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摘 要：小学语文以其极高的人文内涵在小学各科教育中占有重要地位。当前的小学语文教学仍然存在一些问题，如小学语文课堂的效率不高，学生学习语文的积极性较差，学生的语文成绩偏低等。小学语文教师应当积极学习和探索新的教育方法。随着社会的不断发展，人工智能软件对小学语文教学发挥了越来越重要的作用。小学语文教师应当充分发挥网络化教学手段对提高小学语文教学实效的重要作用，以网络化促进小学语文的教育教学，创新小学语文的教学方法，实现最佳的教学效果，有效整合小学教育教学资源。本文探究如何利用网络化教学手段提高语文教学实效，以及利用网络化手段提高小学语文教学实效的意义，希望能将人工智能软件有效应用到语文教学中去，为帮助小学语文教师切实掌握良好的教育教学方法、提高教学效率提供新的思路和借鉴。
关键词：小学语文;网络化教学;教学实效
对小学生来说，语文学习十分关键，对培养他们的语文素养具有重要作用[1]。因此，家长和学校应该充分重视小学阶段的语文教学，为学生将来的学习打下坚实基础。当前，随着教育改革的不断深入，人工智能软件在教学中发挥了独特的作用[2]。人工智能软件辅助小学语文教学已成为一种趋势，为小学语文教学提供了新的思路、方法。人工智能软件以其独特的优势提高了小学语文教学的效率和质量，是学生最喜闻乐见的一种教学方式，能充分活跃课堂气氛，激发学生学习语文的积极性和兴趣。利用网络化的教学手段来提高小学语文教学的实效，有利于将人工智能软件与小学语文教学紧密结合，能有效整合小学阶段的教育教学资源，充分提高小学语文的教育教学水平，营造良好、轻松、愉快的小学语文课堂教学氛围，切实提高学生学习语文的积极性、主动性，对提高学生的语文素养和巩固学生的语文基础有很大的帮助。因此，小学语文教师应当充分利用人工智能软件手段，豐富和创新小学语文教学，以获得良好的课堂教学效果。
一、人工智能软件辅助小学语文教学的重要性分析
人工智能软件借助网络化手段，将声音、图像和视频结合起来，将知识以形象、生动的形式播放出来，弥补了传统教学中仅靠老师讲述的不足，变枯燥为生动，将知识传递过程从传统的填鸭式转变为引导式和激发式，学生由以前被动的接受者转变为知识的主动学习者、探究者。在网络化时代，学生获取知识的渠道明显多于传统教学时代，且知识获取更加便捷，查阅学习资料非常方便。以前翻阅一大堆书籍方能查到的资料，现在用一部智能手机就能轻松解决，节约了学习成本，节约了学习时间。在网络化背景下，学生的学习可以打破时间和空间的限制。学生在学校可以学习，走出校门依然可以自主学习。学生可以通过移动学习终端设备向老师请教问题，和同学交流解决问题的方法。学习时间可以延长，学习空间得到了拓展，学生的学习兴趣得到了有效激发，学习的效果也明显增强。因此，人工智能软件在学科教学中应用的重要意义毋庸置疑。
二、人工智能软件辅助小学语文教学的策略探究
（一）巧用人工智能软件，调动学生学习兴趣
兴趣是学习最好的动力。有兴趣的学习，才有动力，才见效果。小学阶段的学生处于情感发展、成熟的过渡期，还都比较活泼，喜欢观看生动、活泼的场面，喜欢阅读有配图的文字。因此，如果教师在课堂上总是单调地口述和讲解，学生往往会觉得枯燥、无味，感受不到学习的乐趣，其学习兴趣不能被调动起来，甚至渐渐丧失，课堂活动就更难开展了。在网络化教学背景下，教师可以利用多媒体教学系统和网络课程资源来弥补传统教学的不足。语文教师可以运用多媒体技术，将课文背景、作者简介等内容通过大屏幕播放出来，适当配以音乐和视频，将枯燥的说教转化成学生喜欢、接受的形式。如在教小学生学习生字笔画顺序时，教师可以动画的形式展示汉字笔画顺序，让他们更容易记住。用词造句和写话是低年级学生的老大难问题。老师也可以选择素材，播放动画视频，让学生通过观看视频内容受到激发。这样，写作就不是难事了。
