【摘 要】
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文章针对小学语文教师的职业属性、能力结构与知识结构展开论述,并对小学教师的能力结构与知识结构的各项构成要素进行分析,文中还提出了对于"素质教育"的涵义的独到见解。认
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文章针对小学语文教师的职业属性、能力结构与知识结构展开论述,并对小学教师的能力结构与知识结构的各项构成要素进行分析,文中还提出了对于"素质教育"的涵义的独到见解。认为人的"素质"就是人的"一般能力",而人的"才能"则是人的"特殊能力",一个人的"素质"由"本能"与"智能"构成,本能应该是先天的生物性能力,智能则是由后天教育所赋予的社会性能力,如果除开人的先天本能(生物性能力),所谓"素质教育"的本质就应该是"智能教育",而我们的各级各类学校在二十余年间普遍提倡的"素质教育"大多倾向于开发"特殊能力"的"特长教育"。素质教育并不依托于教育者和被教育者的"特殊能力"(特长),而是依托于教育者和被教育者的"一般能力"(智能),而"智能"的两个必备要素正是文章所要讨论的"能力结构"与"知识结构"问题。
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