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英语高考中的写作部分是衡量考生英语程度的一个必不可少的指标。是否能够正确运用写作技巧是评估教师的写作教学效果以及学生的写作能力的关键，进而有针对性地提高教师的写作教学质量及学生的英语写作水平。随英语教育的逐步深入与发展，高考英语写作是现在高中教学体系中一个重要的专题，因此备受研究者的关注。之所以高考英语写作评分标准如此重要，是因为学生们能够在了解之后按照要求进行写作，从而提高写作的质量，保证在考场上能够发挥出自己正常的水平，拿到自己能够得到的分数；并且，让教师意识到反拨作用的重要性，在今后的教学中得到不断的拓展，甚至不仅仅是在语言教学。也就是说，考试的重要程度决定了利害关系，决定了英语教学反拨作用的大小。所以为了更好地提高英语写作教学的质量与学生的写作水平，教师们就要利用好英语写作评分标准对教学的作用，我们通常称之为反拨作用，来帮助学生提高英语水平。
1. 写作对英语高考的重要性
写作一直以来都被视为英语高考中的重难点，这是因为这一考点十分综合，它不仅考查了学生的临场表达能力，又考查了其逻辑思维和判断力，甚至是最为核心的——对时事的洞察力和是非观点，因此写作能力对考生的发展至关重要，其牵涉的内容也高过其他考查部分。并且写作部分的分数对整体卷面的影响较大，能够区分考生英语水平的高低。例如，在四川卷历年高考中英语作文分所占总分的比值为 20%（30 分），这意味着好的作文可以大幅提升整张英语试卷的分数。而当前应试体制下，英语单科高考成绩达到120分以上就为优秀，那么推算下来该考生的作文必须达到24分及以上，才能达到优秀的水平。但是随着学生知识面的拓展，层次的加深，考生若要想在英语学科取得优势，就一定要尽量达到24分以上。但是凭考生的自我意识和水平想要在作文部分达到24分及以上是很难的，那么最好的方式就是去了解评分标准，知道如何操作才能到达这一要求。
2. 写作标准的反拨作用
在高中英语的日常写作教学过程中，教师会按照专题来分析写作内容，但是这些专题过于形式化而针对性不强，这使得学生们在写作方面难以有较大幅度的提高。比如，我校教师们会借助教材（外研社版）中的好的文章或段落来进行重点的解读，在写作课程中会分别讲解图表作文、话题作文、议论文以及书信等模式的写作，但是难以做到深入的讲解，或者技巧、模板的渗透较多，这样就可能出现与高考写作的评分标准不符的情况。
所以我们引入写作评分法来合理地进行写作的有效性训练，这样也利于作文分数的提高。由于高考英语写作检验的是产出性技能，因此在这样直接的主观题中，评分质量的保证是以评分员公平公正准确地把握高考写作评分原则及标准为基础的。因此，高考写作评分标准和教学大纲就成为了高中英语教师日常写作教学中指导学生进行写作训练的原则，当教师对标准进行详细的解读后，在评分时就不能依据经验而想当然地进行，而要给出依据标准的客观而公正的评价，让学生对于自己的作文好在哪里、差在哪里都有所了解。
因此，学生平常的写作练习就有了明确的方向感和规范度，写作水平能够得到切实而有效的提高，尤其是在高三这一年得到最大限度地提高，对高三学生的英语写作产生最小限度的负反拨作用和最大限度的正反拨作用。同时，对高考写作评分标准的熟练掌握可以帮助学生加强语言知识及逻辑能力的培养，使学生更清楚地了解自己在英语写作中存在的问题，对自己进行更明确的定位，从而真正切实有效地提高。
3. 利用评分标准的启示
很多英语教师在上写作课时，通常只强调学生在写作过程中的语言表达，如单词拼写、句型用法等，而较少关注学生在谋篇布局方面的技巧。但高考写作的内容和形式都更注重考查学生的语言综合运用能力和创新思维能力，同时对于学生的语言交际能力的重视也在外研社版教材中有所体现。因此，为适应近几年高考命题规律，教师的教学重心就应该从语言知识转为学生语言交际和综合运用能力。
同时，现在很多高中教师不再只采用知识讲解的方式，而是更注重利用各种方式来提高学生在写作过程中的创新思维能力。比如，组织学生们就某一话题进行小组讨论以此帮助学生们拓展思维，激发其写作兴趣。再进一步向学生介绍相关写作技巧并指导其具体的写作。或者，教师可以充分利用包含现代技术的教学资源和手段，利用多媒体教学来调动学生参与写作的积极性，提高学生写作能力。也应该设计更为丰富的课堂活动来激发和培养学生的创新思维能力。
