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摘要：算上完型填空，语法填空以及任务型写作，阅读在英语高考中所占的比重是很大的，如果能够把握好阅读以及相关题型，在高考中取得好成绩是必然的。因此如何突破阅读就成了很多老师和学生的共同愿望。本文从动词入手，重点分析动词在句子分心中的核心作用，通过这个来帮助学生更好的完成阅读的任务，从而取得好成绩。
关键词：句子分析 魂 动词 连词
结合多年的英语教学和高考毕业班经验，我发现很多学生会在英语阅读中卡壳，考试失分很多，究其原因有多种：有些学生认为是没有语感，题目做的少，缺少相关文化背景，有学生干脆认为词汇量是造成阅读困难的主要因素，并片面的认为只要提高了词汇量就一定能攻克阅读。但事实并非如此，我认为在阅读中，词汇是基础，句子才是连接词汇和篇章的桥梁。句子的分析理解是做好阅读的关键。那么如何做好句子的分析呢：我觉得动词的突破是句子分析的魂，在英语阅读中起到核心的作用。
1、动词的分析
在分析句子前，我们必须要对动词有较全面的了解，只有这样才能体会动词在句子分析中的核心作用
1.1 动词的分类
在高中的英语教学过程中，我们一定会涉及到动词的分类，我们一般是把动词分为四类：一是实义动词，包括及物动词和不及物动词。二是系动词，包括be动词，感观动词和其他系动词(get，go，turn，seem等)。三是助动词。四是情态动词。这样的分类是为了帮助学生在后面的句子分析中有一个核心突破口，从结构角度来分析句子就可以通过动词的分类来说明：例如：We go to school，这就是属于简单句型中的S＋Vi。
1.2 谓语和非谓语
知道了动词的分类以后就可以帮助到学生进行句子种类的分析。可是实际上，我们还会遇到这样的问题：在复合句中有些动词还要考虑它是否能作谓语。我们知道动词可以是谓语也可以是非谓语。所以，一般情况下，我们还要分析动词是否能作谓语：在这四种动词中，实义动词和系动词可以单独作谓语，而情态动词或助动词必须和实义动词或系动词一起才能作谓语。当然对于实义动词或系动词而言，并非所有的形式都可以作谓语：各种时态是可以作谓语的，如过去时，完成时等，但也要特别注意这些情况下不能充当谓语：三种非谓语形式，尤其是要注意一些动词的过去时态和过去分词形式是一样的，但单独的过去分词形式就不能做谓语。例如：We bought a desk completelyrepaired yesterday，在这个句子中，repaired就是一个非谓语动词，它不能作谓语。因为desk和repair是被动关系，要作谓语必须是desk was repaired，弄清楚这个，对后面的复合句分析会有很大的好处。
1.3 动词的时态语态
知道动词的分类以及区分出谓语和非谓语之后，我们在分析句子时，还要考虑动词的时态和语态，综合起来分析。
2、句子的分析
在较为全面的了解动词之后，接下来我们就来着手分析句子，这是一个必须的过程。
2.1 简单句和并列句
这是高中英语中最基础的句子分析：简单句一般分为五大类：一是主谓宾结构(S＋Vt＋O)，二是主谓结构(S＋Vi)，三是主系表结构(S＋Vp＋P)，四是双宾结构(S＋Vt＋IO＋DO)，五是宾补结构fS＋Vt＋O＋OC)。其中Vt代表的是及物动词，Vi是不及物动词，Vp是系动词。这五大句子类型的分类就是基于动词的四种分类，借助动词的分类我们就能很快判断出句子的类型，从而帮助更好的理解句子。例如：The tree turns green，通过分析知道turn在这个句子中属于系动词，因此该句子的类型就是主系表结构
而并列句则是要注意并列连词：and，or，so，while，but，通过分析并列连词来理解句子：找到并列连词后接着去找出并列句的谓语，从而帮助理解句子。
2.2 复合句和非谓语动词结构
