢程度不一样，教师要因材施教，同时要注重激发学生体育锻炼的热情，增强身体素质。
五、体育课程时间不足
学校与社会多重因素的影响，我国体育课的时间安排一直不多，但是我国的教育事业却很重视学生的身体素质的提高，这就成了一个很明显的矛盾点。在理论上教育家很明白体育课的重要性，但是由于文化课的重要性，体育课程的安排在课程的设置上就明显的没有凸显出他本来应有的重要地位。
六、传统体育課程存在的问题
（一）过分注重体育教师的展示
体育课堂上，学生们的体育知识与技能都是从课堂上学到的。所以教师的示范性就显得尤为重要，但是正是因为学生缺乏相关的体育技能知识，所以教师的展示有时候变成了主位。而任何一门课程教育都应该以学生为中心。所以过分重视教师的展示，以教师为中心违背了教育的核心要求。
（二）过分要求整齐划一
传统的体育教育模式仍然在体育教学汇总占据着主要地位，做体操等体育活动都是要求学生高度的一致性，当然整齐划一有它自己的优势，但是也有其弊端，过分要求整齐划一会束缚学生的行动，打击学生学习体育的热情。
（三）忽略体育课堂中的情感活动
因为体育课堂的特殊性，教师在教学中往往只注意到了体育活动的技能，没有注意到学生的心理活动，对学生的情感活动的把握不到位。把握好学生的情感活动有利于教师开展教学活动。对此，可以加强师生之间的联系，通过师生间的及时沟通调动学生学习体育的热情与积极性。
虽然现今的体育教学面临诸多不利因素，但是体育教育想要达到的“健康第一”的原则不会变。所有师生都要克服困难，在教学中多思考、积极地去解决问题。
体育课程就是要通过学习达到培养学生健康的意识与体魄。每个学生对体育课堂的要求不尽相同，教师要注意发掘出学生的专长加以发展或者培养成为学生的兴趣项。进而可以奠定学生今后的体育基础。教师在教学中要时刻记得以学生为中心，帮助学生树立起自我学习的意识。
在学生思维能力发展的同时也要让学生的身体素质也有进步。现代社会需要的是综合素质强的人才，当代的学生们不仅要将自己的头脑用知识武装起来，同时一定要注意自己的健康，身体素质。
体育教育不只是学校的教育教学安排，同时也是个人的终身发展的要求。身体是革命的本钱，所以身体的健康是我们做好一切事的根本。体育教学在学校教育似乎不受重视的现实情况很是令人堪忧，但是教师首先应本着对学生负责的原则，积极鼓励学生参加体育活动与锻炼。进而全面促进、提高学生的综合素质。
体育教学中，教师可以采用多种教学模式，以学生为中心，把体育课上好，既能锻炼到学生的筋骨，同时也能够锻炼到学生的意志品质。由此可看出，体育教育的目标是育人，并不知是增强身体素质，所以，学校，家长还有学生都应该认真对待体育课。体育锻炼对一个人一生的体育习惯都会有所影响，从而为其终身的健康打下良好的基础。体育教学不只强身健体还历练心智。