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新课改工作实施之后，随着多媒体技术的发展和现代化教学设备的使用，农村高中语文教学虽取得了不错的成绩，但是仍有较多问题，主要表现为课堂教学氛围沉闷，教学形式单一，部分教师仍习惯使用传统而又单调的讲解方式来开展教学活动，不能保证课堂秩序，严重影响教学工作效果。因此，在农村高中语文教学工作中，教师应制定完善的困境破解方案，保证在未来发展中形成良好的教学模式。
农村高中语文阅读教学困境的破解措施
在语文教学工作中，教师需将语文作为工具性的学科，形成思维教学体系，在教学工作中，需开拓学生的视野，并全面发展学生的智力，保证教学工作可以满足当前的语文教学与发展需求，全面激发学生的学习兴趣，在课堂教学中设置疑问，并创建讨论教学机制，不仅可以激发学生的语文知识学习兴趣，还能培养动脑思考问题的能力，以此提升农村高中语文教学工作水平。具体措施为：
创设阅读教学疑问
在阅读的过程中，需创设教学疑问，启发学生进行想象，并形成抽象概括的学习模式，能够从感性认知升华到理性的认知，并在学习中提升积极性，形成正确的认知。在农村高中语文教学工作中，教师需培养学生思考问题的能力，并结合当前的实际教学困境与问题进行思考，了解实际教学内容。例如：教师在讲解“祝福”知识的时候，可先指导学生从祥林嫂悲惨遭遇方面分析与总结，了解第一次与第二次得到祝福时候的感受，再分析祥林嫂最后的祝福，并明确具体的教学内容。
比较方面的问题分析
农村高中语文教师可以从比较方面设置问题，培养农村高中学生的构思技巧，并在教学中明确学生掌握的重点与难点知识，在相互交流的情况下，更好地阐释作者意图，全面提升农村高中语文教学水平。例如：农村高中语文教师在讲解《纪念刘和珍君》一课的时候，可以向学生提出问题“作者的写作目的是什么？文章的主旨是什么？”在提出问题之后，高中语文教师還要创新问题的具体内容，指导学生针对课文的整体结构进行全面分析，在了解具体联系点的情况下，得到探究性的启发。同时，教师还要引导学生感悟作者的思想，明确复杂的课文内容，并形成多面体的语文学习模式，提升学生的学习水平。
攻难方面的问题设置措施
在农村语文教学工作中，教师需设置攻难方面的教学问题，明确文章主旨内容，指导学生更好地阅读与分析教材内容。例如：教师在讲解“小狗包弟”一课期间，需向学生提出问题“包弟被送上解剖台是作者造成的吗？”在提出问题之后，教师可以引导学生明确作者的实际意图，体会其具体的感情。且在实际教学工作中，教师还要指导学生全面了解文革的罪恶以及巴金自身在文革中的遭遇，在掌握文章主旨情感的情况下，充分发挥农村高中语文教学的积极作用。
作文教学困境的突破措施
在农村高中语文作文教学工作中，需突破教学困境，合理应用先进的科学技术，并根据当前的实际教学特点，制定完善的信息时代作文教学方案，转变传统的教学观念与模式，提升教学工作的可靠性与有效性。具体措施为：
激发学生的兴趣
为了转变传统课堂模式，减少课堂环境沉闷的问题，教师可以为学生提供写作方面素材，激发学生的学习兴趣，并利用读书方式与观察方式夯实学生写作基础，保证教学效果。
第一，课堂之上，需指导学生扩大阅读量，了解名著情况，在产生自我感受的基础上，选取美文指导学生自我体验，然后选择优秀作文欣赏。
第二，课堂之外，需引导学生走出课堂教学环境，丰富生活实践，例如：在假期，可以郊游爬山，更好地感受自然风光；可以参与实践活动，到田地中劳动，感受父母的劳作辛苦；可以看看电视，了解时代发展的变迁。
予以学生正确的指导
在农村高中语文教学作文指导工作中，教师需树立正确观念，重点关注指导内容，确保课堂教学灵活性，避免出现教学呆板的现象。首先，在讲授作文知识的时候，教师需针对学生的文本写作能力进行训练，使得学生理解文本与作文之间的关系。其次，需指导学生了解作文的写作特点，并融入实际生活中的内容与观点，将作文与生活联系在一起，确保在未来发展中，形成良好的作文教学体系。最后，教师在指导学生写作的过程中，需树立正确的观念，在分类归纳的情况下，加深学生的理解力度，全面优化农村高中语文教学体系，完善管理工作制度，在提升教学工作水平的情况下，培养农村高中学生的思维能力与写作水平，确保突破教学困境。
