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最近,有幸听了海东地区几位教学经验较丰富、走在新课程改革前沿的教师的课,使我受益匪浅。教师们先进的教学理念、丰富的教学经验、娴熟的教学技能、扎实的教学基本功,充分展现了本地区广大教师的风采。激动之余,细细品味,却使人想起了《水浒传》中的一段故事:当时江湖上有一条好汉名叫史进,因其跟了不少师傅,学了很多本事,自认为十八般武艺样样精通,再加上众人吹捧,江湖朋友送他绰号“九纹龙”,弄得华阴无双,天下有名。后来遇上了八十万禁军教头王进,说他的武艺好看是好看,但不实用,说他学的这些是花拳绣腿,只能哗众取宠,不能闯荡江湖。史进不服,一比,一败涂地,于是翻身便拜王进为师,从此学得真正本事。从史进学艺看课堂改革,部分教师在课堂上频繁采用的一些手段,颇有一种哗众取宠、卖乖弄巧之嫌,花拳绣腿的功夫,不能就说是新课程改革。一斑窥豹,笔者就此现象作一必要分析,以防课程改革从一个误区走向另一个误区。总体看来,存在以下几个问题:
1.教师对新课程改革的本质把握不准
新一轮课程改革以马克思主义的人的全面发展为哲学基础,以教育人本论的“一基”“三发”为教育基本理论基础,以弘扬人的个性,促进学生全面、生动、主动地发展为目的,培养创造性人才为归宿。因此,课堂改革首先应该倡导建立真正平等、民主、和谐的师生关系,使它如熏风拂柳,自会万木响应,而无一丝做作;如细雨润物,自会草木竞发,何需拔苗助长。有了真正平等、民主、和谐的师生关系,又何需故弄玄虚,追求花样。“脱离实际应用,盲目追求表演”实在是对课程改革的一大误解。
2.教师自身教育理论水平有限
在听课中我发现,教师在评价学生时,总是邯郸学步,毫无创意,大有鹦鹉学舌之嫌;而且评价只凭教师的心血来潮而定,丝毫不注意评价时“晕轮效应”“德西效应”等所带来的负面影响,不利于学生的持续发展。
3.部分教师个人功利主义思想严重
从听课中发现,一部分教师害怕公开课被上砸了,刻意引导学生向自己的思路发展,而忘却了新课程是注重“将知识从教材引向学生”,从而实现课堂教学的现实性与开放性。
4.课堂教学不注重利用课堂随机资源,刻意追求不符合实际的媒体教学
新一轮课程改革倡导媒体网络教学,但更注重课堂的生成与开发,倡导教材、学生、教师、教学环境的整合和利用。
针对以上症结,我认为每一位教师都应对自己的进行思想教学认真的反思:①教师放下“师道尊严”的架子,以真诚的态度走进新课程;②教师不断学习教育理论,提高课堂评价的水平,追求评价能给学生带来永久的发展,倡导心灵与心灵的沟通、爱与爱的传递、情感与情感的交流,让评价如春风化雨,自然渗入;③是教师要减少功利思想,追求自我发展,为五峰教育发展做长远的贡献。
总之,新课程改革下的课堂教学要的是真功夫,而不是花架子,它要求我们要具有像史进一样的胸怀,一旦发现自己的弱点,立即改正,以求成为真正的高手。
1.教师对新课程改革的本质把握不准
新一轮课程改革以马克思主义的人的全面发展为哲学基础,以教育人本论的“一基”“三发”为教育基本理论基础,以弘扬人的个性,促进学生全面、生动、主动地发展为目的,培养创造性人才为归宿。因此,课堂改革首先应该倡导建立真正平等、民主、和谐的师生关系,使它如熏风拂柳,自会万木响应,而无一丝做作;如细雨润物,自会草木竞发,何需拔苗助长。有了真正平等、民主、和谐的师生关系,又何需故弄玄虚,追求花样。“脱离实际应用,盲目追求表演”实在是对课程改革的一大误解。
2.教师自身教育理论水平有限
在听课中我发现,教师在评价学生时,总是邯郸学步,毫无创意,大有鹦鹉学舌之嫌;而且评价只凭教师的心血来潮而定,丝毫不注意评价时“晕轮效应”“德西效应”等所带来的负面影响,不利于学生的持续发展。
3.部分教师个人功利主义思想严重
从听课中发现,一部分教师害怕公开课被上砸了,刻意引导学生向自己的思路发展,而忘却了新课程是注重“将知识从教材引向学生”,从而实现课堂教学的现实性与开放性。
4.课堂教学不注重利用课堂随机资源,刻意追求不符合实际的媒体教学
新一轮课程改革倡导媒体网络教学,但更注重课堂的生成与开发,倡导教材、学生、教师、教学环境的整合和利用。
针对以上症结,我认为每一位教师都应对自己的进行思想教学认真的反思:①教师放下“师道尊严”的架子,以真诚的态度走进新课程;②教师不断学习教育理论,提高课堂评价的水平,追求评价能给学生带来永久的发展,倡导心灵与心灵的沟通、爱与爱的传递、情感与情感的交流,让评价如春风化雨,自然渗入;③是教师要减少功利思想,追求自我发展,为五峰教育发展做长远的贡献。
总之,新课程改革下的课堂教学要的是真功夫,而不是花架子,它要求我们要具有像史进一样的胸怀,一旦发现自己的弱点,立即改正,以求成为真正的高手。