论文部分内容阅读
摘 要： 初中体育新课程改革提出要培养学生的能力和整体素质，教学中要充分发挥学生的学习自主性，实现学生的自我发展。要实现这样的目标，作为教学依据的初中体育教科书必须能够适应初中生自我学习的需要，教科书要进行必要的改革。反观现行的初中体育教材，虽然在某些方面有了突出变化，但是距离学生的自我学习需要还有一定差距。教科书中的一些实例往往是根据城市学生体育活动设置的内容，缺乏与学生实际生活和运动场景的紧密联系，不能很好地做到理论联系实际。教科书的设置还不能做到更好地贴近学生的生活，只有与学生的实际生活密切联系，使学生对所学知识感兴趣，才能激发其体育锻炼的动力。
关键词： 初中体育教学 教学改革 教学评价 体育锻炼
随着初中体育教学改革的不断推进，体育教学在不断变化，回顾这几年的新课改情形，再结合实际教学及本地区的实际情况与特点，我发现教学改革经历几年的发展，到了需要进行总结和反思时候了。反观热热闹闹的新课堂，其中有可喜的变化，也有令人忧虑与不安的方面。在新课改取得了一定成果的今天，我们面临的困难仍然很多，面临挑战依然严峻。为了更好地解决突出的问题，为将来的教学改革保驾护航，下面我结合初中体育教学实践和体育学科特点，作分析和探索。
一、新形势下的初中体育教材还需要进一步改革
新课程改革提出要培养学生的能力和整体素质，教学要充分发挥学生的学习自主性，实现学生的自我发展。要实现这一目标，作为教学依据的初中体育教材必须能够适应学生自我学习的需要，教材要进行必要的改革。反观现行的初中体育教材，虽然在某些方面有了突出变化，可是距离学生的自我学习需要还有一定差距。教材中的一些实例往往是根据城市学生体育习惯设置的内容，缺少了与学生实际生活和运动场景的紧密联系，不能很好地做到理论联系实际。教材的设置还不能做到更好地贴近学生的生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识感兴趣，激发其学习体育知识的动力。可见，在这一点上，初中体育的现行教材还有改进的空间。特别是对于初一学生来说，自制力还不强，对于远离自己生活的事情很难感兴趣并进行自主锻炼。学生的自主学习是建立在学习兴趣基础上的，没有兴趣，学习效果会大打折扣，更违背了新课程改革的初衷和发展方向。
二、中小学体育教学不能很好地对接，影响教学效果
就初中体育课程改革的进度来看，初中已经走在了课程改革的前列，可是反观小学的课程改革现况并不乐观，小学课程改革还停留在理论学习阶段，还没有有效的实际行动。在这样的形势下，小学升初中的学生面对新的教学模式，需要一定的时间适应。无形中加大了初中体育教师的教学难度和劳动量，课改形式是不科学的，其实对于课程改革来说，应该从小学抓起，最起码要小学和初中同时进行，小学生在升入初中时已经熟悉了新的教学模式，初中教师可以有更多精力用在培养学生兴趣和能力上，强化教学效果。
三、初中体育教学评价滞后已经成为教学改革的阻力
新课程改革应该采用新的评级标准，适应新课程改革的需要。评价标准不仅需要教师对学生的学习进行有效评价，促进学生的全面发展，而不仅仅是针对学生的体育成绩；评价标准包括对教师工作的评价，目的是推进课程改革，不仅仅是评价教师的教学成绩；对学校教学工作要进行有效评价，目的是促进学校的课改工作的实施，而不仅仅是强调学校的升学率。反观初中教学我们发现，课程改革已经在实施，可是与之相适应的评价标准没有很好地落实，还在沿用传统教学的评价标准，还用学生的成绩衡量学生的发展，用学生的成绩衡量教师的业务水平，用升学率衡量学校的整体工作。可见，这样的教学评价已经不能适应新课程改革的需要，甚至成了推进教学改革的阻力。新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价的关系，使评价的内涵得到了极大扩充，评价不等于考试，成绩只是评价的手段之一。新课程改革的教学评价更要突出的是学生的学习过程评价、发展性评价。事实上，某些学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的体育考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。究其原因就在于传统的以成绩为标准的教学评价体系易于操作，简单明了。侧重于学生的学习过程和学生发展性的评价显得操作性不强，甚至很难有一个衡量尺度。这就导致教师不敢完全放开手脚，总会有很多顾虑，生怕出现偏差影响教学成绩，影响教学评比结果。不仅教师会这样考虑，学校领导也会顾虑，教学改革会不会影响学习整体工作，影响学校的评比排名。可见，教学评价已经阻碍了课程改革的实施和推进，教学评价一天不改变，教师和学校推进课程改革的努力就多一些困难。