复合句在阅读理解中即是一个重点也是一个难点，很多学生经常就迷失在此，看不懂长一点的复合句，往往就看不懂文章，做不成题目。因此，我们必须先知道复合句的种类：复合句一般分为形容词性的从句，名词性的从句和副词性的从句。即我们说的定语从句，主语，宾语，表语以及同位语从句，还有状语从句。当然我们还要注意各种非谓语动词的形式，比如分词充当后置定语或状语。例如：Four years ago，Bobby was inRwanda offering help to the people there andtaking photos of a child soldier named Moisewith his
“soccer ball”，which was a pile ofrubbish tied together with a string，(2010年深圳一模C篇阅读)。这个句子中就包含了很多分词作后置定语或状语，加大了难度。最后，我们还要注意就是既有复合句又有非谓语动词结构的句子，这是最难的了，而这必须要依靠动词来分析、突破。
2.3 固定句型
这些固定句型也是我们阅读中要特别注意的地方，有些句子是分析不来的，这个时候就要考虑是不是特殊句型。比如too……to……，插入语，形式主语或宾语，虚拟语气，还有倒装句型。判断出了这些特殊结构。就能更好的帮助理解句子。
3、动词在句子分析中的核心作用
在做好了准备工作，了解了动词和句子之后，我们将重点分析动词在句子分析中起到的魂的作用。
3.1 动词在简单句中的分析
对于简单句的分析，我们更多的是通过动词的种类来确定句子的类型，结合时态和语态从而理解句子，并做出一些选择，诸如词性的选择。理解这个，可以帮助我们在和阅读有关的题型如完型填空，语法填空何写作中更好的理解文章。从而做出正确的选择：
例1：This choth sells——(good)be，cause it feels——(soft)，在这个语法填空中，很多学生要么都填副词，要么都填形容词，关键就是没有从动词入手。事实上如果分析动词的种类，我们知道前面的sell是一个实义动词，所以要用副词来修饰。而后面的feel是一个系动词需要接形容词来做表语。如果能从动词来分析。自然就能得到正确答案。
3.2 动词在复合句中的分析
对于复合句或者非谓语结构的分析，我们必须从动词入手：首先应该找出动词。确定动词的分类，接着再找出连词(句子中如果有的话)，结合连词来确定哪些动词可以做谓语，哪些是非谓语，还要确定哪些是主句的谓语，哪些是从句的谓语。有了这些后，我们再利用动词和主语，宾语等成分的关系，找出各个句子的主干，并最终理解句子，消除阅读障碍。我将用不同的句子来分析动词在复合句和非谓语结构中的核心作用
例2：Four years ago，Bobby was in Rwan，da offering help to the people there and takingphotos of a child soldier named Moise withhis“soccer ball”，which was a pile of rubbishtied together with a string，
拿到这个句子，乍一看，很复杂。事实上，我们先找出动词：was，offering，taking，named，was，tied，接着找出连词and，which，有了这些做基础，我们分析得知这个句子包含了一个从句，再加上主句，就有两个谓语，分别是两个was。而我们知道单个动词ing形式是不做谓语的。所以知道offering andtaking都是非谓语动词。而named和tied通过分析也是非谓语动词作后置定语，因为假设这两个动词都是谓语的话，那么a childsoldier和name之间就应该是被动语态，这个句子就该是a child soldier was namedMoise。但句子中并没有，所以是非谓语中的过去分词作后置定语。同理，tie和rubbish之间也是被动关系，如果要做谓语也是rub。bish was tied。所以tied也是做后置定语修饰rubbish，相当于一个定语从句。这样这句话就可以分解成三个部分：四年前，Bobbv在Rwanda。他帮助当地的人，也给那个叫做Moise的童兵和他的球照相。这个球是用一些绑在以前的垃圾组成的。这个句子的理解对整个文章的理解起着非常重要的作用。
4、总结