最重要的是教师在评阅学生作文时，不能仅仅进行评分或纠正基本的语法和表达错误，而要对学生习作中的整体篇章布局和写作技巧进行评价。甚至，对学生作文的评价方式也应该呈现多样化的形式，做到一篇作文要经过学生自评、师生合作批改、同伴互改、教师面批等几个评阅环节，使得学生对习作的反馈效果更佳，让一篇文章代替多篇的练习效果。
4. 总结
综上所述，写作教学在高中英语教学阶段尤为重要，所以教师要在培养高中学生的写作能力的部分多做功课，结合写作评分标准来为学生们梳理知识体系，让写作能够科学地运用方法来进行合理操作，使学生们的英语高考成绩有所提高。
（作者单位：四川省泸县第二中学）
1. 写作对英语高考的重要性
写作一直以来都被视为英语高考中的重难点，这是因为这一考点十分综合，它不仅考查了学生的临场表达能力，又考查了其逻辑思维和判断力，甚至是最为核心的——对时事的洞察力和是非观点，因此写作能力对考生的发展至关重要，其牵涉的内容也高过其他考查部分。并且写作部分的分数对整体卷面的影响较大，能够区分考生英语水平的高低。例如，在四川卷历年高考中英语作文分所占总分的比值为 20%（30 分），这意味着好的作文可以大幅提升整张英语试卷的分数。而当前应试体制下，英语单科高考成绩达到120分以上就为优秀，那么推算下来该考生的作文必须达到24分及以上，才能达到优秀的水平。但是随着学生知识面的拓展，层次的加深，考生若要想在英语学科取得优势，就一定要尽量达到24分以上。但是凭考生的自我意识和水平想要在作文部分达到24分及以上是很难的，那么最好的方式就是去了解评分标准，知道如何操作才能到达这一要求。
2. 写作标准的反拨作用
在高中英语的日常写作教学过程中，教师会按照专题来分析写作内容，但是这些专题过于形式化而针对性不强，这使得学生们在写作方面难以有较大幅度的提高。比如，我校教师们会借助教材（外研社版）中的好的文章或段落来进行重点的解读，在写作课程中会分别讲解图表作文、话题作文、议论文以及书信等模式的写作，但是难以做到深入的讲解，或者技巧、模板的渗透较多，这样就可能出现与高考写作的评分标准不符的情况。
所以我们引入写作评分法来合理地进行写作的有效性训练，这样也利于作文分数的提高。由于高考英语写作检验的是产出性技能，因此在这样直接的主观题中，评分质量的保证是以评分员公平公正准确地把握高考写作评分原则及标准为基础的。因此，高考写作评分标准和教学大纲就成为了高中英语教师日常写作教学中指导学生进行写作训练的原则，当教师对标准进行详细的解读后，在评分时就不能依据经验而想当然地进行，而要给出依据标准的客观而公正的评价，让学生对于自己的作文好在哪里、差在哪里都有所了解。
因此，学生平常的写作练习就有了明确的方向感和规范度，写作水平能够得到切实而有效的提高，尤其是在高三这一年得到最大限度地提高，对高三学生的英语写作产生最小限度的负反拨作用和最大限度的正反拨作用。同时，对高考写作评分标准的熟练掌握可以帮助学生加强语言知识及逻辑能力的培养，使学生更清楚地了解自己在英语写作中存在的问题，对自己进行更明确的定位，从而真正切实有效地提高。
3. 利用评分标准的启示
很多英语教师在上写作课时，通常只强调学生在写作过程中的语言表达，如单词拼写、句型用法等，而较少关注学生在谋篇布局方面的技巧。但高考写作的内容和形式都更注重考查学生的语言综合运用能力和创新思维能力，同时对于学生的语言交际能力的重视也在外研社版教材中有所体现。因此，为适应近几年高考命题规律，教师的教学重心就应该从语言知识转为学生语言交际和综合运用能力。
同时，现在很多高中教师不再只采用知识讲解的方式，而是更注重利用各种方式来提高学生在写作过程中的创新思维能力。比如，组织学生们就某一话题进行小组讨论以此帮助学生们拓展思维，激发其写作兴趣。再进一步向学生介绍相关写作技巧并指导其具体的写作。或者，教师可以充分利用包含现代技术的教学资源和手段，利用多媒体教学来调动学生参与写作的积极性，提高学生写作能力。也应该设计更为丰富的课堂活动来激发和培养学生的创新思维能力。
最重要的是教师在评阅学生作文时，不能仅仅进行评分或纠正基本的语法和表达错误，而要对学生习作中的整体篇章布局和写作技巧进行评价。甚至，对学生作文的评价方式也应该呈现多样化的形式，做到一篇作文要经过学生自评、师生合作批改、同伴互改、教师面批等几个评阅环节，使得学生对习作的反馈效果更佳，让一篇文章代替多篇的练习效果。
4. 总结
综上所述，写作教学在高中英语教学阶段尤为重要，所以教师要在培养高中学生的写作能力的部分多做功课，结合写作评分标准来为学生们梳理知识体系，让写作能够科学地运用方法来进行合理操作，使学生们的英语高考成绩有所提高。
（作者单位：四川省泸县第二中学）