我认为，新课改的实施应多听基层教师的心声。如果不多站在教师与学生的立场看问题，不多从落后、偏远地区的角度看问题，不解决以上种种问题与矛盾乃至更多表面的或潜在的问题与矛盾，那么要想取得真正意义上的成功确非易事。初中体育新课改要想取得本质上、全面的成功，要想真正获得全体初中体育教师的积极参与，的确还有很长的路要走。
综上所述，在新时期实施初中体育课程改革是大势所趋，我们不可能等到所有条件都具备了以后再进行课程改革，我们所面临的课程改革困难只是暂时的，相信经过广大初中体育教师的不懈努力，必然会迎来新课程改革繁荣发展的大好局面。
关键词： 初中体育教学 教学改革 教学评价 体育锻炼
随着初中体育教学改革的不断推进，体育教学在不断变化，回顾这几年的新课改情形，再结合实际教学及本地区的实际情况与特点，我发现教学改革经历几年的发展，到了需要进行总结和反思时候了。反观热热闹闹的新课堂，其中有可喜的变化，也有令人忧虑与不安的方面。在新课改取得了一定成果的今天，我们面临的困难仍然很多，面临挑战依然严峻。为了更好地解决突出的问题，为将来的教学改革保驾护航，下面我结合初中体育教学实践和体育学科特点，作分析和探索。
一、新形势下的初中体育教材还需要进一步改革
新课程改革提出要培养学生的能力和整体素质，教学要充分发挥学生的学习自主性，实现学生的自我发展。要实现这一目标，作为教学依据的初中体育教材必须能够适应学生自我学习的需要，教材要进行必要的改革。反观现行的初中体育教材，虽然在某些方面有了突出变化，可是距离学生的自我学习需要还有一定差距。教材中的一些实例往往是根据城市学生体育习惯设置的内容，缺少了与学生实际生活和运动场景的紧密联系，不能很好地做到理论联系实际。教材的设置还不能做到更好地贴近学生的生活、贴近学生，使之与学生的实际生活密切联系，从而使学生对所学知识感兴趣，激发其学习体育知识的动力。可见，在这一点上，初中体育的现行教材还有改进的空间。特别是对于初一学生来说，自制力还不强，对于远离自己生活的事情很难感兴趣并进行自主锻炼。学生的自主学习是建立在学习兴趣基础上的，没有兴趣，学习效果会大打折扣，更违背了新课程改革的初衷和发展方向。
二、中小学体育教学不能很好地对接，影响教学效果
就初中体育课程改革的进度来看，初中已经走在了课程改革的前列，可是反观小学的课程改革现况并不乐观，小学课程改革还停留在理论学习阶段，还没有有效的实际行动。在这样的形势下，小学升初中的学生面对新的教学模式，需要一定的时间适应。无形中加大了初中体育教师的教学难度和劳动量，课改形式是不科学的，其实对于课程改革来说，应该从小学抓起，最起码要小学和初中同时进行，小学生在升入初中时已经熟悉了新的教学模式，初中教师可以有更多精力用在培养学生兴趣和能力上，强化教学效果。
三、初中体育教学评价滞后已经成为教学改革的阻力
新课程改革应该采用新的评级标准，适应新课程改革的需要。评价标准不仅需要教师对学生的学习进行有效评价，促进学生的全面发展，而不仅仅是针对学生的体育成绩；评价标准包括对教师工作的评价，目的是推进课程改革，不仅仅是评价教师的教学成绩；对学校教学工作要进行有效评价，目的是促进学校的课改工作的实施，而不仅仅是强调学校的升学率。反观初中教学我们发现，课程改革已经在实施，可是与之相适应的评价标准没有很好地落实，还在沿用传统教学的评价标准，还用学生的成绩衡量学生的发展，用学生的成绩衡量教师的业务水平，用升学率衡量学校的整体工作。可见，这样的教学评价已经不能适应新课程改革的需要，甚至成了推进教学改革的阻力。新课程标准所提倡的评价理念理顺了教学与评价的关系，使评价的内涵得到了极大扩充，评价不等于考试，成绩只是评价的手段之一。新课程改革的教学评价更要突出的是学生的学习过程评价、发展性评价。事实上，某些学校对教师教学水平的评价，都以其所教班级的体育考试成绩作为最主要的甚至是唯一的标准。究其原因就在于传统的以成绩为标准的教学评价体系易于操作，简单明了。侧重于学生的学习过程和学生发展性的评价显得操作性不强，甚至很难有一个衡量尺度。这就导致教师不敢完全放开手脚，总会有很多顾虑，生怕出现偏差影响教学成绩，影响教学评比结果。不仅教师会这样考虑，学校领导也会顾虑，教学改革会不会影响学习整体工作，影响学校的评比排名。可见，教学评价已经阻碍了课程改革的实施和推进，教学评价一天不改变，教师和学校推进课程改革的努力就多一些困难。
我认为，新课改的实施应多听基层教师的心声。如果不多站在教师与学生的立场看问题，不多从落后、偏远地区的角度看问题，不解决以上种种问题与矛盾乃至更多表面的或潜在的问题与矛盾，那么要想取得真正意义上的成功确非易事。初中体育新课改要想取得本质上、全面的成功，要想真正获得全体初中体育教师的积极参与，的确还有很长的路要走。
综上所述，在新时期实施初中体育课程改革是大势所趋，我们不可能等到所有条件都具备了以后再进行课程改革，我们所面临的课程改革困难只是暂时的，相信经过广大初中体育教师的不懈努力，必然会迎来新课程改革繁荣发展的大好局面。