总之，在阅读中，英语长句对于很多学生来说是头疼的，但只要掌握了方法，从动词入手，结合连词分析，弄清英语原文的句法结构，找出整个句子的中心内容及其各层意思，然后分析各层意思之间的逻辑关系，再按汉语的特点和表达方式就可以理解长句。
关键词：句子分析 魂 动词 连词
结合多年的英语教学和高考毕业班经验，我发现很多学生会在英语阅读中卡壳，考试失分很多，究其原因有多种：有些学生认为是没有语感，题目做的少，缺少相关文化背景，有学生干脆认为词汇量是造成阅读困难的主要因素，并片面的认为只要提高了词汇量就一定能攻克阅读。但事实并非如此，我认为在阅读中，词汇是基础，句子才是连接词汇和篇章的桥梁。句子的分析理解是做好阅读的关键。那么如何做好句子的分析呢：我觉得动词的突破是句子分析的魂，在英语阅读中起到核心的作用。
1、动词的分析
在分析句子前，我们必须要对动词有较全面的了解，只有这样才能体会动词在句子分析中的核心作用
1.1 动词的分类
在高中的英语教学过程中，我们一定会涉及到动词的分类，我们一般是把动词分为四类：一是实义动词，包括及物动词和不及物动词。二是系动词，包括be动词，感观动词和其他系动词(get，go，turn，seem等)。三是助动词。四是情态动词。这样的分类是为了帮助学生在后面的句子分析中有一个核心突破口，从结构角度来分析句子就可以通过动词的分类来说明：例如：We go to school，这就是属于简单句型中的S＋Vi。
1.2 谓语和非谓语
知道了动词的分类以后就可以帮助到学生进行句子种类的分析。可是实际上，我们还会遇到这样的问题：在复合句中有些动词还要考虑它是否能作谓语。我们知道动词可以是谓语也可以是非谓语。所以，一般情况下，我们还要分析动词是否能作谓语：在这四种动词中，实义动词和系动词可以单独作谓语，而情态动词或助动词必须和实义动词或系动词一起才能作谓语。当然对于实义动词或系动词而言，并非所有的形式都可以作谓语：各种时态是可以作谓语的，如过去时，完成时等，但也要特别注意这些情况下不能充当谓语：三种非谓语形式，尤其是要注意一些动词的过去时态和过去分词形式是一样的，但单独的过去分词形式就不能做谓语。例如：We bought a desk completelyrepaired yesterday，在这个句子中，repaired就是一个非谓语动词，它不能作谓语。因为desk和repair是被动关系，要作谓语必须是desk was repaired，弄清楚这个，对后面的复合句分析会有很大的好处。
1.3 动词的时态语态
知道动词的分类以及区分出谓语和非谓语之后，我们在分析句子时，还要考虑动词的时态和语态，综合起来分析。
2、句子的分析
在较为全面的了解动词之后，接下来我们就来着手分析句子，这是一个必须的过程。
2.1 简单句和并列句
这是高中英语中最基础的句子分析：简单句一般分为五大类：一是主谓宾结构(S＋Vt＋O)，二是主谓结构(S＋Vi)，三是主系表结构(S＋Vp＋P)，四是双宾结构(S＋Vt＋IO＋DO)，五是宾补结构fS＋Vt＋O＋OC)。其中Vt代表的是及物动词，Vi是不及物动词，Vp是系动词。这五大句子类型的分类就是基于动词的四种分类，借助动词的分类我们就能很快判断出句子的类型，从而帮助更好的理解句子。例如：The tree turns green，通过分析知道turn在这个句子中属于系动词，因此该句子的类型就是主系表结构
而并列句则是要注意并列连词：and，or，so，while，but，通过分析并列连词来理解句子：找到并列连词后接着去找出并列句的谓语，从而帮助理解句子。
2.2 复合句和非谓语动词结构
复合句在阅读理解中即是一个重点也是一个难点，很多学生经常就迷失在此，看不懂长一点的复合句，往往就看不懂文章，做不成题目。因此，我们必须先知道复合句的种类：复合句一般分为形容词性的从句，名词性的从句和副词性的从句。即我们说的定语从句，主语，宾语，表语以及同位语从句，还有状语从句。当然我们还要注意各种非谓语动词的形式，比如分词充当后置定语或状语。例如：Four years ago，Bobby was inRwanda offering help to the people there andtaking photos of a child soldier named Moisewith his