（二）运用网络化教学手段化丰富语文教学内容
语文学科涵盖的知识极其广泛，除了语文本身的知识外，还包括历史、地理、政治、社会乃至数理化等各个学科。语文教师需要借助更多有效的教学手段来丰富课堂教学内容。在网络化教学背景下，学生在课堂上学习知识，在课外还可以通过移动终端设备接收信息，在学习平台上和老师、同学交流。因此，小学语文教师要不断创新网络化教学方式，积极、合理使用网络化教学手段，不断提升教学效果。
三、正确认识人工智能软件在小学语文教学中的辅助性质
如上分析，网络化教学方式的确促进了小学语文教学的有效开展，促进了语文教学效果的不断提升。但不可否认，语文教学实践中出现了不用或滥用网络化教学技术的误区。部分老师过分抬高人工智能软件的地位，弱化了传统课堂教学手段的作用。笔者认为，开展网络化教学并不是鼓励老师扔掉粉笔和黑板，也不是要老师改变教学方式。恰恰相反，传统的教学方式依然是教学的主线，学生依然是课堂的主体，人工智能软件仅是语文课堂教学的辅助手段。只有语文老师走出教学误区，合理使用教学技术，才能促进语文教学水平的真正提升。
结语
根据国家新课程标准规定的教育理念，广大语文教师应当充分利用网络化的教学手段来提高语文课堂实效，提高教学效率和课堂效果，将人工智能软件与小学语文教学有效结合，有效整合教学资源，适应教育现代化的基本需要，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。这对帮助学生理解知识和开拓知识面，培养学生的创造性思维有重要的作用。在具体教学中，教师应当充分利用网络化的教学手段创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率，使教学内容形象化、生动化，充分调动学生的多种感官，有效提高小学语文的课堂实效，提高小学语文教学效率和质量，帮助学生打下坚实的语文基础，提高语文的综合素养。
参考文献
[1]王彩霞.“人工智能+”的小学语文智慧课堂创设方法[J].才智，2019（21）：46.
[2]张玉梅.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法初探[J].才智，2019（01）：6.
关键词：小学语文;网络化教学;教学实效
对小学生来说，语文学习十分关键，对培养他们的语文素养具有重要作用[1]。因此，家长和学校应该充分重视小学阶段的语文教学，为学生将来的学习打下坚实基础。当前，随着教育改革的不断深入，人工智能软件在教学中发挥了独特的作用[2]。人工智能软件辅助小学语文教学已成为一种趋势，为小学语文教学提供了新的思路、方法。人工智能软件以其独特的优势提高了小学语文教学的效率和质量，是学生最喜闻乐见的一种教学方式，能充分活跃课堂气氛，激发学生学习语文的积极性和兴趣。利用网络化的教学手段来提高小学语文教学的实效，有利于将人工智能软件与小学语文教学紧密结合，能有效整合小学阶段的教育教学资源，充分提高小学语文的教育教学水平，营造良好、轻松、愉快的小学语文课堂教学氛围，切实提高学生学习语文的积极性、主动性，对提高学生的语文素养和巩固学生的语文基础有很大的帮助。因此，小学语文教师应当充分利用人工智能软件手段，豐富和创新小学语文教学，以获得良好的课堂教学效果。
一、人工智能软件辅助小学语文教学的重要性分析
