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（白城医学高等专科学校 吉林·白城 137000）
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 近几年来我国社会指导员队伍的规模不断发展壮大，但该队伍的质量并未得到保障，目前仍处于规范化、法制化的初级发展阶段。由于社会指导员的培训模式、管理机制不够科学、完善，相关的法律法规尚不健全，导致社会指导员的专业化水平很难满足我国社会发展的现实需要。本文介绍了我国社会体育指导员培训工作中出现的不足，并结合实际问题提出了具体的解决措施。
关键词 社会指导员 培养方案 职业素质
社会体育指导员是社会体育、群众体育的指导者及组织者，对于我国体育事业的健康发展、人们生活水平的不断提高、和谐文明社会的构建具有十分重要的促进作用。虽然我国的社会指导员队伍已经发展到了一定规模，然而就体育指导工作的运行现状来看，社会指体育导员的专业化水平无法满足人们日益增长的需求，社会指导员培训工作中的不足严重制约着我国体育事业的跨越式发展。因此，加强对我国社会体育指导员队伍的培训力度、建设力度具有十分重要的意义。
一、目前我国社会指导员培养工作中存在的不足
（一）分类不细致
目前，我国的社会体育指导员群体并未按照详细的类别进行划分，只是依据指导员的工作特点及性质将其笼统地划分为两种类型，即锻炼指导型及组织管理型。社会体育指导员群体的级别是按照国家行政级别确定的，有一级、二级、三级、国家级这四种。不同的社会指导员在日常工作中的服务对象有所不同，工作的侧重点也不相同，而当前应用的分类方式并未将群众的需求差别考虑在内。
（二）培养模式不科学
我国当前所采用的社会指导员培养模式及内容不够科学，未能摆脱掉传统教育模式的影响。我国针对二级和三级社会指导员采用的是自学与考试结合的方式，国家级和以及社会指导员采用的是集中培训的模式，培训工作是由各级体育局委托专门的体育院校开展，每年一次，每次为期九天，参加培训的是各地推荐的二级、三级社会指导员。这种培训模式侧重点在于理论知识的培训，忽略了实践方面的内容，并且在培训课堂上以教师授课为主，培训效率不高。
（三）管理机制不完善
前文中介绍到，目前我国社会指导员的培训共组仍处于规范化、法制化的初级发展阶段，缺乏专门的管理机构，并且管理办法不够科学、完善。这种情况导致社会指导员的培训、资格处理、等级确认、资格晋升及登记注册等工作的管理无法形成科学、系统的体系。此外，社会指导员的培训、进修等工作缺乏可自我发展、更新的管理机制。
二、提高我国社会指导员专业化水平的措施
（一）对社会辅导员队伍进行细化分类
为满足当前形势下群众对于体育指导的现实需求，应对我国社会指导员进行细致地分类。在对社会指导员进行具体分类时，应将服务对象的年龄及运动项目的特点考虑在内，如针对服务对象的年龄结构可将社会辅导员分为青少年指导员、中年群体指导员、老年群体指导员；针对运动项目的特点将社会指导员分为球类指导员、健身指导员等等。如此一来，在对社会指导员展开培训工作时，可以根据其工作性质的不同进行更为专业化的培训，进而提高培训工作的质量。
（二）完善考核体系
针对我国社会指导员管理机制不完善的现象，相关部门应建立健全相应的评价体系、完善奖惩机制。要定期地对社会指导员的专业水平、思想品德、指导效果等方面进行业绩评估并做出科学的评价，对其成绩及贡献予以肯定，并确定他们的社会地位，保证社会指导员能够得到社会的尊重与理解。此外，要用科学的奖惩办法调动他们的工作热情和工作积极性，以保证社会指导员队伍的工作活力，进而促进他们更好地履行自身的义务。
（三）构建四位一体的培训模式
要充分结合目前我国几种社会指导员培养方案的优势，大力构建四位一体的培养体系。所谓四位一体，即以各级社会指导员培训机构为指导，以高等院校为主体，以健身中心为主要实践基地，以远程网络为主要工具。这种培训体系可以充分发挥出各培训机构的优势，有效减少资源的浪费，节约社会指导员的学习成本及时间，灵活安排培训的实践及地点，加强了培训机构、高等院校以及健身中心间的交流合作，有利于真正实现资源共享、互利合作。
三、总结
总而言之，社会体育指导员的专业化素质对社会体育、群众体育开展的程度及水平具有直接的影响。在新的发展形势下，应加大对社会指导员的专业化水平及综合素质的培养力度。“四位一体”互补培训模式的采用，能够做到扬长避短，将各种培训方法的优势充分发挥出来，对于高水平、高素质社会指导员的培养工作具有积极的促进作用，有助于真正满足人们群众对于社会体育的现实需求。
★基金项目：本文系吉林省社会科学基金项目研究成果，编号；2013B256。
参考文献：
[1] 周琥.关于高师公共体育教学与培养兼职社会体育指导员的思考[J].体育学刊.2010（2）.
[2] 陈伟，徐复智，朱亚林.高校体育专业社会体育指导员培养模式的构建[J].科技视界.2013（25）.
[3] 王云辉，周玉华.社会体育指导员职业素质培养途径研究[J].赤峰学院学报.2012（21）.
[4] 马国华.我国社会体育指导员现状及培养对策研究[J].科技信息.2011（15）.