“soccer ball”，which was a pile ofrubbish tied together with a string，(2010年深圳一模C篇阅读)。这个句子中就包含了很多分词作后置定语或状语，加大了难度。最后，我们还要注意就是既有复合句又有非谓语动词结构的句子，这是最难的了，而这必须要依靠动词来分析、突破。
2.3 固定句型
这些固定句型也是我们阅读中要特别注意的地方，有些句子是分析不来的，这个时候就要考虑是不是特殊句型。比如too……to……，插入语，形式主语或宾语，虚拟语气，还有倒装句型。判断出了这些特殊结构。就能更好的帮助理解句子。
3、动词在句子分析中的核心作用
在做好了准备工作，了解了动词和句子之后，我们将重点分析动词在句子分析中起到的魂的作用。
3.1 动词在简单句中的分析
对于简单句的分析，我们更多的是通过动词的种类来确定句子的类型，结合时态和语态从而理解句子，并做出一些选择，诸如词性的选择。理解这个，可以帮助我们在和阅读有关的题型如完型填空，语法填空何写作中更好的理解文章。从而做出正确的选择：
例1：This choth sells——(good)be，cause it feels——(soft)，在这个语法填空中，很多学生要么都填副词，要么都填形容词，关键就是没有从动词入手。事实上如果分析动词的种类，我们知道前面的sell是一个实义动词，所以要用副词来修饰。而后面的feel是一个系动词需要接形容词来做表语。如果能从动词来分析。自然就能得到正确答案。
3.2 动词在复合句中的分析
对于复合句或者非谓语结构的分析，我们必须从动词入手：首先应该找出动词。确定动词的分类，接着再找出连词(句子中如果有的话)，结合连词来确定哪些动词可以做谓语，哪些是非谓语，还要确定哪些是主句的谓语，哪些是从句的谓语。有了这些后，我们再利用动词和主语，宾语等成分的关系，找出各个句子的主干，并最终理解句子，消除阅读障碍。我将用不同的句子来分析动词在复合句和非谓语结构中的核心作用
例2：Four years ago，Bobby was in Rwan，da offering help to the people there and takingphotos of a child soldier named Moise withhis“soccer ball”，which was a pile of rubbishtied together with a string，
拿到这个句子，乍一看，很复杂。事实上，我们先找出动词：was，offering，taking，named，was，tied，接着找出连词and，which，有了这些做基础，我们分析得知这个句子包含了一个从句，再加上主句，就有两个谓语，分别是两个was。而我们知道单个动词ing形式是不做谓语的。所以知道offering andtaking都是非谓语动词。而named和tied通过分析也是非谓语动词作后置定语，因为假设这两个动词都是谓语的话，那么a childsoldier和name之间就应该是被动语态，这个句子就该是a child soldier was namedMoise。但句子中并没有，所以是非谓语中的过去分词作后置定语。同理，tie和rubbish之间也是被动关系，如果要做谓语也是rub。bish was tied。所以tied也是做后置定语修饰rubbish，相当于一个定语从句。这样这句话就可以分解成三个部分：四年前，Bobbv在Rwanda。他帮助当地的人，也给那个叫做Moise的童兵和他的球照相。这个球是用一些绑在以前的垃圾组成的。这个句子的理解对整个文章的理解起着非常重要的作用。
4、总结
总之，在阅读中，英语长句对于很多学生来说是头疼的，但只要掌握了方法，从动词入手，结合连词分析，弄清英语原文的句法结构，找出整个句子的中心内容及其各层意思，然后分析各层意思之间的逻辑关系，再按汉语的特点和表达方式就可以理解长句。