人工智能软件借助网络化手段，将声音、图像和视频结合起来，将知识以形象、生动的形式播放出来，弥补了传统教学中仅靠老师讲述的不足，变枯燥为生动，将知识传递过程从传统的填鸭式转变为引导式和激发式，学生由以前被动的接受者转变为知识的主动学习者、探究者。在网络化时代，学生获取知识的渠道明显多于传统教学时代，且知识获取更加便捷，查阅学习资料非常方便。以前翻阅一大堆书籍方能查到的资料，现在用一部智能手机就能轻松解决，节约了学习成本，节约了学习时间。在网络化背景下，学生的学习可以打破时间和空间的限制。学生在学校可以学习，走出校门依然可以自主学习。学生可以通过移动学习终端设备向老师请教问题，和同学交流解决问题的方法。学习时间可以延长，学习空间得到了拓展，学生的学习兴趣得到了有效激发，学习的效果也明显增强。因此，人工智能软件在学科教学中应用的重要意义毋庸置疑。
二、人工智能软件辅助小学语文教学的策略探究
（一）巧用人工智能软件，调动学生学习兴趣
兴趣是学习最好的动力。有兴趣的学习，才有动力，才见效果。小学阶段的学生处于情感发展、成熟的过渡期，还都比较活泼，喜欢观看生动、活泼的场面，喜欢阅读有配图的文字。因此，如果教师在课堂上总是单调地口述和讲解，学生往往会觉得枯燥、无味，感受不到学习的乐趣，其学习兴趣不能被调动起来，甚至渐渐丧失，课堂活动就更难开展了。在网络化教学背景下，教师可以利用多媒体教学系统和网络课程资源来弥补传统教学的不足。语文教师可以运用多媒体技术，将课文背景、作者简介等内容通过大屏幕播放出来，适当配以音乐和视频，将枯燥的说教转化成学生喜欢、接受的形式。如在教小学生学习生字笔画顺序时，教师可以动画的形式展示汉字笔画顺序，让他们更容易记住。用词造句和写话是低年级学生的老大难问题。老师也可以选择素材，播放动画视频，让学生通过观看视频内容受到激发。这样，写作就不是难事了。
（二）运用网络化教学手段化丰富语文教学内容
语文学科涵盖的知识极其广泛，除了语文本身的知识外，还包括历史、地理、政治、社会乃至数理化等各个学科。语文教师需要借助更多有效的教学手段来丰富课堂教学内容。在网络化教学背景下，学生在课堂上学习知识，在课外还可以通过移动终端设备接收信息，在学习平台上和老师、同学交流。因此，小学语文教师要不断创新网络化教学方式，积极、合理使用网络化教学手段，不断提升教学效果。
三、正确认识人工智能软件在小学语文教学中的辅助性质
如上分析，网络化教学方式的确促进了小学语文教学的有效开展，促进了语文教学效果的不断提升。但不可否认，语文教学实践中出现了不用或滥用网络化教学技术的误区。部分老师过分抬高人工智能软件的地位，弱化了传统课堂教学手段的作用。笔者认为，开展网络化教学并不是鼓励老师扔掉粉笔和黑板，也不是要老师改变教学方式。恰恰相反，传统的教学方式依然是教学的主线，学生依然是课堂的主体，人工智能软件仅是语文课堂教学的辅助手段。只有语文老师走出教学误区，合理使用教学技术，才能促进语文教学水平的真正提升。
结语
根据国家新课程标准规定的教育理念，广大语文教师应当充分利用网络化的教学手段来提高语文课堂实效，提高教学效率和课堂效果，将人工智能软件与小学语文教学有效结合，有效整合教学资源，适应教育现代化的基本需要，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习兴趣。这对帮助学生理解知识和开拓知识面，培养学生的创造性思维有重要的作用。在具体教学中，教师应当充分利用网络化的教学手段创设具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效率，使教学内容形象化、生动化，充分调动学生的多种感官，有效提高小学语文的课堂实效，提高小学语文教学效率和质量，帮助学生打下坚实的语文基础，提高语文的综合素养。
参考文献
[1]王彩霞.“人工智能+”的小学语文智慧课堂创设方法[J].才智，2019（21）：46.
[2]张玉梅.基于“人工智能+”的小学语文智慧课堂教学方法初探[J].才智，2019（01）：6.