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教学目标：1交流文中描写语言、神态的句子以及“我”心理行动的变化，理解课文，触摸语言，感受人物，学习写法；2 引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。教学重点：引导学生从老教授的言行与神态两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
（出示文中最后一段话）同学们，好的音乐会给人美的享受，又一次聆听这位青年的内心獨白，是什么创造了这个奇迹呢？要想解开这心中的疑问，今天就让我们再次走进那位青年，走近他那唯一的听众。1、（出示自学提示）请同学们默读课文，一边读一边画出描写老人语言、神态的句子，并联系上下文用心体会，看看你能从中感受到什么？2、带着心中的疑问，可以简要的注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？
1、同学们，通过刚才的默读，都有哪些语句给你留下了深刻的印象，我们一起来交流。①在我失落、沮丧的时候老人安慰、鼓励我（出示句子1）
点拨评价：这个善意的谎言就是一种尊重与理解，你能抓住人物的语言，走进人物丰富的内心世界，这就是一种好的阅读方法呀。但如果能联系上下文，我相信你会理解得更透彻，谁还想联系上下文谈谈你对这段话的理解？提示：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（让我毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力）点拨评价：这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励。②我没有信心时老人鼓励、督促我。交流出示句子：“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读哪句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你才“每天早晨”这个词中体会到了什么？（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃）多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着我，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。
3、每天练琴时，她还鼓励我，督促我，给我勇气与力量。师：你还从哪些老人的话语中体会到老人对我那分呵护？那份真诚的爱？（出示句子）“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”。老人感受到了什么？（我对音乐执着的爱，有勇气了，刻苦练习，点滴进步）请同学们带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。
4、我有了成绩，她夸赞，提醒我。（出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。）老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福”？引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）这句话是一个转述句，怎样将它改为直接引用呢？
5小结过渡：同学们，老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，我们一起来美美地读一读吧！除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？接下来我们进入第二个环节：关注人物神态，体会人物内心.
同学们，你能从老人那平静的眼神中也感受到支持与鼓励，对吗？思念是生命的炊烟，快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能找出相关的句子吗？都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？（出示拓展训练）
6师：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出。此时此刻，你们感受到了吗，我为什么视老人为唯一的听众，为什么总会想起那清晨里我唯一的听众？
师：如果说我的成功是一个奇迹，那一定是老人的关爱创造了奇迹。是老人的鼓励让我从失落、沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手。是老人的欣赏，让我有机会站在了万人瞩目的舞台上。她就是我心中唯一——的听众，特殊的——听众，永远的——听众。
课文学到这儿，我们心里记住了这位老人，记住了她诗一般的语言，记住了她那平静的，像深深的潭水似的眼神。在本单元中，还有《穷人》等三篇课文，如果我们也去细细地品味人物的语言，品味人物的神态甚至每一个动作，我们便会走进人物的内心，感受人世间真情的美好。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。不要吝啬自己的鼓励和微笑 。（单位：崇阳县实验小学）
（出示文中最后一段话）同学们，好的音乐会给人美的享受，又一次聆听这位青年的内心獨白，是什么创造了这个奇迹呢？要想解开这心中的疑问，今天就让我们再次走进那位青年，走近他那唯一的听众。1、（出示自学提示）请同学们默读课文，一边读一边画出描写老人语言、神态的句子，并联系上下文用心体会，看看你能从中感受到什么？2、带着心中的疑问，可以简要的注上自己的感悟，并想想你是抓住什么走进那位唯一的听众的？
1、同学们，通过刚才的默读，都有哪些语句给你留下了深刻的印象，我们一起来交流。①在我失落、沮丧的时候老人安慰、鼓励我（出示句子1）
点拨评价：这个善意的谎言就是一种尊重与理解，你能抓住人物的语言，走进人物丰富的内心世界，这就是一种好的阅读方法呀。但如果能联系上下文，我相信你会理解得更透彻，谁还想联系上下文谈谈你对这段话的理解？提示：老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（让我毫无顾忌，放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力）点拨评价：这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励。②我没有信心时老人鼓励、督促我。交流出示句子：“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读哪句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你才“每天早晨”这个词中体会到了什么？（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃）多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着我，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。
3、每天练琴时，她还鼓励我，督促我，给我勇气与力量。师：你还从哪些老人的话语中体会到老人对我那分呵护？那份真诚的爱？（出示句子）“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”。老人感受到了什么？（我对音乐执着的爱，有勇气了，刻苦练习，点滴进步）请同学们带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。
4、我有了成绩，她夸赞，提醒我。（出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。）老人为什么说我的琴声给她带来快乐和幸福”？引导学生从以下几方面感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的《月光》奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）这句话是一个转述句，怎样将它改为直接引用呢？
5小结过渡：同学们，老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，我们一起来美美地读一读吧！除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？接下来我们进入第二个环节：关注人物神态，体会人物内心.
同学们，你能从老人那平静的眼神中也感受到支持与鼓励，对吗？思念是生命的炊烟，快速的找一找文中的小伙子几次想到了老人平静的眼神？你能找出相关的句子吗？都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？（出示拓展训练）
6师：此时无声胜有声，那深深的湖水也蕴含了老人对我无偿的付出。此时此刻，你们感受到了吗，我为什么视老人为唯一的听众，为什么总会想起那清晨里我唯一的听众？
师：如果说我的成功是一个奇迹，那一定是老人的关爱创造了奇迹。是老人的鼓励让我从失落、沮丧的孩子成长为一个知名的小提琴手。是老人的欣赏，让我有机会站在了万人瞩目的舞台上。她就是我心中唯一——的听众，特殊的——听众，永远的——听众。
课文学到这儿，我们心里记住了这位老人，记住了她诗一般的语言，记住了她那平静的，像深深的潭水似的眼神。在本单元中，还有《穷人》等三篇课文，如果我们也去细细地品味人物的语言，品味人物的神态甚至每一个动作，我们便会走进人物的内心，感受人世间真情的美好。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。不要吝啬自己的鼓励和微笑 。（单位：崇阳县实验小学）