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 近几年来我国社会指导员队伍的规模不断发展壮大，但该队伍的质量并未得到保障，目前仍处于规范化、法制化的初级发展阶段。由于社会指导员的培训模式、管理机制不够科学、完善，相关的法律法规尚不健全，导致社会指导员的专业化水平很难满足我国社会发展的现实需要。本文介绍了我国社会体育指导员培训工作中出现的不足，并结合实际问题提出了具体的解决措施。
关键词 社会指导员 培养方案 职业素质
社会体育指导员是社会体育、群众体育的指导者及组织者，对于我国体育事业的健康发展、人们生活水平的不断提高、和谐文明社会的构建具有十分重要的促进作用。虽然我国的社会指导员队伍已经发展到了一定规模，然而就体育指导工作的运行现状来看，社会指体育导员的专业化水平无法满足人们日益增长的需求，社会指导员培训工作中的不足严重制约着我国体育事业的跨越式发展。因此，加强对我国社会体育指导员队伍的培训力度、建设力度具有十分重要的意义。
一、目前我国社会指导员培养工作中存在的不足
（一）分类不细致
目前，我国的社会体育指导员群体并未按照详细的类别进行划分，只是依据指导员的工作特点及性质将其笼统地划分为两种类型，即锻炼指导型及组织管理型。社会体育指导员群体的级别是按照国家行政级别确定的，有一级、二级、三级、国家级这四种。不同的社会指导员在日常工作中的服务对象有所不同，工作的侧重点也不相同，而当前应用的分类方式并未将群众的需求差别考虑在内。
（二）培养模式不科学
我国当前所采用的社会指导员培养模式及内容不够科学，未能摆脱掉传统教育模式的影响。我国针对二级和三级社会指导员采用的是自学与考试结合的方式，国家级和以及社会指导员采用的是集中培训的模式，培训工作是由各级体育局委托专门的体育院校开展，每年一次，每次为期九天，参加培训的是各地推荐的二级、三级社会指导员。这种培训模式侧重点在于理论知识的培训，忽略了实践方面的内容，并且在培训课堂上以教师授课为主，培训效率不高。
（三）管理机制不完善
前文中介绍到，目前我国社会指导员的培训共组仍处于规范化、法制化的初级发展阶段，缺乏专门的管理机构，并且管理办法不够科学、完善。这种情况导致社会指导员的培训、资格处理、等级确认、资格晋升及登记注册等工作的管理无法形成科学、系统的体系。此外，社会指导员的培训、进修等工作缺乏可自我发展、更新的管理机制。
二、提高我国社会指导员专业化水平的措施
（一）对社会辅导员队伍进行细化分类
为满足当前形势下群众对于体育指导的现实需求，应对我国社会指导员进行细致地分类。在对社会指导员进行具体分类时，应将服务对象的年龄及运动项目的特点考虑在内，如针对服务对象的年龄结构可将社会辅导员分为青少年指导员、中年群体指导员、老年群体指导员；针对运动项目的特点将社会指导员分为球类指导员、健身指导员等等。如此一来，在对社会指导员展开培训工作时，可以根据其工作性质的不同进行更为专业化的培训，进而提高培训工作的质量。
（二）完善考核体系
针对我国社会指导员管理机制不完善的现象，相关部门应建立健全相应的评价体系、完善奖惩机制。要定期地对社会指导员的专业水平、思想品德、指导效果等方面进行业绩评估并做出科学的评价，对其成绩及贡献予以肯定，并确定他们的社会地位，保证社会指导员能够得到社会的尊重与理解。此外，要用科学的奖惩办法调动他们的工作热情和工作积极性，以保证社会指导员队伍的工作活力，进而促进他们更好地履行自身的义务。
（三）构建四位一体的培训模式
要充分结合目前我国几种社会指导员培养方案的优势，大力构建四位一体的培养体系。所谓四位一体，即以各级社会指导员培训机构为指导，以高等院校为主体，以健身中心为主要实践基地，以远程网络为主要工具。这种培训体系可以充分发挥出各培训机构的优势，有效减少资源的浪费，节约社会指导员的学习成本及时间，灵活安排培训的实践及地点，加强了培训机构、高等院校以及健身中心间的交流合作，有利于真正实现资源共享、互利合作。
三、总结
总而言之，社会体育指导员的专业化素质对社会体育、群众体育开展的程度及水平具有直接的影响。在新的发展形势下，应加大对社会指导员的专业化水平及综合素质的培养力度。“四位一体”互补培训模式的采用，能够做到扬长避短，将各种培训方法的优势充分发挥出来，对于高水平、高素质社会指导员的培养工作具有积极的促进作用，有助于真正满足人们群众对于社会体育的现实需求。
★基金项目：本文系吉林省社会科学基金项目研究成果，编号；2013B256。
参考文献：
[1] 周琥.关于高师公共体育教学与培养兼职社会体育指导员的思考[J].体育学刊.2010（2）.
[2] 陈伟，徐复智，朱亚林.高校体育专业社会体育指导员培养模式的构建[J].科技视界.2013（25）.
[3] 王云辉，周玉华.社会体育指导员职业素质培养途径研究[J].赤峰学院学报.2012（21）.
[4] 马国华.我国社会体育指导员现状及培养对策研究[J].科技信息.2011（15）.