结语
在农村高中语文教学工作中，教师需树立正确的工作观念，创新教学内容与形式，保证在语文教学工作中，制定完善的教育制度与方案，加大教学管理力度，全面提升农村高中语文教学工作的可靠性与有效性，达到预期的教学目的。
农村高中语文阅读教学困境的破解措施
在语文教学工作中，教师需将语文作为工具性的学科，形成思维教学体系，在教学工作中，需开拓学生的视野，并全面发展学生的智力，保证教学工作可以满足当前的语文教学与发展需求，全面激发学生的学习兴趣，在课堂教学中设置疑问，并创建讨论教学机制，不仅可以激发学生的语文知识学习兴趣，还能培养动脑思考问题的能力，以此提升农村高中语文教学工作水平。具体措施为：
创设阅读教学疑问
在阅读的过程中，需创设教学疑问，启发学生进行想象，并形成抽象概括的学习模式，能够从感性认知升华到理性的认知，并在学习中提升积极性，形成正确的认知。在农村高中语文教学工作中，教师需培养学生思考问题的能力，并结合当前的实际教学困境与问题进行思考，了解实际教学内容。例如：教师在讲解“祝福”知识的时候，可先指导学生从祥林嫂悲惨遭遇方面分析与总结，了解第一次与第二次得到祝福时候的感受，再分析祥林嫂最后的祝福，并明确具体的教学内容。
比较方面的问题分析
农村高中语文教师可以从比较方面设置问题，培养农村高中学生的构思技巧，并在教学中明确学生掌握的重点与难点知识，在相互交流的情况下，更好地阐释作者意图，全面提升农村高中语文教学水平。例如：农村高中语文教师在讲解《纪念刘和珍君》一课的时候，可以向学生提出问题“作者的写作目的是什么？文章的主旨是什么？”在提出问题之后，高中语文教师還要创新问题的具体内容，指导学生针对课文的整体结构进行全面分析，在了解具体联系点的情况下，得到探究性的启发。同时，教师还要引导学生感悟作者的思想，明确复杂的课文内容，并形成多面体的语文学习模式，提升学生的学习水平。
攻难方面的问题设置措施
在农村语文教学工作中，教师需设置攻难方面的教学问题，明确文章主旨内容，指导学生更好地阅读与分析教材内容。例如：教师在讲解“小狗包弟”一课期间，需向学生提出问题“包弟被送上解剖台是作者造成的吗？”在提出问题之后，教师可以引导学生明确作者的实际意图，体会其具体的感情。且在实际教学工作中，教师还要指导学生全面了解文革的罪恶以及巴金自身在文革中的遭遇，在掌握文章主旨情感的情况下，充分发挥农村高中语文教学的积极作用。
作文教学困境的突破措施
在农村高中语文作文教学工作中，需突破教学困境，合理应用先进的科学技术，并根据当前的实际教学特点，制定完善的信息时代作文教学方案，转变传统的教学观念与模式，提升教学工作的可靠性与有效性。具体措施为：
激发学生的兴趣
为了转变传统课堂模式，减少课堂环境沉闷的问题，教师可以为学生提供写作方面素材，激发学生的学习兴趣，并利用读书方式与观察方式夯实学生写作基础，保证教学效果。
第一，课堂之上，需指导学生扩大阅读量，了解名著情况，在产生自我感受的基础上，选取美文指导学生自我体验，然后选择优秀作文欣赏。
第二，课堂之外，需引导学生走出课堂教学环境，丰富生活实践，例如：在假期，可以郊游爬山，更好地感受自然风光；可以参与实践活动，到田地中劳动，感受父母的劳作辛苦；可以看看电视，了解时代发展的变迁。
予以学生正确的指导
在农村高中语文教学作文指导工作中，教师需树立正确观念，重点关注指导内容，确保课堂教学灵活性，避免出现教学呆板的现象。首先，在讲授作文知识的时候，教师需针对学生的文本写作能力进行训练，使得学生理解文本与作文之间的关系。其次，需指导学生了解作文的写作特点，并融入实际生活中的内容与观点，将作文与生活联系在一起，确保在未来发展中，形成良好的作文教学体系。最后，教师在指导学生写作的过程中，需树立正确的观念，在分类归纳的情况下，加深学生的理解力度，全面优化农村高中语文教学体系，完善管理工作制度，在提升教学工作水平的情况下，培养农村高中学生的思维能力与写作水平，确保突破教学困境。
结语
在农村高中语文教学工作中，教师需树立正确的工作观念，创新教学内容与形式，保证在语文教学工作中，制定完善的教育制度与方案，加大教学管理力度，全面提升农村高中语文教学工作的可靠性与有效性，达到预期的教学目的。